傳承傳統文化　發展幼兒素養

黃磊蕾

摘 要：中華傳統文化是經歷五千年生生不息的精神沃土。在學前教育階段對幼兒進行傳統文化教育，是幼兒園課程教育的責任，也是發展幼兒綜合素質的需要。基于此，本文首先分析了傳統文化教育對幼兒素養發展所起到的積極影響，并進一步闡述了傳統文化教育在幼兒教育中的有效實施策略，旨在最大限度地發揮出傳統文化的教育價值，促進幼兒的身心健康、人格品質等多方面的協調發展。

關鍵詞：幼兒；傳統文化教育；影響

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0077-03

Inheriting traditional culture and developing children's literacy

——Talking about the influence of traditional cultural education on young children

HUANG Leilei? （Chenqiu Cuifeng Kindergarten， Lvsigang Town， Qidong City， Nantong City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Chinese traditional culture is a fertile spiritual soil that has experienced five thousand years of endless life. It is the responsibility of kindergarten curriculum education to educate children about traditional culture in the preschool education stage， and it is also the need to develop children's comprehensive quality. Based on this， this paper first analyzes the positive impact of traditional culture education on the development of children's literacy， and further expounds the effective implementation strategies of traditional culture education in early childhood education， aiming to maximize the educational value of traditional culture，promote the coordinated development of children's physical and mental health， personality quality and other aspects.

【Keywords】Young children; Traditional culture education; Influence

自改革開放以來，我國徹底打開了國門與世界接軌，與此同時，西方文化不斷地涌入我國，對我國的文化發展與傳承造成了沖擊與影響，繼承和發揚我國優秀傳統文化刻不容緩。早在2006年中共中央就提出了有關加強中華優秀傳統文化教育的相關建議，2012年特別指出中華傳統文化的教育要滲透到3～6歲的幼兒教育中，并發行了《3-6歲兒童學習與發展指南》，其中明確要求幼兒教師應通過民間游戲、傳統節日等活動，培養幼兒的文化自信。因此，幼兒教育機構以及幼兒教育領域中的一線教師，應充分地認識到傳統文化教育的意義，并將傳統文化融于幼兒教育教學中。

1.傳統文化教育對幼兒素養發展的積極影響

（1）對幼兒人際交往能力發展的影響

隨著我國信息化技術水平的提升，人與人之間的交流不再受到地域因素的阻礙，交往的頻率與方式也越來越頻繁，無論是在生活中還是在工作中，人際交往能力的發展都是十分重要的。具備較高的禮儀禮貌習慣可以說是人際交往中的制勝法寶，同時人際交往中的禮儀也是中華傳統文化的重要組成部分，我國素來就有“禮儀之邦”之稱，讓幼兒養成良好的文明禮貌行為，是幼兒禮儀教育中的主要任務。在利用傳統文化對幼兒開展人際交往的教育中，教師可以借助古代有關禮義廉恥的故事，增加幼兒對我國傳統的優秀禮儀文化的了解程度，并能夠通過有趣的故事，悟出人生的道理，樹立尊師重道、尊敬老人的意識，對幼兒自身的禮儀素養提升有著十分重要的作用。

（2）對幼兒規則意識發展的影響

如今，人們的生活水平正在逐步提高，家長、祖輩對于獨生子女比較寵愛，甚至是溺愛，孩子從小就過著衣來伸手飯來張口的日子，并將這些視為理所當然。在這種環境下成長的孩子，往往會以自我為中心，缺乏對父母、祖父母以及其他長輩應有的尊重，規則意識缺乏，極其容易養成自私自利的性格。而在對幼兒進行素養教學的過程中滲透傳統文化，可以讓幼兒通過對蘊涵著傳統文化的成語、典故、人物傳記等方面的知識學習，形成良好的道德意識，也可以通過三字經、弟子規等國學經典的學習，讓幼兒受到傳統文化的教育，了解到父母的辛苦，學會尊重長輩、孝敬父母，遵循一定的道德規范，樹立規則意識。如“出必告，返必面”等，就是要讓幼兒懂得尊重父母，不讓父母擔心，是一種顧及他人感受、體諒父母的行為，有助于幼兒共情能力和良好道德意識的形成。

