淺談黨史學習教育在中職學生管理工作中的作用

許小林

摘 要：本文結合當今社會形勢、中職學生特點和中職學生管理工作的實際情況，探討黨史學習教育在中職學生管理工作中的意義、形式和方法，以期促進形成更有效的中職學生管理模式。

關鍵詞：中國共產黨黨史? ? 學習教育? ? 中職學生管理

黨的十八大以來，黨中央發出加強學生思政教育的號召，要求把立德樹人作為教育的根本任務，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

黨的十九大報告進一步明確提出要加強思想道德建設，廣泛開展理想信念教育，深入實施公民道德建設工程，加強和改進思想政治工作，同時要求教育部門認真落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

為深入推進思政課教育，各級各類學校加強德育工作，引導學生扣好人生第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認知、認同和踐行社會主義核心價值觀，培養堅定的理想信念和高尚的道德品質。

作為思政教育的重要抓手，黨史是最生動、最有說服力的教科書。

各中職學校應該針對學生實際，堅持黨建帶團建，從提高學生的認知能力和滿足其成長需求出發，加強黨史教育，把黨的知識教育與革命傳統教育、思想道德教育、校園文化建設結合起來，對中職學生進行更有效的管理。

一、把黨史教育融入中職學生管理工作，能起到多方面的作用

（一）學習黨史，能幫助中職學生堅定崇高的理想信念

現如今，中職學生接觸和了解社會的途徑較多，容易受到外界各種思想和行為的影響，存在理想目標低、理想信念缺失或不夠堅定等思想狀況，甚至出現信仰危機。學習黨的百年奮斗歷程中的英雄事跡，可以起到鼓舞學生斗志、幫助學生明確方向的作用，有助于學生樹立崇高的理想信念。無論是學生熟知的革命英雄人物，如從容就義的李大釗、對黨無限忠誠的方志敏、為了新中國舍身炸碉堡的董存瑞、英勇堵槍眼的黃繼光，還是黨的戰士馬本齋、一代名將葉挺、抗日英雄楊靖宇、中國農民運動的先導者彭湃等，無一不用行動詮釋了對黨忠誠、為國奉獻的崇高精神，堅守初心、不改本色的高貴品質。

通過學習革命英雄的事跡，強化思政教育、道德教育和革命理想教育，能讓學生更深刻地了解幸福生活來之不易，從而堅定人生理想，下定決心努力學知識、學技能，成為國家發展需要的專業技能人才。

（二）學習黨史，能激發中職學生不竭的學習動力

中職學生缺乏學習動力現象較為普遍。他們不想學，不知道學什么，其根源在于不知道為什么學習。雖然學校平時也進行了思政教育，但教學效果不明顯。

在黨史學習教育中，通過引導學生學習共產黨人鄧中夏的事跡和革命家張太雷的事跡，追本溯源，了解中國共產黨是一個既重視學習又善于學習的政黨。善于向實踐學、向群眾學、向書籍學，善于從成功經驗、失敗教訓中學習，善于學習中國古人的智慧和國外的有益經驗。善于學習，就是善于進步，而“善于學習”正是中國共產黨不斷發展壯大的有力武器。

深入開展黨史學習，引導學生了解黨的基本路線、基本經驗，了解國家發展職業教育、技工教育的重要決策，了解黨和國家領導人關于“從中國制造到中國智造、中國創造”的重要指示精神，引導學生了解市情省情國情，特別是了解改革開放以來社會主義現代化建設取得的巨大成就，了解社會經濟發展過程中的機遇和挑戰，從而激發學習動力，通過掌握扎實的專業技能，迎接時代挑戰，做到與國家要求合心合力合拍、同心同向同行。

（三）學習黨史，能夠幫助中職學生形成正確的價值觀

現在不少中職學生樂于安逸，恥于勤勉，羞于勞作，追求精致利己主義，價值觀存在偏移現象。進行相應的黨史教育，可以讓學生明白生命不僅僅屬于自身，建黨100年來，有無數楷模活出了他們生命的“公”。“感動中國2019年度人物”駐村第一書記黃文秀在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我，成了新時代的青年楷模。2020年以來，新冠肺炎疫情從肆虐到不斷反撲，無數共產黨員沖在一線，用實實在在的行動詮釋共產黨人的初心使命，譜寫著新時代的戰歌。還有為振興蘭考艱苦奮斗、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿，三次進藏、奮斗十年、一腔熱血灑高原的孔繁森等等。

由于習慣以自我為中心，中職學生之間矛盾比較多，有的學生甚至為了一點小事大打出手。有的在進行公共勞動時態度敷衍，打掃公共衛生不夠細致認真，同學之間互相攀比吃穿。通過黨史學習，學習眾多先進人物事跡，挖掘英雄與模范的敬業奉獻、吃苦耐勞、勤儉節約等品質，能夠在中職生心中種下生命為“公”的種子，促進其品格的完善，重建與主流社會相適應的人生觀、價值觀，并滲透到思想行為各個方面。

