高職院校軍民融合“內涵式”人才培養機制淺析

郜玉環 張少偉 姜廣勝

（1石家莊工商職業學院 河北 石家莊 050000；2中國人民解放軍 96782部隊；3陸軍步兵學院石家莊校區 河北 石家莊 050000）

1 問題的提出

黨的十八大以來，習近平總書記多次提出進一步做好軍民融合深度發展的命題。他強調，軍民融合是國家戰略，關乎國家安全和發展全局，既是興國之舉，又是強軍之策。高職院校要抓住時代機遇探索軍民融合“內涵式”人才培養發展路徑，這是促進其發展的關鍵選擇。因此，本文主要就高職院校軍民融合“內涵式”人才培養的機制進行了解析。

2 軍民融合人才培養的機制原理分析

2.1 動力機制。動力機制是高職院校軍民融合“內涵式”人才培養的首要前提，本文將促進促進軍民融合內涵式人才培養的動力機制分為引動機理與促動機理兩個部分。

所謂引動機制，是指隨著國家經濟結構的調整，從社會人才需求方面來說，對于高技能人才的需求逐步提升，高標準的用人需求引動了高職院校的人才培養不斷更新優化；除此之外，從優化學校治理的角度來說，高職院校為了實現自身的可持續發展，優化提升其辦學質量的意愿較為強烈，從而增強了高職院校軍民融合人才培養“內涵式”發展的責任意識，引動了其人才培養的“內涵式”發展。

所謂促動機制，是指對軍民融合人才培養的“內涵式”發展起促進作用的各因素的集合，通過問卷調查顯示，院校人才培養的使命感、教師投入積極性以及高職院校軍隊融合人才培養的縱深化發展等指標，均與其“內涵式”人才培養的質量呈顯著的正相關關系。

2.2 控制機制。本文將控制機制分為事前控制、事中控制和事后控制三個部分。將事前控制環節對應人才培養過程中高職院校軍民融合“內涵式”人才培養方案的制定。要做好軍隊用人需求調查，從人—崗匹配的角度制定人才培養方案，并實行軍隊相關合作部門和高職院校人才培養方案審閱部門合作的“兩方審閱”機制，確保人才培養方案的準確性與針對性。事中控制主要對應動態循環中的執行環節，在人才培養方案實施過程中，應該根據實際情況對相關環節與制度實施優化與適當調整改進，以便增強實施效果。事后控制主要對應循環系統中的檢查與處理環節，即從學生及教師雙主體的角度引入評價指標，如從學生滿意度、教師評價、人崗匹配適應度等方面進行定期定量的績效衡量，并實施滾動循環優化，做到及時檢查、及時識別發現問題、及時解決問題。

2.3 創新機制。創新機制主要基于兩個方面來構建，一是人才培養思想觀念的創新與教學、培養方式的創新。二是基于變革的角度來說，在發展的過程中要做到機制的解構與重建以便提高機制的適應性。

具體來說軍民融合人才培養，首先高職院校要增強人崗的匹配性，在思想觀念上要具備創新意識和前瞻意識，要緊跟知識軍事時代的發展步伐，教師在教學的過程中也應將專業領域和軍事領域最新的思想動態融入到教學過程中；其次，高職院校在軍民融合人才培養的培養模式上要不斷的進行創新；第三，高職院校應當具備良好的善變意識和良好的適應性，應該根據內外環境的變化及時的做好人才培養方案的調整與更新，必要的情況下對于人才培養的目標、制度、課程體系、培養方式、培養機制等具體內容進行解構與重建，以便革除發展機制中的不利因素，這樣才能切實促進軍民融合人才培養朝著規范化、科學化、創新化的方向發展，實現人才培養的“內涵式”突破發展。

2.4 保障機制。本文中將軍民融合“內涵式”人才培養的保障條件分為硬件條件和軟件條件。硬件條件主要包括教學設施環境、資金保障、人員供給是否合理等；軟件條件主要包括人員支持、教學及教學改革支持力度、師資引進支持、思想觀念及氛圍的渲染等是否到位。高職院校能否為其軍民融合“內涵式”提供良好的硬件與軟件條件支持，是其人才培養成效能否落實到位及保證其培養效果的關鍵條件。