“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校愛國主義教育路徑研究

□張坤美

一、引言

愛國主義教育始終是高校思想政治教育的主旋律，而“中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，100年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革實(shí)踐是愛國主義的偉大實(shí)踐，寫下了中華民族愛國主義精神的輝煌篇章。”[1]新中國成立以后，尤其是黨的十八大以來，對中國青年學(xué)子開展強(qiáng)有力的思想教育與引領(lǐng)，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行，使愛國主義成為青年大學(xué)生的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)，在歷代大學(xué)生成長成才的過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。習(xí)近平總書記說：“要把加強(qiáng)青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處。”[2]青年學(xué)子是祖國的未來、民族的希望，是愛國主義教育的重中之重。中國站在新的歷史方位，正經(jīng)歷百年未有之大變局，新時(shí)代高校愛國主義教育，需要緊密結(jié)合時(shí)代特征，將愛國主義教育貫穿到青年成長的全過程、各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下同頻共振，讓愛國主義教育符合時(shí)代需求，讓愛國精神代代相傳。

2015年李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，隨后《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》發(fā)布，力求將互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造各行業(yè)新的生態(tài)模式。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為今天意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場”“我們在這個(gè)戰(zhàn)場上能否頂?shù)米　⒋虻泌A，直接關(guān)系我國意識形態(tài)安全和政權(quán)安全。”[3]根據(jù)第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》公布：“截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，較2020年12月新增網(wǎng)民2175萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%，高于全球平均水平。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.07億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.6%。其中10～19歲、20～29歲的網(wǎng)民占比分別為12.3%、17.4%，合計(jì)遠(yuǎn)高于其他年齡群體。”[4]可見，年齡在18～29歲間的高校大學(xué)生正在以飛快的速度成為網(wǎng)民，尤其是手機(jī)網(wǎng)民的主要群體。在此背景下，結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生的新特點(diǎn)、新需求，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校愛國主義教育的新路徑、新思路，就成為一個(gè)亟待解決的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校愛國主義教育的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)多元化思潮傳播無孔不入。隨著改革開放的逐步深化，經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局的深刻調(diào)整，勢必造成思想觀念的深刻變化，中國的社會(huì)思潮逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢。多元化的思潮與主流意識形態(tài)的碰撞與沖擊不斷，而思想最為活躍、承載著國之希望的高校學(xué)子，自然成為一些敵對勢力的主要攻擊目標(biāo)。敵對勢力快速適應(yīng)、掌握、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先天優(yōu)勢和能打破時(shí)空局限的特點(diǎn),將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維充分運(yùn)用到多元化思潮的傳播、侵入過程中，企圖利用歷史虛無主義、西方憲政民主、“普世”價(jià)值、新自由主義、公民社會(huì)等多元化的思潮侵蝕中國青年一代，企圖瓦解大學(xué)生的愛國主義信念。美國前國務(wù)卿奧爾布賴特就曾毫不掩飾地說：“我們要利用互聯(lián)網(wǎng)把美國的價(jià)值觀送到中國去。”高校大學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)對馬克思主義信仰的缺失、淡化和邊緣化馬克思主義；對中國特色社會(huì)主義信心的缺失；對黨和政府信任的缺失。具體表現(xiàn)為價(jià)值追求錯(cuò)位，消費(fèi)主義價(jià)值觀盛行、榮辱觀念扭曲、隨意踐踏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、精日等現(xiàn)象。

