基于民辦高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室的思考

□張曉源

近年來，隨著青少年“躺平”現(xiàn)象備受關(guān)注，學(xué)生宿舍作為高校最基本的單位之一，其組織管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。要使高校學(xué)生的“躺平”心理以及整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)得到根本上的改善，創(chuàng)建民辦高校學(xué)習(xí)型寢室至關(guān)重要。其中，創(chuàng)建高效學(xué)習(xí)型寢室是指以學(xué)生寢室為單位，通過正確的引導(dǎo)和激勵方針，促使高校學(xué)生合理安排自己的大學(xué)生活，積極體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我超越。

一、現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了解分析民辦高校學(xué)生宿舍生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以地方民辦高校學(xué)生為研究對象，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查問卷內(nèi)容主要對學(xué)生宿舍所待時間、宿舍時間分配、宿舍人際關(guān)系、宿舍成員積極程度、學(xué)生對于宿舍建設(shè)的需求等方面進行調(diào)查研究。并對有效問卷進行統(tǒng)計分析。

(一)時間管理能力不足。調(diào)查結(jié)果顯示，在670名大學(xué)生中，19.4%的同學(xué)表示在宿舍進入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要十五分鐘；14.93%的同學(xué)表示在宿舍進入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要三十分鐘；10.45%的同學(xué)表示進入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一小時；22.39%的同學(xué)則表示進入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要的時間更多，自制、自控能力不足。在宿舍時間分配中，只有38.81%的學(xué)生用于學(xué)習(xí)，有71.64%的學(xué)生用于吃東西或追劇、看視頻，用于娛樂、放松。由此可知，民辦高校宿舍成員在宿舍以及生活中存在時間管理能力不足現(xiàn)象。

(二)人際關(guān)系存在不和諧現(xiàn)象。調(diào)查表明，49.25%的學(xué)生認為宿舍關(guān)系非常融洽，團結(jié)和睦；35.82%的學(xué)生認為與室友之間相處的還比較融洽，關(guān)系還不錯；14.93%的學(xué)生認為宿舍關(guān)系一般。對于宿舍人際關(guān)系不和諧現(xiàn)象，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，這個問題其實不太明顯。但是通過隨機訪談得知，雖然一個寢室成員之間并沒有很多矛盾，但卻缺乏交流。并且有一個“混寢”問題不容忽視，這個問題主要表現(xiàn)在由于專業(yè)不同，課程安排不同，作息時間不一致，從而產(chǎn)生相互影響休息和學(xué)習(xí)、話題不相同、小群體孤立等問題。

(三)集體愿景不明確，惰性增長。在調(diào)查大學(xué)生宿舍人際關(guān)系情況時，得知宿舍成員之間雖然沒有太多的矛盾，但是缺乏交流，缺乏團隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考以及集體愿景不明確導(dǎo)致的惰性增長問題較為嚴重。其中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有47.76%的學(xué)生選擇在宿舍學(xué)習(xí)的原因是：書籍?dāng)y帶不方便；有49.25%的學(xué)生是因為公共學(xué)習(xí)場所太遠了；有46.27%的學(xué)生認為宿舍環(huán)境舒適；只有38.81%學(xué)生是因為可以和舍友進行探討。在宿舍集體活動調(diào)查中，有44.78%為文化活動，如布置寢室、參與寢室文化節(jié)活動等；有46.27%為體育活動，如跑步、徒步等；有43.28%為學(xué)習(xí)活動，如一起復(fù)習(xí)、考證等；有85.07%為娛樂或其他活動，如聚會、K歌等。由此可知，宿舍集體愿景不明確，且很少有集體活動，活動主要以娛樂為主，然后缺少交流溝通他們的目標(biāo)、夢想和追求的機會。

