“目標引領(lǐng)、五維一體、知行耦合”高職院校藥學專業(yè)核心課程思政教學改革的研究與實踐

高姍姍

黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院(黑龍江 哈爾濱 150025)

職業(yè)教育要專業(yè)培養(yǎng)與德育并重。課堂教學中發(fā)揮育人作用，是教育方針中的重要內(nèi)涵。自2000年起，黨中央先后印發(fā)多個重要文件中指出要充分發(fā)揮思想政治教育的塑造作用，培養(yǎng)高職院校學生的政治品行和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校學生的思政教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，“課程思政”的強化和推行，高校踐行習近平總書記的講話精神，是當代高職院校學生思想品格塑造的重要途徑。對職業(yè)院校藥學專業(yè)學生的思政教育，除了完成基礎(chǔ)理論教育外，還要與職業(yè)特點相結(jié)合，把重視對藥品監(jiān)管的指示批示精神，“四個最嚴”的要求，落實到教學實踐中，從而為高職院校學生打牢保障藥品安全的思想根基，為完善高校思想政治教學體系起到重要的推進作用[1]。

1 采用“目標引領(lǐng)、五維一體、知行耦合”的方式進行高職院校藥學專業(yè)課程思政教學改革的研究

五維一體是指“心、道、術(shù)、法、器”五個層面，積極探索課程思政教學新方式[2]。

1.1 “心”指教師要牢記教書育人的初心、責任和擔當

教育的初心和使命是教書育人、立德樹人。古人云：“德者，本也”。“德”的本義是“道德”或“品行”。高職院校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人內(nèi)化到學院工作各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以立德為根本，以樹人為核心，實現(xiàn)品德潤身、公德善心、大德鑄魂。每一個教師都不僅是專業(yè)知識的傳承者，更應該是社會主義核心價值觀和共產(chǎn)主義思想的傳承者，這種思想要內(nèi)化于心，外化于行。

1.2 “道”主要探索課程思政教學中的理念、規(guī)律和原則

思政元素融入課程教學，貴在自然融入，重在嚴謹貼切，妙在畫龍點睛。大學生涯是一個人人生的重要階段，大學有義務為學生系好人生的第一顆扣子。在大學里，除了通過道德行為規(guī)范、政治理論課的教育影響學生外，我們還要在教學中引入更多德育元素，用教師的思想浸潤感染學生，為學生步入社會打上先進思想的烙印，從而達到思想教育與專業(yè)知識教育的有機統(tǒng)一，并形成良性互動。

1.3 “術(shù)”指教師要探索課程思政教學中的方法、策略和技巧

教書育人要以先進的理念為先導，不斷學習、吸收先進的知識和理念。藥學學科內(nèi)涵豐富，既有科學的不斷探索和進步，也有中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，是一門科學的發(fā)展史，也是人類文明的進步史。藥學是一個多維的學科，“思政元素”也具有豐富的特點。藥學專業(yè)相關(guān)課程，教育學生用科學理論知識去服務人民健康。這本身也是愛國情懷、社會責任、職業(yè)道德、法治思維、科學精神、創(chuàng)新意識、人文倫理等豐富的思想政治元素。這些高貴的精神價值，都需要我們通過教學方法的設計，將思政教育與日常教學緊密結(jié)合，培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的社會主義建設者和接班人。要在職業(yè)院校的專業(yè)教學中錘煉“鑄魂”的本領(lǐng)，將“信仰、價值與精神”緊密融合。要將“四個自信”引入到教學之中，從根本上培養(yǎng)學生的思想品行。教導高職院校學生在學習中打牢理想信念的根基，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，作為首要的政治學習任務。在學思踐悟中拓展理論學習的深度、知行統(tǒng)一的維度、真抓實干的力度，不斷提升理論指導工作、引領(lǐng)實踐的純度。培養(yǎng)學生守護公眾用藥安全的情懷，圍繞藥品的安全、有效和質(zhì)量可控進行學習，提升保障藥品安全的專業(yè)素質(zhì)。

