疫情背景下線上教學探索和實踐
——以衡水學院《園林樹木學》為例

侯曉杰

（衡水學院生命科學學院 河北 衡水 071000）

衡水學院根據國家政策安排，制定了《衡水學院2019～2020學年春季學期延期開學教學應急預案及工作方案》，學校于3月2日全面啟動第二批網絡線上教學。筆者作為《園林樹木學》課程的教師，針對從準備階段到第一節課結束以及課后的反思工作進行了總結。

1 準備階段

1.1 直播軟件的選擇。經商討，初步決定采用“學習通/QQ群/微信群/釘釘/抖音”等軟件進行直播授課。為了達到較好的直播效果，保證學生的聽課效率，教研組老師對每個軟件都進行了注冊，在直播試運行過程中對軟件的效果、存在的問題、需改善細化的地方進行了反饋，經過一周多的測試，最終將網課直播軟件確定為釘釘，另外選擇QQ群為備用。

1.2 釘釘群和QQ群的建立。此階段相對順利，18級園林普本班的學生都比較配合，在規定的時間內完成了入群和修改名片等相關工作。

1.3 網絡資料的上傳。課前教師將上課時間、注意事項、課程性質、考核方式等信息以公告的形式下發，將上課學生所需資料(PPT、電子版教案)全部上傳。

2 上課階段

2.1 簽到。根據課程安排，提前30分鐘在釘釘群里發起簽到通知，此時學生可以開始簽到。沒有簽到的學生，筆者及時與學生取得聯系，詢問沒有按時簽到的原因。將下次課簽到時長仍設定為30分鐘，但簽到結束時間要距離上課5分鐘，并提前告知學生這一通知，以引起學生的重視，確保準時上課。

2.2 正式上課。采用釘釘授課方式，上課過程中教師端保持信號順暢，與學生采用連麥或者文字的形式互動，本節課結束后進行課堂內容的總結。授課過程中分5次對學生進行了課堂效果的反饋調查，從上課過程中和課后學生的反映情況來看，授課過程中存在以下問題：①學生端有時間段會出現信號卡頓的問題；②信號延遲問題；③學生端聲音嘈雜問題。

課后筆者經自己分析及與學生交流，認為出現問題的原因有：①教師端雖然沒有卡頓現象，但網速還是不夠快。②學生端使用的工具不同、位置不同及網絡流速慢等造成部分學生時不時出現卡頓、信號延遲及聲音雜亂現象。③此軟件學生應用較少，不熟悉其使用，比如在連麥互動的環節，學生因不能及時找到連麥圖標而耽誤了時間。

2.3 留作業和作業提交情況。課堂內容結束時，以釘釘家校本的形式進行網上作業布置，釘釘能夠以圖片、視頻、語音等形式進行作業的提交。經課后查看，絕大部分學生能夠第一時間進行作業提交。

2.4 課后教研。本次授課中，系領導隨堂聽課。授課結束后，及時與系領導及教研室同事進行了溝通，針對上課過程中出現的問題進行了分析和總結，并給出了具體的改正方案。

3 課后反思

3.1 改變直播授課方式改用錄播形式，上課時間與學生一起觀看視頻，針對重點、難點等提出問題，與學生互動，然后由老師進行講解并總結。大學生已具備一定的自主學習、總結知識的能力，所以不需要時時互動，對于每個知識點都進行透徹的講解，可以采用學生自學為主，重難點老師提問、學生回答，然后再由老師對重難點進行講解的形式。此形式課后與學生和聽課老師進行討論。

3.2 互動較少，不能保證全部學生在聽課。改直播為錄播形式后，重點采用互動的形式解決課程中的重點難點問題，此時盡量做到分小組或以提問的形式與學生互動，以上傳語音、圖片、視頻的形式回答問題，保證每一位學生都能參與到課堂中來，保證每一位學生能跟上進度，從而保證上課時間和質量。

3.3 應用軟件出現問題時的備用措施較少，不能保證課堂效果。從下節課開始，將采用QQ群錄播學習為主，但也在課前將公告、全部學習資料、作業等上傳釘釘群和學習通，QQ群出現問題時保證第一時間能啟動備用軟件，以便盡可能少的浪費上課時間。

3.4 教研工作不能只是在每堂課結束后才進行，在下一節課進行前要對與自己課程性質相近的課進行研究，聯系授課老師，請他們給予指導。