二、原因分析

(一)時間管理能力欠缺。時間管理能力是指在相同的時間里，通過自身管理和安排將所做的事情效率更大化。經(jīng)調(diào)查研究顯示，學(xué)生不能很好地安排自己的時間，效率低下，時間安排缺乏意義。其原因主要有幾個方面：一是人生目標(biāo)方向不明確。迷茫是現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的問題，他們?nèi)狈θ松繕?biāo)和方向，沒有明確的近期目標(biāo)，缺乏前進動力。二是學(xué)校教育注重學(xué)業(yè)教學(xué)，缺乏自主管理能力培養(yǎng)。在我國傳統(tǒng)學(xué)校教育觀念中，主要以“灌輸式”教育為主，經(jīng)常傳播“聽話才是好學(xué)生”的思想，這導(dǎo)致大部分學(xué)生只會聽從管理，而弱化了自主能力和創(chuàng)造能力。三是家庭教育的影響。在中國部分家庭會溺愛孩子或者為孩子安排規(guī)劃好一切，使得孩子缺乏獨立性。四是缺乏激勵機制。高等教育在學(xué)習(xí)上以“學(xué)分制”為主，在宿舍管理上，以自由安排為主，缺乏激勵制度，學(xué)生只追求期末不掛科，前進動力不足，時間管理能力得不到鍛煉。

(二)寢室“負文化”滋長。寢室“負文化”滋長是寢室生活方面產(chǎn)生的阻礙構(gòu)建學(xué)習(xí)型寢室組織理論體系的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)有：在寢室生活即進入了一個小社會，不同地區(qū)、不同性格的人聚集在一起，脫離了家長、教師的引導(dǎo)和約束，一些心智尚不成熟的大學(xué)生，還沒有很好的為人處世和明辨是非的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，還有新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，民辦高校寢室中開始伴生出沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“負文化”，并且傳播蔓延現(xiàn)象嚴重。比如，有些學(xué)生不喜歡打游戲或者刷微博，便會被孤立。相似的“負文化”還有“不掛科就不是大學(xué)生、學(xué)生會主席最厲害、在寢室學(xué)什么習(xí)”等等，以至于如今青少年“躺平”現(xiàn)象尤為突出。

(三)師生間缺少交流。師生雙方溝通的需求都是迫切的，強烈的平等溝通意識，師生均以為“朋友”是雙方溝通的角色期待，但是卻很少有學(xué)生與教師進行溝通交流。其原因主要有三點：一是傳統(tǒng)教育的影響。古人云：“尊師重道”，即尊敬師長，重視道義傳授。二是學(xué)生對教師的身份變成了敬畏，在學(xué)生心中是高高在上的地位，不敢輕易與教師交流溝通。三是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息不斷迅猛發(fā)展，網(wǎng)上授課教學(xué)機制豐富多彩，不再局限于課堂教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都選擇在網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)途徑，線上請教學(xué)術(shù)問題，在學(xué)生方面的積極主動性也大大降低。

三、民辦高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室的建議

(一)“AI虛擬人物”引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)。“AI虛擬人物”是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過AI人工智能編程設(shè)置程序，在這個基礎(chǔ)上添加3D成像，呈現(xiàn)3D影視效果，將這個虛擬人物呈現(xiàn)在每個寢室中，目的就是將其轉(zhuǎn)變?yōu)樗奚岢蓡T之一，解決宿舍學(xué)習(xí)氛圍差，缺乏學(xué)習(xí)動力的問題，增強宿舍成員的學(xué)習(xí)信任與合作度，引領(lǐng)自我學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)，使得每個宿舍成員自我超越，成為更好的自己。具體體現(xiàn)在如下方面，一是引領(lǐng)學(xué)生提升自制力、自我管理能力。在宿舍成員剛?cè)胱≡谝黄鸹ハ嗔私獾臅r候，“AI虛擬人物”自我介紹的時候明確自己的人生目標(biāo)以及近期小目標(biāo)，引發(fā)宿舍其他成員的思考。在日后相處的時光里，“AI虛擬人物”為自身目標(biāo)不斷奮斗，引領(lǐng)和激勵找不到標(biāo)桿的大學(xué)生，心中有目標(biāo)之后，為之付出努力才會有成效。二是增加學(xué)生的興趣培養(yǎng)。“AI虛擬人物”可以隨時解答學(xué)生的問題，以有趣全面的方式，增強學(xué)生的興趣，使其自動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。三是增強團隊凝聚力，建立共同愿景。對于學(xué)生宿舍這個小團隊，在AI虛擬人物的幫助下，一起參加活動，一起討論問題，一起為了一個目標(biāo)而奮斗，取得榮譽之后的親切感和親和力，使之增強團隊凝聚力。宿舍成員更喜歡一起努力，建立共同愿景，共同愿景是指學(xué)生的個人愿景，又高于個人愿景，比如說，互幫互助學(xué)習(xí)專業(yè)知識，分享學(xué)習(xí)資料，互相監(jiān)督提醒為了期末不掛科這一個共同愿景。