1.4 “法”指探索課程思政教學中的方法和流程

興趣可以通過后天的培養(yǎng)，最終成為終身的職業(yè)。我們在教育中不能照本宣科、坐而論道，而是要從學生的興趣出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，努力帶動高職院校學生深入思考，培養(yǎng)學生敢于實踐、不畏挫折的品質(zhì)。結(jié)合所教授課程的特點，及時引入思政元素。把握思政教育中的“隱性”特點，與教育成果轉(zhuǎn)化為行動的“顯性”行為。用高職院校學生們喜聞樂見的方式去引導他們。同時要積極利用網(wǎng)絡平臺、自媒體等多種方式，實現(xiàn)思想政治教育的常態(tài)化和易于接受化。自《藥品管理法》修訂以來，我們要引導高職院校學生掌握法規(guī)的新精神、新要求，加快職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為步入社會打好基礎(chǔ)。要在學習中考量藥品生產(chǎn)經(jīng)營全過程的質(zhì)量控制。培養(yǎng)學生在學習中有不怕苦的思想，學習任務越復雜，難題風險考驗越大，就越要發(fā)揚“學不畏難，習不逃避”的精神，以“讓我學”的決心、“我要學”的勇氣、“看我的”的魄力，在大學生涯當中學有所成，為自己的職業(yè)生涯畫出濃墨重彩的一筆。

1.5 “器”主要探索課程思政教學中的載體和平臺

充分利用融媒體這樣的新平臺，將大學官方網(wǎng)站、微博、微信、抖音號等媒介進行全媒矩陣管理，形成潤物無聲的宣教氛圍，使思想政治教育進入高職院校學生的生活之中，大力鼓勵、支持、引導教師利用新媒體技術(shù)推動思政教育進行積極的探索和實踐，運用高職院校學生喜歡的表達方式開展思想政治教育，增強思想政治工作的針對性和有效性。積極對取得的先進經(jīng)驗進行推廣，形成一套符合高職院校特點，可復制、可推廣，專業(yè)知識與政治理論教育融合的思想政治教育教學新模式。

2 探索紅色文化資源融入高職院校藥學專業(yè)課程的方法

今年即將喜迎二十大，中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，應該走入大學生的心里，讓紅色文化深入大學生的內(nèi)心，賡續(xù)紅色血脈。在思政教育要突出紅色文化融入教學實現(xiàn)價值引領(lǐng)，充分利用大學周邊紅色資源，進行課外延伸現(xiàn)場體驗教學，更好地實現(xiàn)教學效果。黑龍江省紅色資源豐富，東北四大精神是高職院校學生的寶貴精神財富。要充分利用“東北烈士棺”“北大荒博物館”開展專題教學，增強高職院校學生的直觀認識和精神體驗，并通過拍攝“高校微黨課之鐵人精神”、講述“東北抗聯(lián)微故事”、創(chuàng)作“北大荒微電影”等形式不斷強化高職院校學生對紅色文化的認同。同時，利用網(wǎng)絡上建設的紅色資源平臺，將教學內(nèi)容引入課堂，實現(xiàn)線上線下教學互動，構(gòu)建全員參與、師生互動、全程全方位推進的育人模式，實現(xiàn)藥學專業(yè)教育與思想政治教育同頻共振，形成多維博約的教學新方式[3]。

3 推進高職院校藥學專業(yè)課程思政教學改革的實踐意義

3.1 提升高職院校教師的教學能力，增強課堂的教學效果

未來我國的經(jīng)濟發(fā)展離不開具有高技能的職業(yè)人才，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)一批具有高知識水平和實踐技能的職業(yè)院校教師。因此，要大力培養(yǎng)教師的教學能力，提升教師隊伍的整體教學水平。教師要不斷挖掘思政元素使其與藥學專業(yè)課程的知識有機融合，致力于培養(yǎng)卓越的藥學專業(yè)人才。

3.2 有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，將思政課的知識更好地與生活實際聯(lián)系

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高職院校學生是中國特色社會主義教育制度的顯著特點，加強愛國主義教育是高職教育的必由之路，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。同時，以道德教育與法制教育并重，切實提高學生的法律意識和道德素質(zhì)，進而提升全社會的整體法制水平。為全民守法起到積極的推動作用。

3.3 提高學生的思維判斷能力，問題分析能力，培養(yǎng)處理現(xiàn)實中復雜問題的能力

在未來的職業(yè)生涯中，能夠處理遇到的挫折和壓力，順利完成從高職院校學生到社會勞動者的身份轉(zhuǎn)變，幫助其邁好走入職場的第一步。

4 實施高職院校藥學專業(yè)課程思政教學改革的應用前景

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，高校的思想政治教育要與專業(yè)課教育同頻共振，寓德育與職業(yè)教育之內(nèi)。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高技能職業(yè)人才的需求將越來越大，而具有良好政治品格的大學生，將在未來的職業(yè)競爭中具有明顯優(yōu)勢。因此，基于“目標引領(lǐng)、五維一體、知行耦合”開展的高職院校藥學專業(yè)課程思政教學改革研究，具有很高的現(xiàn)實意義，以此來指導高校的思想政治教育前景廣闊。