（四）學習黨史，能錘煉中職學生艱苦奮斗的品質

中職學生雖然有著向好改變的意愿，卻往往缺乏必要的毅力和意志，學習或生活遇到困難就容易萌發退意的現象比較嚴重。艱苦奮斗是我們的政治本色。奮斗是艱辛的，艱難困苦，玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。中國共產黨的百年歷史，其實就是一部艱苦奮斗史。發揚艱苦奮斗傳統，不僅是在物質層面堅持艱苦樸素、勤儉節約的生活作風，更是在精神層面保持戰勝一切艱難險阻、一往無前的思想態度。

深入學習黨史之前，學生遇到困難逃避、遇到問題推諉、遇事不愿意擔當責任的較多。通過黨史學習，這種現象大大減少，學生們深刻理解了人生總有難有易，問題要勇敢面對，困難要想辦法解決，人在社會要有責任感和擔當精神，要學會在逆境中磨煉意志、錘煉品格，做到吃苦在前享樂在后。一個時代有一個時代的擔當，一代人有一代人的使命和奮斗，作為新時代的青少年，中職學生要握緊歷史的接力棒，繼續發揚艱苦奮斗精神，用踏實努力、奮力前行成就個人幸福，同時為中華民族的復興添磚加瓦。

二、將黨史學習與思政教育相結合，既要注重理論性，又要講究實踐性

在針對學生實際有計劃地開展常規思政教育的基礎上，中職學校還必須肩負起立德樹人使命，將黨史學習教育與思政課、德育工作有機結合起來，全方位引領學生樹立正確的思想政治觀念，養成良好的道德品質，深刻領會勞模精神、勞動精神、工匠精神，學會做人、做事，扎實學習知識、技能，努力實現技能成才、技能報國的人生目標。

（一）加強理論教育

充分發揮課堂主渠道的作用，在黨史學習中強化黨的知識教育。比如，邀請老黨員或老干部講黨課，讓他們以親身經歷感染學生；組織學習《黨史故事100講》，要求學生做筆記并開展對照討論；充分利用網絡上的講壇和各種科普渠道，廣泛開展多種形式的黨史理論教育。

（二）加強陣地建設

組織學生到烈士陵園、革命歷史紀念館等愛國主義教育基地參觀學習，幫助學生加深愛國愛黨情感，深刻理解奉獻、犧牲等革命精神。開展“網上祭英烈，共鑄中華魂”“學習雷鋒，做美德青年”“向國旗敬禮”等活動，增強學生的感恩意識。

（三）加強環境熏陶

以“學習雷鋒”“五四運動”和“黨的生日”等為主題辦黑板報、制作宣傳板和標語口號，做到耳濡目染。課前選擇播放弘揚愛國主義、革命精神的紅色歌曲，定期組織學生觀看以歌頌中國共產黨和愛國主義、宣傳英雄模范人物事跡為主要內容的電影或電視劇，升華學生的思想。

（四）加強載體創新

以校團委為單位，以“紅心向黨”為主題，組織召開主題團會，舉辦征文、演講、詩歌朗誦、知識競賽等活動，開展“學英模找榜樣”評比活動。圍繞“慶祝建黨100周年”主題，扎實開展“學黨史、跟黨走”主題教育活動，幫助學生更全面深刻地了解黨的基本知識，激發愛黨愛國熱情，厚植愛黨愛國情懷。

三、通過“黨史學習進學校、進課堂”，有效促進學生成長，促進學校德育體系的完善

無論何時何地，思政教育和黨史學習都不應該形式化、流程化，要充分保證黨史學習的扎實有效。在學校的各項工作中，要將學習理念及成果輻射到學生思想行為的各個方面，引領學生健康成長。

要堅持立德樹人，通過多種形式開展黨史學習進校園活動，切實引導學生提高整體素質，以積極向上的精神風貌，逐步形成懂禮、講理、自信、上進的品質。

同時，教育學生學會肯定他人，不斷從自身找原因，發現自身的不足和缺點并加以改正；弱化以自我為中心的意識，增強集體意識，愿意為了集體榮譽群策群力；增強學生的意志力和自我約束力，不憑感覺和情緒學習知識，提升理論課和實操課的學習效果。

在中職學生管理工作中，要以思想引領促進學生積極行動，增強學習動力，形成你追我趕的氛圍，將專業技能學得更深、更精、更好，努力在職業技能大賽、專業知識競賽、創業創新大賽中取得優異成績。

參考文獻：

張捷樹.中職德育課加強理想信念教育的策略研究[J].職教通訊，2013（11）.

（作者單位：鐘祥市高級技工學校）