愛國主義教育成敗與否，事關(guān)中國百年發(fā)展大計(jì)。馬克思曾言，“一定意識形態(tài)的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”。習(xí)近平總書記曾說：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[6]面對敵對勢力兇猛的“互聯(lián)網(wǎng)攻勢”，高校傳統(tǒng)的愛國主義教育路徑反擊力度明顯不足，如何見招拆招，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)勢，將愛國主義這一主流意識形態(tài)的主旋律、中華民族的精神核心、中國精神的內(nèi)核深深植入青年學(xué)子內(nèi)心，守住愛國主義教育的陣地，搶占并創(chuàng)新高校學(xué)子的思想陣地，就成為必須面對的一大挑戰(zhàn)。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”思維缺失。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，其本質(zhì)是堅(jiān)持愛國、愛黨和愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。內(nèi)容豐富，意義深厚，價(jià)值深遠(yuǎn)。新時(shí)代背景下，應(yīng)該“唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義的主旋律，加強(qiáng)愛國主義網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，廣泛開展網(wǎng)上主題教育活動(dòng)，制作推廣體現(xiàn)愛國主義內(nèi)容、適合網(wǎng)絡(luò)傳播的音頻、短視頻、網(wǎng)絡(luò)文章、紀(jì)錄片、微電影等，讓愛國主義充盈網(wǎng)絡(luò)空間。”[1]但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，占比45%的高校愛國主義教育仍采用主題班會(huì)、主題學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、愛國主義教育基地參觀等傳統(tǒng)的方式與媒介進(jìn)行。且圍繞學(xué)生的專項(xiàng)調(diào)研較少，對學(xué)情評估不夠，認(rèn)識不全面，灌輸式的教育與引導(dǎo)思維仍是主要。忽略了新時(shí)代大學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)原著民，是新時(shí)代背景下浸泡在網(wǎng)絡(luò)里成長起來的一代，他們樂于接受新事物、新方法、新途徑、新媒介帶入的愛國主義思想，而非傳統(tǒng)的說教、課堂、參觀等。當(dāng)前愛國主義教育思路、方式、媒介等不符合新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，缺乏吸引力，很難能吸引學(xué)生全身心參與其中。

根據(jù)對28所高校在校大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，在愛國主義主題班會(huì)、專題學(xué)習(xí)或是課堂教學(xué)中，“低頭族”占大半，寧愿低頭玩手機(jī)、瀏覽APP、公眾號、QQ空間、微博等，也不愿意認(rèn)真聽課、聽講、參與。其中65%的同學(xué)給出的理由是老師上課枯燥乏味、表情單一、案例老套，愛國主義主題缺乏吸引力，無法引起自己關(guān)注。有53%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校組織的愛國主義教育不夠豐富，真正意義的線上活動(dòng)少之又少，多以演講、征文等開展，沒有能促使自己參加的“吸引點(diǎn)”。有49.3%的同學(xué)認(rèn)為自己很想親身體驗(yàn)一下愛國的力量與氣場，但在學(xué)校只有學(xué)生干部、成績優(yōu)秀的少部分同學(xué)才有機(jī)會(huì)走出去，自己感到很失望，也很沮喪。

歸結(jié)起來，一個(gè)問題凸顯：當(dāng)前高校愛國主義教育互聯(lián)網(wǎng)思維融入不夠、吸引力不足、覆蓋面不廣、吸引力有限。這樣的態(tài)勢，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的愛國主義教育目標(biāo)，也很難讓青年學(xué)子將“以愛國主義為核心的民族精神”內(nèi)化于心，外化于形，積極投身建設(shè)祖國的偉業(yè)。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”路徑適時(shí)性不足。中國現(xiàn)有網(wǎng)民規(guī)模10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率71.6%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模10.07億，在網(wǎng)民群體中，尤其是手機(jī)網(wǎng)民中學(xué)生占比最多，約占29.7%。其中，“95后”、“00后”的高校大學(xué)生又是主要群體。他們是網(wǎng)絡(luò)原著民，是浸潤在大數(shù)據(jù)、信息化、數(shù)據(jù)化中成長起來的一代，喜歡新鮮事物、樂于嘗試，思維敏捷、思想靈活，接收信息渠道廣，極易接收新信息、新知識、新文化，且追求思想和人格的獨(dú)立。對學(xué)情的全盤把握是開展愛國主義教育的前提，是實(shí)現(xiàn)愛國主義教育初衷的基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展構(gòu) 建全媒體傳播格局》中強(qiáng)調(diào)：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間己經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間。”網(wǎng)絡(luò)空間理應(yīng)是高校愛國主義教育的新空間，是所有高校愛國主義教育必須充分思考、挖掘和利用的新陣地。但當(dāng)前諸多高校還未能認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、大數(shù)據(jù)、信息化、全媒體等對高校愛國主義教育的意義及即將帶來的影響和改變。從教育理念、方法、途徑到媒介的選用，對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的融合，對新媒體、大數(shù)據(jù)的運(yùn)用力度不夠，停留在老思維、老模式里，遲遲不能做出調(diào)整。這既不能適應(yīng)學(xué)生的真正需求，也不能從容地應(yīng)對敵對勢力在多元化思潮侵入過程中采取的“互聯(lián)網(wǎng)手段與方法”，這對高校愛國主義教育的全面推進(jìn)極為不利。

