探索信息技術與幼兒美術活動的有效整合

盧文雅

摘 要：本文以幼兒美術活動為重點進行闡述，分析了當前幼兒美術活動開展的現狀，闡述了信息技術與幼兒美術活動整合的實踐意義，從培養幼兒想象力與創造力、豐富美術活動形式、優化美術欣賞活動等多個方面，探討了信息技術與幼兒美術活動整合的有效對策，旨在創設更與時俱進的美術教育活動，豐富幼兒的學習體驗，進一步提高幼兒美術活動的開展質量，促進幼兒的全面、個性化發展。

關鍵詞：信息技術；幼兒；美術活動；有效整合

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0058-03

Explore the effective integration of information technology and children's art activities

LU Wenya? （Kunshan Shipai Center Kindergarten，China）

【Abstract】This paper focuses on children's art activities， analyzes the current situation of children's art activities， and expounds the practical significance of the integration of information technology and children's art activities，discusses the effective countermeasures for the integration of information technology and children's art activities from the aspects of cultivating children's imagination and creativity， enriching the forms of art activities， and optimizing art appreciation activities， aiming to create more advanced art education activities and enrich children's art activities ，to further improve the quality of children's art activities， and promote children's comprehensive and personalized development.

【Keywords】Information technology; Children; Art activities; Effective integration

隨著科學技術水平的快速發展，信息技術在各個領域中嶄露頭角且取得了較大成就。信息技術在教育領域也得到了有效推廣與運用，不僅促進了教育模式的革新，也為教師教學工作的開展帶來了新的挑戰。幼兒教育是一個人接受系統性學習的啟蒙時期，信息技術的運用對幼兒園教育活動的開展產生了前所未有的影響。信息技術將圖像、聲音、文字等多種因素進行了有效的整合，并且根據幼兒園的教學目標呈現出與幼兒美術相關的活動內容，通過發揮出了數字化以及智能化的強大優勢，讓美術活動的形式更加豐富多樣，幼兒也可以獲得視覺、聽覺等各方面的享受，由此可以更好地理解和學習知識，并獲得思維和智慧的啟迪。因此，將信息技術與幼兒美術活動進行有效整合，對開展幼兒美術教育活動具有重要意義。

1.幼兒園美術活動開展現狀分析

（1）美術觀念片面化

美術與繪畫是兩方面的內容，二者大不相同。接受美術的教育并不是為了培養畫家，而是通過繪畫的過程表達人的思想、情感，熏陶人的審美和情感。而真正意義上的美術是畫作與精神的融合，并且會受到外在環境、個人經歷、受教育程度及當下情緒等諸多方面因素影響。幼兒美術教育不僅是幼兒教師的責任，同時也是社會與家長的責任。幼兒教師與家長只有真正了解了美術教育的含義，才能在幼兒美術活動中給予支持。

（2）教學方式比較死板

當前部分幼兒園在開展美術活動時教學方式過于傳統、死板。比如，部分幼兒園教師為了快速完成教學任務，采用“我畫什么，你畫什么”的教學手段，先畫出示范畫，然后讓幼兒進行臨摹繪畫，幼兒教師再對幼兒的畫作進行評價，選擇出最像示范畫的畫作。而色彩的搭配、構圖能力的訓練都已經超出了幼兒美術的教育范疇，已經屬于專業繪畫的基礎教育，這在很大程度上限制了幼兒美術教育的發展。但這種教育的方式也只能給幼兒傳授基本的美術相關知識和技能，無法從根本上對幼兒思維進行啟發，并在很大程度上扼殺了幼兒的想象力以及創造力，不利于幼兒未來的個性化發展。

（3）活動評價單一、片面

在以往的幼兒美術活動中，一些幼兒教師在對幼兒美術作品進行評價時采用現場評價，評價方式比較單一，導致幼兒與幼兒之間容易進行相互比較，而沒有注重與美術作品本身的表達，而且評價內容更多傾向于評價幼兒美術知識和技能的掌握情況，而對幼兒在情感上的投入、態度上的呈現及幼兒的個性化表達沒有特別重視，導致評價的效果不盡如人意，直接導致美術活動的開展質量不佳。

2.信息技術與幼兒美術活動整合的實踐意義

從近幾年的幼兒美術教育活動的實踐結果可知，采用傳統模式進行授課的美術教學，只能使幼兒在美術教師的指導下被動學習，這些教學通常都是進行單純的模仿式畫作訓練，枯燥的教學模式在一定程度上抹殺了幼兒對學習美術的興趣以及創造能力。將信息技術與幼兒美術活動進行有效整合不僅是科技時代下教育技術的發展趨勢，也是一種重要的“第二”教學手段，有利于對傳統教育模式進行革新和完善，最大化地發揮出幼兒教育工作的價值。

