提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的幾點(diǎn)策略

李淑梅

（黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 河北 黃驊 061107）

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力培養(yǎng)是五個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。其中，讀和寫(xiě)的能力是相輔相成、不可分割的兩個(gè)重要組成部分。特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讀與寫(xiě)的能力不僅是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基本能力，也是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀與寫(xiě)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)閱讀材料，還能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主題的理解，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

1 學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合能力培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練往往是將讀和寫(xiě)割裂開(kāi)來(lái)，切斷了“輸入”和“輸出”之間的聯(lián)系，將閱讀教學(xué)變成枯燥乏味的講解，不利于學(xué)生對(duì)整篇課文內(nèi)容的理解和掌握，將寫(xiě)作訓(xùn)練變成了機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練，也不利于學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。長(zhǎng)此以往，不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)使學(xué)生厭煩讀與寫(xiě)訓(xùn)練，影響學(xué)習(xí)效果。

1.2 讀與寫(xiě)訓(xùn)練在時(shí)間分配上不能很好的把握。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讀與寫(xiě)的訓(xùn)練雖然是相輔相成的，但讀與寫(xiě)畢竟是兩種不同的能力，二者在指導(dǎo)方法、訓(xùn)練方式、時(shí)間安排是有所區(qū)別的。很多教師在教學(xué)時(shí)不能合理的進(jìn)行時(shí)間安排，不能很好的把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，造成顧此失彼，貽誤訓(xùn)練時(shí)機(jī)，影響訓(xùn)練效果。

2 英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合能力培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)。遵循和落實(shí)教育行政部門(mén)出臺(tái)的“雙減”政策，嚴(yán)格控制課后作業(yè)量，提倡創(chuàng)新作業(yè)方式，設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，釋放學(xué)習(xí)壓力，提高課后作業(yè)的實(shí)效，讓學(xué)生真正感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。一是結(jié)合課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。二是因材施教，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，使學(xué)生都能完成作業(yè)并誘發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)展點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)鞏固提升學(xué)生讀寫(xiě)能力的作業(yè)目標(biāo)。

2.2 精心設(shè)計(jì)讀寫(xiě)訓(xùn)練的主問(wèn)題。改變以往“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，防止“師問(wèn)生從”的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計(jì)讀寫(xiě)問(wèn)題，以“問(wèn)”促“讀”、以“問(wèn)”促“寫(xiě)”，充分挖掘?qū)W生深層潛能和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生思維火花，拓展思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力和讀寫(xiě)能力的提升。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)有價(jià)值、高質(zhì)量的教學(xué)問(wèn)題生成，真正實(shí)現(xiàn)“以生為主”的高效課堂教學(xué)模式。

2.3 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。多媒體具有聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，教師可以適當(dāng)利用，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀與寫(xiě)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。如播放泰坦尼克號(hào)、國(guó)王的演講等經(jīng)典影視片段，或者播放國(guó)外的風(fēng)土人情微課視頻，或利用課外時(shí)間組織學(xué)生觀看適宜的國(guó)外影片，或使用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)微媒體課程等，還可以向?qū)W生播放BBC、CNN等新聞資料等，以此使學(xué)生在觀看中受到潛移默化的熏陶，提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)水平。也可以組織英語(yǔ)情景劇表演，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)應(yīng)用能力以及交際能力。

2.4 在英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練中引入有趣的游戲。游戲可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中引入有趣的游戲，可以創(chuàng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)變得豐富多彩，充滿(mǎn)活力。學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與讀寫(xiě)訓(xùn)練，在玩中練，玩中學(xué)，減輕了學(xué)習(xí)的壓力，改善了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練中，教師還可以定期組織讀寫(xiě)比賽活動(dòng)，促使學(xué)生自主進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，如定期開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)薦書(shū)比賽、英語(yǔ)作文比賽等。總之，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)方式，改革英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練模式，充分利用多種多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉悅的訓(xùn)練氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)課外讀物，不斷提高讀寫(xiě)能力，從而進(jìn)一步提升英語(yǔ)綜合能力。