(四)“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校愛國主義教育不是某一部門之事，也不是某些人之事。作為高校思想政治教育的核心，作為立德樹人的根本，應(yīng)該是高校、社會(huì)、家庭三者合力完成的事。新時(shí)代背景下，只有形成健全的“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能適應(yīng)新形勢，形成愛國主義教育合力，幫助青年學(xué)子成長成才。目前，在諸多高校，“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”沒有形成專門的教育引導(dǎo)隊(duì)伍，大多只是附加于學(xué)工部、學(xué)生科、輔導(dǎo)員、班主任，或只是作為思政課教師的課堂一角，其余部門和人員很少參與到愛國主義教育中來。且缺乏專門的培訓(xùn)與知識更新，更甚者對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不知道、不了解、不利用，尚未形成健全的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

傳統(tǒng)的愛國主義教育對學(xué)生的吸引力不夠，“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全，無架構(gòu)、無體系的網(wǎng)絡(luò)教育效果十分有限，也不會(huì)形成持續(xù)的、穩(wěn)定的心理漣漪。通過對各高校愛國主義教育方案梳理發(fā)現(xiàn)，只有少部分高校考慮到社會(huì)、家庭要素，很多高校忽視了社會(huì)、家庭在高校愛國主義教育中的重要性，對“三全育人”理念在愛國主義教育中的踐行深度不夠、機(jī)制不全。同樣是愛國主義教育，思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任都在采用自己的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)，雖形式不盡相同，但內(nèi)容重復(fù)、知識點(diǎn)零散、抓不住重點(diǎn)是常事。長此以往，容易造成學(xué)生喪失興趣，看輕愛國主義教育的重要地位和價(jià)值，進(jìn)而不學(xué)習(xí)、排斥愛國主義話題，想要進(jìn)一步升華，就難上加難了。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校愛國主義教育路徑

(一)打造“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”模式。新時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)和自媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要思想引領(lǐng)下，我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)政務(wù)發(fā)展等取得了歷時(shí)性的成就。黨的十九大報(bào)告指出“要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出要“實(shí)施愛國主義數(shù)字建設(shè)工程，推動(dòng)愛國主義教育基地、紅色旅游與網(wǎng)絡(luò)傳播有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新傳播載體手段，積極運(yùn)用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等傳播平臺，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)新產(chǎn)品，生動(dòng)活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育”。

充分運(yùn)用“兩微一端”等新媒體平臺，探索形成“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生活動(dòng)”“互聯(lián)網(wǎng)+思政課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+談心談話”“互聯(lián)網(wǎng)+專題學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+基地參觀”等新的生態(tài)模式，不僅能全面適應(yīng)學(xué)情，還能引起同學(xué)們的共鳴，也能整合資源，增強(qiáng)教育的延展性和持續(xù)性，讓愛國主義教育深入人心。如“互聯(lián)網(wǎng)+基地參觀”可以有效克服只有部分同學(xué)能參加的短板，運(yùn)用3D全景等技術(shù)將各地愛國主義教育基地制作成3D、5D立體視頻投放到高校內(nèi)建立的播放室，同學(xué)們對新技術(shù)充滿好奇，且足不出戶就可以身臨其境體驗(yàn)，不僅能保證安全，吸引同學(xué)們?nèi)硇膮⑴c，還能節(jié)約資源，將教育引導(dǎo)的效果一直延續(xù)。

(二)搭建一批“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體教育平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”路徑的探索創(chuàng)新，離不開一批新媒體平臺的搭建，有了合適的平臺，才能科學(xué)地開展愛國主義教育。根據(jù)對高校抽樣調(diào)研顯示，98.26%的學(xué)生在通過手機(jī)使用微信、QQ、微信公眾號、微博等自媒體平臺，81.1%的同學(xué)在使用易班、校園BBS等校園網(wǎng)絡(luò)平臺，68.9%的同學(xué)在使用抖音、快手等視頻軟件。62.84%的學(xué)生喜歡閱讀學(xué)校采用微信、QQ、微博等方式進(jìn)行宣傳信息的推送，57.09%的學(xué)生喜歡學(xué)校通過微信、QQ、微博等方式策劃開展活動(dòng)。每天使用手機(jī)在1～2小時(shí)的占11.34%，使用3～4小時(shí)的占45.06%，5～6小時(shí)的占26.45%，6小時(shí)以上的占17.15%。