在美術活動中借助信息技術的優勢，不僅能有效激發幼兒學習美術的興趣，還能給予幼兒最大程度上的想象空間，拓展幼兒的想象空間以及思維意識，有助于提高幼兒的審美能力和鍛煉幼兒的創新能力。由于美術課程涉及多方面的知識內容，如果采用傳統教學模式就不能充分展現出詳細的繪畫技術。而信息技術的融合則打破了傳統授課方式所有的局限性，突破了美術活動教學的時空限制，讓幼兒能直觀地感受和體驗到美術的魅力，加速幼兒思維空間的拓展，同時也能讓幼兒更好地理解和學習相關知識和技能，提升幼兒對美術作品的理解力和感受力。同時，信息技術與幼兒美術活動整合讓幼兒美術教育形式更加靈活多變，借由多媒體、電子白板等信息設備不僅能促進美術活動氛圍的營造，還能促進師與幼、幼與幼、幼與信息化設備之間的互動。在這樣的學習環境下，幼兒的想象力、創造力都能得到有效激活，這便為幼兒個性化地創造美提供了更多有力的支持，這將促進幼兒美術素養和能力的有效發展。

3.信息技術與幼兒美術活動整合的有效對策

（1）借助信息技術優勢，培養幼兒想象力和創造力

將信息技術與幼兒美術活動整合是一種全新的教學思路，同時也是全新的教學手段，教師可以借此提升幼兒美術的想象力及美術的創造力。與傳統教學模式下較為單一的內容描述不同，借助信息技術可以更加直觀地向幼兒展現美術作品和美術專業知識，同時還可以提升幼兒教師的活動意識。

例如，在“畫泡泡”的美術活動中，幼兒教師可以制作PPT課件或簡潔動畫，為幼兒呈現各種環境中不同形態、顏色各異的泡泡，包括“團體”泡泡、泡泡特寫等，然后教師讓幼兒根據看到的泡泡進行想象，再結合自己的理解和生活經驗去畫泡泡。通過信息技術，可以幫助幼兒全面直觀地了解繪畫對象，再讓幼兒獨立完成具有獨特創造性的繪畫作品，使幼兒能在美術活動中不斷提高學習的主動與積極性，鍛煉幼兒想象力與創造力。其實信息技術的具體應用并不復雜，關鍵就是要抓住幼兒美術活動的基本需求，通過不同的角度進行學習上的探究，從而最終促進幼兒更好地進步與成長。

（2）整合信息技術手段，豐富幼兒美術活動形式

好奇心強、喜歡新鮮事物是幼兒的天性，美術活動的開展形式不能太過單一，否則沒法抓住活潑、跳脫的幼兒的心，幼兒教師需要不斷對幼兒增加美術活動的手段，讓幼兒在美術學習中獲得多種多樣的體驗，只有這樣才可以讓幼兒在美術的學習質量上有所提高。幼兒美術課程不僅包含繪畫練習，還包括各種創意手工內容，對幼兒動手能力的訓練具有很大幫助。在傳統的美術創意活動中，教師往往只能通過“手把手”地教、“一對一”地指導才能正常地開展美術手工課，這樣的教學效率是非常低的，而將信息技術整合到美術教育活動中，可以讓多媒體視頻變成幼兒的美術“老師”，幼兒可以通過觀看視頻進行模仿學習，而真正的幼兒教師只需要進行有針對性的指導便可，這極大地提高了教學活動的效率和質量。

例如，在制作“卡通動物手套”的美術活動中，教師可以事先搜集一些卡通動物手套圖片展示給幼兒欣賞，再利用信息技術剪輯、制作小視頻或步驟圖，為幼兒展示不同卡通動物手套的制作方法。在開展活動時，教師先將做好的資料運用多媒體設備投放出來，方便幼兒進行觀摩和學習。在活動中，教師通過觀察，發現部分幼兒也會按照自己的想法進行手工制作以及造型組裝，制作出來的作品更具創造性和想象力。同時，在活動過程中，教師也要制作一副屬于自己的卡通動物手套，這樣可以與幼兒一起展開討論。在這樣的活動氛圍中，教師與幼兒可以一起學習、一起制作，這樣的教育方式不僅有利于活動過程中的交流與溝通，還能增加幼兒的自信心和實踐能力，對培養幼兒在美術方面的認知和創造力具有很大作用，同時也能有效提升幼兒的美術技能和動手能力。

