守正創(chuàng)新 砥礪前行
——四川省綿陽南山中學雙語學校辦學實踐探索

□彭俊杰

四川省綿陽南山中學雙語學校（以下簡稱“南山中學雙語學校”）始終以培養(yǎng)“素質全面、個性彰顯、有國際視野的雙語人才”為辦學目標，堅持“讓學生做成長的主人，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學思想，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學生，兌現(xiàn)了學校“讀雙語、更滿意”的承諾。

一、發(fā)展之變：“雙減”與“民轉公”

對于學校而言，“雙減”絕不是“做減法”，雖然學生不上課外輔導班、作業(yè)量減少，但優(yōu)質的教育教學目標不變。要完成教育改革的目的，就需要學校在教育教學改革上下真功夫，下苦功夫，為教育教學改革“做加法”，提升辦學質量。[1]提升教學質量需要更優(yōu)質的師資培訓、課程建設、作業(yè)設計等，給教師提出了更高要求。同時，如何才能在有限的時間內實現(xiàn)學生的全面發(fā)展成為學校需要認真思考的問題之一。

“民轉公”是推進教育資源均衡發(fā)展，促進教育公平的重要舉措。南山中學雙語學校堅定不移地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育政策，轉為公立學校。但“民轉公”并不是簡單地按照國家規(guī)定的標準收學費、招學生，學校的管理理念、管理制度、教師隊伍建設、教育教學理念都要做相應的轉變。“民轉公”后，學校還面臨著教育教學的深化改革，教學過程的規(guī)范化和標準化，高質量教師研討和科學課程設計等方面的要求。如何在有限的教育資源下實現(xiàn)教學質量的提升和育人水平的提高，也成為南山中學雙語學校持續(xù)探索的重要課題之一。

二、破解之道：守正創(chuàng)新與砥礪前行

（一）扎根歷史，深化理念

南山中學雙語學校自建校以來就成立了基層黨組織指導學校發(fā)展，將“以人民為中心辦教育、辦好人民滿意的教育”作為自己的使命，這是辦校20 多年留下的歷史積淀，也是學校持續(xù)發(fā)展的根基。

學校高舉“為黨育人、為國育才”旗幟，在教育教學中培養(yǎng)“五好學生”——讓學生在學校“過得好”，過得充實而愉快；“學得好”，學會學習、高效學習；“考得好”，能夠考出優(yōu)異成績；進入高一級學校“發(fā)展好”，素質高、潛力大、后勁足、特長顯；步入社會“適應好”，能夠成為具有創(chuàng)新精神的行業(yè)領軍人物。無論是辦學理念、辦學目標，還是對學生的培養(yǎng)期望，都展現(xiàn)了學校“以學生為中心”的教育理念。

（二）嚴格管理，規(guī)范發(fā)展

在“雙減”政策和“民轉公”政策的推動中，南山中學雙語學校黨委把校級領導會議改革作為嚴格管理、規(guī)范發(fā)展的起點。

學校從校級領導會議入手，嚴格加強手機管理。學校要求參會者把手機調至靜音，統(tǒng)一放在桌子上，這使得會議效率提高了，工作布置更容易得到落實。由此，學校進而在各級會議中推動嚴格的手機管理制度，教師在會議進行過程中參與度變高，對相關問題追問的主動性更高，在落實中的責任感也更強。加強會議手機管理這一巧妙的改革抓手很快受到學校教師的正向反饋。在教研組會上，教師主動上交手機，全身心地投入課程設計和突破教學重難點等教研中，教研組會的效率得到了極大的提升，教師溝通交流的主動性也變得更強，所有的教師都積極參與到教學改革中，使課堂效率也有了很大的提升。如果教師在班級教學中遇到問題，就在組會里積極討論解決。在“雙減”政策下，怎么做到“應教盡教”，怎樣提升課堂效率等問題，成為教師之間熱烈討論并積極進行經(jīng)驗分享的話題。學科教師共同備課，研究如何設計作業(yè)等已經(jīng)成為備課組會的常態(tài)。

以手機管理這一小事為切口，學校推動了行政管理、教師管理的大變革。

同樣以激發(fā)主動性為管理邏輯，學校還通過鼓勵學生利用碎片化時間誦讀晨練等，激發(fā)了學生的學習熱情。校長通過電視直播，親自給學生分享大聲朗讀的好處，朗讀讓學生變得更積極、更自信、更外向，對學校更有認同感和歸屬感。秉承著尊重學生的前提，學校也鼓勵學生利用早操前的時間做熱身活動。不論是晨讀，還是鍛煉，只要學生利用好碎片化時間，就是有益的行為。管理的規(guī)范化不在于強迫完全一致，而是真正地站在學生的角度思考哪種管理模式能夠讓他們接受，哪種管理模式能真正地幫助學生成長。嚴格的管理并不一定是強制性的，管理中始終展現(xiàn)對學生的尊重和認可，這是學校“以學生為中心的”的理念所決定的。

（三）環(huán)境熏陶，文化育人

2022 年是南山中學雙語學校建校20 周年，又時逢一系列的改革，學校著重思考了“如何在最大程度上實現(xiàn)校園文化育人”這一目的。學校一方面是體現(xiàn)辦學初心，另一方面通過文化建設，潛移默化地影響學生。學校以“重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設，要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶”[2]為參考，對校園環(huán)境進行了最大程度的完善和充實。