以上數(shù)據(jù)顯示，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校愛國主義教育中全方位的運(yùn)用及一批高質(zhì)量新媒體教育平臺將成為“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”成功的關(guān)鍵所在。只有真正用好、用活新媒體平臺，才能搶占學(xué)生的碎片化時(shí)間，將愛國主義的內(nèi)涵、理念、價(jià)值等通過音頻、短視頻、網(wǎng)絡(luò)文章、紀(jì)錄片、微電影等形式潛移默化地浸潤到同學(xué)們心中，持續(xù)性激發(fā)同學(xué)們的興趣。目前全國大部分高校都在推廣使用易班，其次是官網(wǎng)、公眾號、抖音、快手等平臺。但經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)，部分公眾號、官網(wǎng)、抖音等自媒體仍處于“公示欄”水平，只是把線下的活動(dòng)搬到線上，或是作為新聞窗口，未能讓這些平臺動(dòng)起來、活起來，真正走入學(xué)生心中。

微信、QQ、抖音、微博等新媒體平臺自身的建設(shè)較為完善，功能齊全，各高校除了注冊、打造屬于自己的新媒體平臺外，還應(yīng)該充分利用同學(xué)們使用頻率高的平臺，策劃開展真正意義上的線上活動(dòng)，讓同學(xué)們不受時(shí)間、空間的局限，在玩手機(jī)的過程中，自然而然參與其中，潛移默化傳遞愛國主義價(jià)值觀，以達(dá)到最佳的教育效果。比如線上辯論、線上觀影、線上競賽、線上歌唱比賽等形式，通過靈活的時(shí)間和形式，加上有效的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，就能讓自媒體平臺真正活起來，讓愛國主義思想流行起來。其次，打造一張能網(wǎng)羅同學(xué)們思想的“網(wǎng)”。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對老師個(gè)人的微信、QQ、微博等的關(guān)注度和興趣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于官方的新媒體平臺。各高校要充分運(yùn)用高校教師的個(gè)人新媒體平臺，尤其是有影響力的教師。通過老師個(gè)人對優(yōu)質(zhì)愛國主義網(wǎng)文、原創(chuàng)文章、生活感悟等的分享、轉(zhuǎn)發(fā)、推薦等，引起同學(xué)們的關(guān)注和瀏覽，由點(diǎn)及面，形成一張愛國主義教育的“網(wǎng)”，將同學(xué)們的思想網(wǎng)羅其中，最后達(dá)到愛國主義教育的目的。

(三)打造“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”尖銳隊(duì)伍。“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”模式的總結(jié)、平臺的搭建、運(yùn)營，都離不開一支專門的、尖銳的隊(duì)伍。愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)前課程思政、思政課程都在強(qiáng)抓的重中之重，“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”隊(duì)伍的建設(shè)是愛國主義教育的關(guān)鍵一環(huán)，是從上到下政策落實(shí)的最后一公里。

1.是一支政治立場堅(jiān)定、站位高的隊(duì)伍。只有政治站位高，才能真正理清、弄懂愛國主義教育的真正地位和內(nèi)涵；才能在教育開展過程中有足夠的高度來引領(lǐng)青年學(xué)子；才能始終保持“終身學(xué)習(xí)”的精神，跟著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步，及時(shí)有效地學(xué)習(xí)新事物、新技術(shù)、新思想；才能走入學(xué)生內(nèi)心，摸索學(xué)生感興趣的、關(guān)注的、想學(xué)習(xí)的。只有一支有高度責(zé)任感的隊(duì)伍，才能用心貼近學(xué)生，策劃設(shè)計(jì)出有溫度、符合實(shí)際學(xué)情的“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”路徑。

2.是一支技術(shù)過硬的隊(duì)伍。組建一支師生參與的“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”的尖銳技術(shù)隊(duì)伍，定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識，且指派專門的技術(shù)指導(dǎo)教師。既有站位高、通技術(shù)的老師，又有精通各類新媒體平臺運(yùn)營的學(xué)生，師生的高度合作，無論是微信公眾號、微博，還是抖音，他們都能最大限度地站在同學(xué)們的角度，策劃、編輯、推送、開展一系列同學(xué)們真正感興趣、愿參與的活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目的。