信息技術與幼兒美術活動整合，可以豐富幼兒的學習體驗，讓幼兒的美術實踐更具可行性和可造作性，能最大化激發出幼兒的主觀能動性。只有讓幼兒自主地積極體驗和探索，才能讓幼兒更加快樂地成長，對幼兒自身發展大有裨益。

（3）運用信息技術手段，優化幼兒美術欣賞活動

美術欣賞也是幼兒美術活動內容中的重要部分，在傳統的美術欣賞教學中，教師往往只能運用靜態的欣賞方式，比如欣賞一些美術畫作的圖片、工藝品照片等，這樣的教學手段非常單一，會導致很多幼兒無法很好地解讀美術欣賞課的意義，并在學習的過程中產生局限性。而信息技術的形式是豐富多樣的，將它與美術欣賞活動進行整合，可以突破教學的時空局限，有效改善幼兒美術欣賞教學，可以最大化地提高幼兒的美術鑒賞能力。

例如，在引導幼兒欣賞大自然風景的美術活動中，教師可以借助信息技術將世界各地的不同自然風光進行塑造，模擬和展現大海中各種動物，如藍鯨的嘶鳴聲、海豚的伊嗚聲、海鷗清脆的叫聲或是海邊熙熙攘攘的人群聲等，然后讓幼兒閉上眼睛，想象自己站在大海邊，蔚藍的天空上是軟綿的云朵，腳邊是溫潤的細沙，海風吹打在臉上，海浪拍打著自己的腳指頭，海鷗在空中滑翔而過……之后教師再讓幼兒睜開眼睛，通過剛才的感受，幼兒會感覺自己仿佛一瞬間真正去過了海邊，這樣會讓幼兒的體驗更加深刻和真切，從而感受到大海的魅力。相比傳統的靜態課堂而言，這樣的課堂更能調動幼兒的積極性，幼兒的活動情緒也更加高漲，充分激發了幼兒的求知欲，不僅能有效訓練幼兒的想象力，還能在潛移默化中提高幼兒對大自然的敬畏之心和熱愛之情，促進他們藝術審美能力的發展。

（4）融合信息技術，優化美術活動評價方式

評價是幼兒園美術活動開展中的重要環節，它不僅可檢驗幼兒的學習成果，還能讓幼兒在評價中認識在自己的不足和他人的長處，進而不斷完善自我，提升個人能力。相比以往的美術活動評價，融合信息技術后的美術活動更加靈活、多元，可采用的評價方式也更加直觀形象、趣味橫生。3～6歲的幼兒有著強烈的情感交往需求，他們已經有了一定的分享意識，并且有渴望自己被他人認可的意愿，在美術活動中也能經?？吹接變合嗷シ窒碜约旱淖髌?，都希望自己的作品能得到他人的賞識。對此，教師可借助信息技術，在開展美術創作活動過程中運用智能手機將幼兒的創作過程、創作成品拍下來，再傳送到電子白板中保存起來，為分享展評做好準備。

待將幼兒所有創作成品都上傳成功后，教師便可在白板中將幼兒的作品一一展示，讓幼兒都能直觀地欣賞到自己和其他幼兒的作品。這時候，教師可指導幼兒進行“點贊”游戲，先讓幼兒分別介紹自己的作品和創作想法，然后讓其他幼兒根據自己的意愿，運用拖拽圖片的功能“點贊”喜歡的作品。這樣不僅為幼兒創造了表達自我的機會，也讓幼兒的意愿得到了尊重，同時也實現了幼兒與作品之間的互動。最后，教師根據幼兒的“點贊”結果，篩選出最具代表性的美術作品，通過運用圖片放大、鎖定、聚光燈等功能，將作品更加直觀清晰地呈現在幼兒面前，以此將他們的目光都聚焦到作品上，再讓幼兒進一步欣賞，引導他們各抒己見，說說為什么喜歡這個作品并發表自己對的個人看法等。

4.結語

現代信息技術的不斷更新使生活每天都在發生著改變。信息技術與幼兒美術活動的有效整合打破了傳統的授課模式，使活動內容、形式和方式煥然一新，不僅減輕了教師制作各種教具的負擔，也讓幼兒獲取知識的方式更加靈活、高效和便捷。借助信息技術的優勢，幼兒對學習內容也有了更加深刻的了解，并獲得了更多更加豐富的學習體驗。鑒于此，在幼兒美術活動的開展過程中，幼兒教師需要根據幼兒自身情況與接受事物的能力，不斷創新并調整自己的教學方式，讓教學與時俱進，讓幼兒美術活動發揮出最大化的教育價值。

參考文獻

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