（3）對幼兒了解并發揚中華美德的影響

中華傳統美德是中華傳統文化的精神內核，當今需要傳承中華傳統美德。幼兒作為社會主義的接班人，不僅僅承擔著社會發展與祖國建設的任務，同時也應全面地了解中華文化，做中華美德傳承的新時代接班人。從古至今，不乏孝順父母的感人故事、有朋友之間的相知相惜與忠肝義膽、有毫不相識的無私奉獻，這些都是中華傳統文化中的主要組成。通過在幼兒教育中開展傳統文化教育的活動，有助于幼兒受到傳統的精神美的熏陶，認識到真善美，并能夠傳播真善美，從而促進幼兒形成高尚的道德素養。除此之外，傳統文化教育還有助于幼兒形成社會責任感。社會責任感的形成是滲透到每一個人的生活點點滴滴中的，需要一個長期的培養過程，并不是短時間內能夠實現的，從幼兒階段開始就培養孩子們形成社會責任感，可以讓幼兒在懵懂的成長時期就萌發出對社會責任的認識，為幼兒的社會責任感形成奠定了基礎。

2.中華優秀傳統文化教育在幼兒素養培養中的有效運用策略

（1）以一日生活為基礎，引領幼兒在聆聽經典中發展素養

“生活即教育”，無論是幼兒園的教育活動開展還是傳統文化的傳承，都離不開生活，? 因此幼兒教育工作者應認識到傳統文化滲透需要落實到幼兒一日生活的各個環節之中，走出靜態理論講授的誤區，讓幼兒可以在每日的生活中潛移默化地接觸到我國優秀的傳統文化，從而為幼兒素養的發展奠定基礎，也是傳統文化在幼兒教育中傳承與發揚得突破口。在一日活動的開展中，教師應注重兒童的情感變化，依據不同發展階段幼兒的特點，選擇適應其發展規律的傳統文化內容，以幫助幼兒更好地體會與感悟到傳統文化的精髓。

與傳統的理論講述相比，在一日生活中滲透傳統文化，不僅可以促進幼兒知識技能的積累，還可以引領幼兒養成良好的生活習慣，使幼兒在享受傳統文化帶來的美感的同時，成為學習和生活的主人。如《三字經》是國學經典著作之一，是兒童和青少年的必讀啟蒙叢書，對幼兒的智力開發、生活習慣養成有著重要的影響，因為《三字經》具有朗朗上口、句型短小押韻的特點，非常適合在幼兒教育階段開展，得到了廣泛的應用。《三字經》上有天文地理，下有經史百家，囊括了諸多的中華優秀傳統文化，如“性相近，習相遠”的這一句是指人生來本性并沒有多大的區別，之所以會在后期出現性格、性情上的差異，主要是受到家庭以及社會等因素的影響，教師可以通過這句話引領幼兒樹立正確的人格品質，發展涵養與志向，能夠在成長的過程中選擇優質的環境，接觸對自己成長有益的人，未來做對社會發展有貢獻的人。“玉不琢，不成器。人不學，不知義”，是將人的學習過程比作玉被打磨的過程，從中可以讓幼兒認識到人的成長需要經歷刻苦的學習，之后歷經了重重磨難，如此才能成為一塊美玉。又如“入則孝，出則弟，謹而信，愛眾，而親仁”，所體現出的是中華傳統美德中的“孝悌之道”，實現了幼兒一日生活學習中的傳統文化教育滲透，有助于幼兒文化知識以及文化素養的共同發展。

（2）抓住傳統節日契機，促使幼兒在親子互動中發展素養

近年來，很多青少年更加青睞西方的圣誕節、愚人節等活動，對中國傳統的節日重視度卻不高，這不利于我國傳統文化的傳承。針對這一問題，需要幼兒園抓住重要節日的契機，開展以傳統節日為主題的教育活動，增加幼兒對我國節日文化的認同感，認識到本民族節日文化所擁有的文化光芒與精神內涵，讓幼兒樹立正確的文化觀念，并從中汲取優秀的精神養分，實現幼兒素養的發展。

傳統節日所承載的是一個民族的精神文化，具有本民族文化的特征與價值，我國的傳統節日有著形式多樣、內容豐富的特點，為傳統文化教育提供了重要的載體，幼兒教師可以利用傳統節日培養幼兒形成優秀素養，品味到傳統節日的內在價值。以“清明節”為例，清明節是二十四節氣之一，在每年冬至后的108天，是一個祭祀祖先的重要節日，以掃墓為主要祭祀方式，起源于古代帝王將相的“墓祭”之禮，后來被民間的民眾紛紛效仿，沿襲至今逐漸形成了一種固定的風俗。在講述完清明節的來歷以及具體日期之后，教師可以引領幼兒：回憶一下，自己的父母在清明節這一天是否帶著你回到老家祭祀祖先了？讓幼兒了解清明風俗。又如，在端午節的節日氛圍下，教師可以給幼兒講解屈原的故事，讓幼兒可以從傳統節日中感受到古人對家國的深厚情感，從而樹立愛國主義的思想與意識，實現了人文情感的培養，這些都是傳統文化教育在傳統節日中的滲透，可以幫助糾正錯誤的觀念，能夠主動地傳承中華節日文化。