增強師生榮譽感。學校添置新的校名石，校名采用杰出校友的手寫體，是南山文化與雙語情懷融合的體現(xiàn)，以此勉勵在校師生扎根地區(qū)文化，為地區(qū)發(fā)展貢獻力量。

提醒師生德行為先。學校在二號門道路中間的小草坪里的石頭上刻了一個“德”字，時時提醒教職工立德樹人的神圣職責。石頭背面刻的是“才”字，時時提醒師生要以德為先，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。學校新購進一方大石頭，一分為二，剖成兩半，寓意“精誠所至，金石為開”。石頭的一半放立于草坪，上面用金屬做成珠穆朗瑪峰的樣子，鍍成金黃色，寓意“點石成金”，承載著學校對教師和同學們的期待，希望師生在工作中有點石成金的本領，永攀世界高峰，成為行業(yè)的領軍人物。石頭的另一半剖面向上放置于另一個草坪，取名“李白的書桌”，希望教師和學生多讀書、讀好書、善讀書。草坪居中位置，學校還修建了假山、池塘、噴泉、書亭，假山上設計了潺潺的流水，寓意“滴水之恩，涌泉相報”，時刻提醒教師和學生要懷有感恩之心。

提高師生參與的積極性。寓意雋永的校容校貌給予師生的就是一種文明的教育、尚美的教育，它能激勵學生的精神。[3]學校希望通過校園環(huán)境的建設，教會學生一些書本之外的知識，產(chǎn)生環(huán)境育人的效果。學校在同一塊石頭兩面分別刻了“知”和“行”，最直接地展現(xiàn)知行合一。學校由著學生們踩了一條路出來，然后在路上鋪上石板，方便學生行走。這一做法讓學生充分感受到被尊重，也讓他們積極參與到學校環(huán)境建設中，提升了學生對學校的認同感和歸屬感。在南山中學雙語學校，“立德樹人”不只在課堂教學中進行，學生進入校園就能感受到濃濃的文化氛圍，這種潛移默化的影響又何嘗不是一種有效的教育呢？

（四）特色課程，協(xié)力共筑

學校有兩大特色課程，即科技和足球。學校以特色課程為抓手，推進社團活動、課后服務建設，為“雙減”政策落實注入活力。

科技教育打造學校科技名片。為促進科技教育的發(fā)展，學校專門成立了“創(chuàng)客中心”，加強對相關工作的領導和管理。學校不斷完善教學設施，營造濃厚科創(chuàng)氛圍，目前，學校已建成5 間專用科學教室、6 間標準化信息技術教室、1間綜合創(chuàng)客教室、4 間機器人活動室、4 間模擬飛行活動室、航空航海車輛模型室，還有3D 打印室、激光雕刻室、植物園等科創(chuàng)活動場所，相關配套設施齊全，資源充足。學校還有全省唯一的“黃強銳省科技教育名師工作坊”，帶領全省科技骨干教師成長。在這樣的引領下，學校逐步培養(yǎng)出一批骨干團隊，團隊中現(xiàn)有正高級教師1 人，高級教師3 人，中級教師5 人，他們在各類活動中嶄露頭角，獲得全國、省級“科技教育優(yōu)秀教師”或“優(yōu)秀科技輔導員”榮譽。在齊全的物質資源和優(yōu)秀師資的支持下，學校推動開展相關社團活動、各類比賽競賽，為學生提供了展示的平臺，使更多學生能夠接觸先進技術、增強信息素養(yǎng)。

足球點亮校園生活。學校抓住體教融合的契機，充分領會國家對校園足球的要求，結合自身辦學優(yōu)勢，將學校足球運動由自由發(fā)展改進為有計劃、有組織、有目標的引領發(fā)展，切實把“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念落到實處。此外，學校還成立了校園足球辦公室，科學制定了包括《校園足球招生辦法》《學校運動隊訓練管理制度》《運動員文化管理辦法》《運動隊日常訓練工作制度》《教練員與班主任評價考核辦法》《運動隊獎勵制度》《運動隊后勤保障制度》等制度，全面服務校園足球運動的開展。針對校園足球運動，學校創(chuàng)設特色課、社團課、選修課，“三課”并行，并開發(fā)了校園足球校本教材。每個班每周一節(jié)足球課，每周2—3 節(jié)足球社團課。學校共有24 個足球社團，社團課程以普及為主，兼顧提高、選苗，為學校各級代表隊充實后備人才。足球課程不僅豐富了學生的課余生活，還增強了學生的體質，提升了學生的健康水平。

“民轉公”與“雙減”政策背景對學校既是挑戰(zhàn)，更是歷史機遇，在時代洪流中，只有不斷求變，才能夠立足。對于學校而言，反思學校歷史發(fā)展經(jīng)驗，堅定辦學初心，優(yōu)化教學管理，構建文化環(huán)境，打造特色課程或許都是可行之路，但在具體落實中，扎根學校辦學傳統(tǒng)，關切學校特色才是工作的重中之重。學校建設并沒有一條必然、唯一的通路，而是因校而異、因人而異，更需要在反思基礎上，開拓屬于自己的創(chuàng)新發(fā)展之路。