3.是一支熱愛教育事業(yè)的隊(duì)伍。“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”是一項(xiàng)偉大的工程，而教師既是這項(xiàng)工程的工程師，又是施工者。想要開展好愛國主義教育，打造一支真正熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的隊(duì)伍是最基本的要求，只有熱愛才能全身心投入、才會(huì)用心去思考引導(dǎo)青年學(xué)子的方式、方法，才會(huì)走近他們，用心去感受青年學(xué)子的需要，進(jìn)行“有溫度”的教育和思想引領(lǐng)。

(四)形成“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。“打造一支隊(duì)伍是核心，形成‘互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育’聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才是高校全面推進(jìn)愛國主義教育的根本。”全覆蓋、有重點(diǎn)，才能有節(jié)奏地開展好教育引領(lǐng)。成功的、全面的愛國主義教育應(yīng)該是全校總動(dòng)員、全社會(huì)總動(dòng)員、家庭積極參與才能實(shí)現(xiàn)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運(yùn)用，讓這種“三位一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制成為可能，成為將來高校以愛國主義教育為核心的思想政治引領(lǐng)的趨勢和技巧，教育本應(yīng)是三者共同合力才能完成的一項(xiàng)工程。當(dāng)前“三全育人”理念成為高校育人的重要指導(dǎo)思想，高校愛國主義教育也不例外，也應(yīng)該將全員、全程、全方位育人貫徹落實(shí)。

大學(xué)四年是青年學(xué)子三觀塑造、認(rèn)識社會(huì)、判斷是非的關(guān)鍵四年，除思政骨干隊(duì)伍外，全體教職員工都應(yīng)該參與到愛國主義教育中來，探索形成全校總動(dòng)員的“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以輔導(dǎo)員、班主任等為骨干力量，圖書館、后勤、食堂、宿舍等工作人員，都應(yīng)該樹立愛國主義教育事關(guān)學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展、國家富強(qiáng)的意識，重視愛國主義的環(huán)境營造；專業(yè)課教師更應(yīng)該貫徹落實(shí)“課程思政”的理念和要求，結(jié)合學(xué)情、巧妙構(gòu)思，將愛國主義教育融入個(gè)人專業(yè)課教學(xué)中。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每個(gè)人都在其中找準(zhǔn)自己的位置與發(fā)力點(diǎn)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義引領(lǐng)。

社會(huì)與家庭的參與不可少，中國正處于改革開放的轉(zhuǎn)型時(shí)期，如何詮釋愛國主義精神、中國精神，較之以前復(fù)雜得多。各類新聞事件的曝光、突發(fā)事件的發(fā)生，對青年大學(xué)生的愛國觀勢必產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，甚至?xí)T發(fā)對國家、社會(huì)的質(zhì)疑。這就需要全社會(huì)各行業(yè)、家庭都行動(dòng)起來，科學(xué)合理、客觀公正地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，宣傳報(bào)道新聞事件、突發(fā)情況、家庭事件等，營造一種積極向上的、正面的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)トv扶老人、去讓座、去見義勇為、去勇敢擔(dān)當(dāng)，將愛國主義踐行在中國的大地上。有國才有家，家庭是青年學(xué)子的港灣，是樹立愛國主義精神的第一步，青年學(xué)子大部分的愛國情懷來自家庭的影響和熏陶。所以在高校愛國主義教育中，可以充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將社會(huì)、家庭融合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育。

四、結(jié)語

高校愛國主義教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是立德樹人，培養(yǎng)有志青年的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的關(guān)鍵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高校愛國主義教育路徑的探索，以當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”存在問題的客觀分析為基礎(chǔ)，對“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”路徑進(jìn)行全面系統(tǒng)的探索分析，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維有機(jī)融入高校愛國主義教育的適時(shí)性調(diào)整、理念更新、隊(duì)伍建設(shè)、聯(lián)動(dòng)機(jī)制搭建，既符合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，又符合新時(shí)代青年大學(xué)生特征，也是新時(shí)代背景下科學(xué)地、合理地開展好愛國主義教育勢在必行的，很大程度上為高校愛國主義教育開拓了視野、拓寬了路徑。這對于振奮青年學(xué)子精神、凝聚全民族力量，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。