（3）善于借助區域活動，通過游戲活動參與的方式發展素養

區域活動的開展是幼兒教育中的重要組成，區域活動主要涉及角色區、閱讀區、科學區、美工區等，通過以欣賞、實踐操作以及創造性的活動組織形式開展，那么教師則可以借助區域活動的組織滲透傳統文化，帶領幼兒在區域活動參與中獲得素養的提升。

例如，在美工區滲透傳統文化教育。美工區主要是引領幼兒發現美、欣賞美與創造美的學習區域，那么教師則可以在美工區內給幼兒展示更為直觀的影視圖像或實物等資料，譬如青花瓷、剪紙、陶藝等，讓幼兒在欣賞我國的民間美術藝術中，學會欣賞中國傳統的文藝。還可以在美工區給幼兒提供剪紙、染紙、蠟染等手工材料，鼓勵幼兒動手操作實踐，繪制出自己心中的獨特畫作，讓幼兒在剪紙等藝術的創作中，感受到中華美術藝術文化的博大精深，從而提升幼兒對本民族美術文化的熱愛，形成強烈的民族自豪感。又如，在角色區的活動區域內，教師可以組織幼兒參與角色扮演活動，譬如講述神醫華佗、扁鵲的故事，然后幼兒以小組為單位，分別扮演“神醫”“患者”“患者家屬”“中藥藥店老板”“藥店員工”等角色，讓幼兒在角色演繹中了解到我國的醫藥文化，認識到中藥的產生以及傳承的必要性。除此之外，教師還可以組織幼兒在科學區內體驗四大發明之一——造紙術的發明過程，感受不同紙張之間的差異，認識到中華科學技術對于世界紙技術發展所產生的重要影響，為中國的科學技術發展而自豪。

（4）創設適宜的園所環境，帶領幼兒在藝術創作中發展素養

瑞吉歐教育理念認為環境對于兒童成長的影響至關重要，并提出“環境是第三位老師”的觀點，由此可見，營造出優質的教育環境對幼兒的身心、品質以及素質發展所起到的重要作用。因此，幼兒園應在傳統文化的教育中注重環境的創設，借助優良環境的塑造，為幼兒的成長提供更加優質的生活質量、學習空間，同時室內、室外的環境改造，讓幼兒無時無刻都能夠沉浸在傳統文化教育的環境中，使幼兒自然而然對了解與接受傳統文化的教育，并獲得文化素養的提升。

如在室外環境中，幼兒園可以利用墻壁的空余位置打造出風格各異的文化墻，讓幼兒能夠在園區的環境中獲得視覺的享受以及藝術的熏染，例如，在教學樓的中心墻善打造出一個高達10米的文化展示墻，其中可以展示“象形文字”“三坊七巷”等著名的作品，可以增加幼兒對古代文化探索的渴望，加深幼兒對傳統文化的感知。戶外走廊是幼兒每天都會經過許多次的通道，教師可以將充滿傳統文化氣息的環境打造視角放在此處，鼓勵幼兒創設充滿童真童趣的作品，鼓勵幼兒用自己的方式傳播傳統文化，如通過繪畫的方式講述“嫦娥奔月”“愚公移山”等神話故事，讓幼兒學會傳承傳統文化，選擇優秀的作品展示在戶外走廊中，可以幫助幼兒樹立學習的榜樣，促使幼兒更加積極地、自主地了解中華傳統文化，學會表現出傳統文化之美。同時，教師還可以通過室內環境布置的方式，創造出富有傳統文化特色的教育環境，如教室內的主題墻上展示兒童繪制的“水墨”“京劇”等作品，在多功能廳展示幼兒創作的十二生肖作品，在黑板報上繪制可以彰顯出我國生肖文化的內容，讓幼兒進入教室就能夠感受到濃濃的傳統文化氣息。

3.結語

總之，中華傳統文化對每一個兒童的成長都有著深遠的影響，幼兒教師需要認識到傳統文化教育的重要性，并且能夠結合幼兒教育的特點以及幼兒的身心發展規律，將傳統文化教育潛移默化地滲透到幼兒教學的各個環節之中，以更好地發揮出傳統文化的育人價值，促進幼兒綜合素養的提升。

參考文獻

[1]高曉云.融傳統節日文化于幼兒園德育活動中的有效策略[J].文理導航（上旬），2021（12）.

[2]王曉麗.基于民族傳統文化背景下的學前教育舞蹈教學改革與創新[J].戲劇之家，2021（32）.

[3]楊偉玲，郭中然.中華優秀傳統文化在幼兒園游戲活動中的應用研究[J].滄州師范學院學報，2022（02）.

[4]丁艷.探究將中華傳統文化融入幼兒教學中的作用[J].科學咨詢（教育科研），2021（10）.