(二)“AI虛擬人物”注重情緒管理能力培養(yǎng)。高校宿舍中，純潔的宿舍情誼、和諧的人際關(guān)系、溫馨的宿舍環(huán)境是學(xué)生積極進取、齊心協(xié)力工作學(xué)習(xí)的前提。“AI虛擬人物”能有效地解決一些情感問題，關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重情緒管理能力培養(yǎng)，釋放學(xué)習(xí)生活壓力，促進宿舍感情培養(yǎng)，縮短導(dǎo)師與宿舍成員的距離。具體內(nèi)容如下：一是“混寢”問題的解決。“混寢”中最大的問題就是課程安排不一致導(dǎo)致的作息時間不吻合，常常引起影響休息、互相不尊重等矛盾。“AI虛擬人物”可以設(shè)定寢室中不同專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，提高宿舍成員的自覺性。比如，不同專業(yè)的室友正在宿舍休息，“AI”智能溫馨小提示或內(nèi)容顯示，提高宿舍成員自覺性。二是情緒管理能力培養(yǎng)。宿舍成員都來自不同地區(qū)、不同環(huán)境，各自的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點都不盡相同，長時間相處下來，難以避免會有摩擦。這時，“AI虛擬人物”會進行情緒管理培養(yǎng)，使宿舍成員合理發(fā)泄情緒，同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并提出建議，進行同學(xué)或者教師溝通交流。三是增進導(dǎo)師與宿舍成員的關(guān)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以增進導(dǎo)師與宿舍成員的關(guān)系，該系統(tǒng)由校方管理，導(dǎo)師可以掌握自己管理專業(yè)的寢室系統(tǒng)，隨時聯(lián)系和解決日常問題。

(三)“AI虛擬人物”創(chuàng)造健康品質(zhì)生活。AI(人工智能)現(xiàn)在已經(jīng)在千家萬戶、公司企業(yè)中普及，比如小度、小愛等智能家居助手、手機上智慧語音助手、智能家電系列等等。將“互聯(lián)網(wǎng)+”進寢室，通過“AI虛擬人物”播放早間新聞，關(guān)注時事新聞、了解當(dāng)代社會行業(yè)發(fā)展趨勢，開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義核心價值觀，創(chuàng)造健康幸福高品質(zhì)生活。

1.設(shè)定程序，分享早間新聞。每天早上，宿舍成員起床之后，說一聲：“早上好！”“AI虛擬人物”按照程序進行回應(yīng)：“早上好！現(xiàn)在為你播放早間新聞。”學(xué)生們在洗臉?biāo)⒀勒淼臅r候，聽一聽時事新聞，可以關(guān)注社會發(fā)展、把握時代脈搏、分析輿論走向、及時掌握社會動態(tài)和發(fā)展趨勢，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)分析能力與思維能力，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。同時宿舍成員討論的話題集中，避免因?qū)I(yè)不同、話題不同，而導(dǎo)致小集體和孤立現(xiàn)象，增進宿舍成員之間情誼。

2.開展黨史學(xué)習(xí)教育。2021年是建黨一百周年，開展黨史學(xué)習(xí)教育是必不可少的，由“AI虛擬人物”統(tǒng)一開展指導(dǎo)，更加有效地了解學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的不竭精神，建立正確的社會主義核心價值觀，創(chuàng)造健康的品質(zhì)生活。

四、結(jié)語

在當(dāng)今瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生要不斷與時俱進，了解時代特點和發(fā)展趨勢，把合理理念滲透到每一位大學(xué)生心中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，力求創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室，推動高等教育的改革。