5 高職院校藥學專業(yè)課程思政教學改革的建設內(nèi)容

5.1 建設藥學專業(yè)課程思政主題素材庫

素材庫包括與課程思政案例相關(guān)的背景、事件主體內(nèi)容資料庫。素材庫要全而新，即包括思想政治教育的教學內(nèi)容，又能夠與時俱進，體現(xiàn)當前的教育需要，并且能夠隨時間和形勢的變化，適當調(diào)整和豐富。

5.2 課程思政教學素材案例匯編

結(jié)合高校人才培養(yǎng)方案、課程標準將人文素質(zhì)、科學精神、法治意識、國家安全意識、認知能力多維度地滲入課程體系，培養(yǎng)學生具有堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。使高職院校學生能夠認清歷史，認清省情國情，實現(xiàn)教學效果的深遠影響，實現(xiàn)思想政治教育教學的育人功能。

5.3 課程思政案例資源

教師要根據(jù)教學的需要，及時搜集整理醫(yī)藥時政、行業(yè)發(fā)展、學科前沿、安全用藥、藥害事件、藥物研發(fā)、名人故事等動畫、視頻、音頻、圖片、文字資源。將搜集到的資料根據(jù)本學科的特點，進行整理和加工，使這些資料為教學需要所用，最終形成符合教學特點的經(jīng)典資料，去影響一批學生，甚至是一代學生。

5.4 《實用藥物學基礎(chǔ)》課程思政案例集

結(jié)合課程骨質(zhì)疏松癥的用藥，給學生講述中國航天故事，激發(fā)學生的愛國主義情懷。啟發(fā)學生思考，在空間站里，航天員的身體會發(fā)生哪些變化？人體的骨代謝在微重力環(huán)境中會發(fā)生什么變化。航天員進入太空后，在一個月內(nèi)，骨密度快速降低，會使骨骼脆弱，類似于骨質(zhì)疏松癥。

5.5 《藥學服務技術(shù)》課程思政案例集

結(jié)合課程慢性阻塞性肺疾病的用藥指導，給學生講中國肺移植手術(shù)第一人辛育齡的故事，培養(yǎng)學生敬畏生命的品質(zhì)。辛育齡是中日友好醫(yī)院首任院長。18歲時，辛育齡作為小助手和白求恩并肩作戰(zhàn)，在前線救治傷員。89歲時，仍為門診患者服務，直到因腰疾再也無法站起來，才停止工作，累計完成15000多例手術(shù)，在胸外科領(lǐng)域多次取得“從0到1”的突破，榮獲“七一勛章”。

5.6 《藥事管理實務》課程思政案例集

結(jié)合課程中藥管理的內(nèi)容，從藥學教育的角度，給學生講述北宋年間的世界級名畫《清明上河圖》中隱藏的中醫(yī)藥知識，進一步激發(fā)高職院校學生的民族文化自信。這幅畫以寫實的手法，準確地表達出了北宋東京汴梁城的“物阜民豐”。這對我們研究宋代300余年歷史的社會生活、文化特點、士農(nóng)工商、建筑具有極高價值。在這幅的末尾繪了“趙太丞家”的生活情況。畫中提到的門前的對聯(lián)：上聯(lián)“紫苑青黛將軍府”，下聯(lián)“玉竹重樓國老家”。體現(xiàn)出的集香丸、大理中丸均出自《局方》。又如藥鋪，而其“統(tǒng)理男婦兒科”，具有典型北宋特點的“大小方脈”，又似醫(yī)鋪。畫面上有近郊小集鎮(zhèn)十字路口旁，畫有一老翁地上似擺藥數(shù)十種，圍觀者二十多人，說明集市販賣藥材已經(jīng)是一種傳統(tǒng)形式，這種傳統(tǒng)方式目前也經(jīng)常能遇到。讓學生體會和感受到中國傳統(tǒng)醫(yī)藥千百年來一直在發(fā)揮普濟眾生、解除病痛的療效。

5.7 《藥物制劑技術(shù)》課程思政案例集

結(jié)合課程蜜丸的制備工藝內(nèi)容，給學生講述年過八旬的鹿茸蜜丸傳統(tǒng)制作工藝的傳承人劉臣華的故事，培養(yǎng)學生的工匠精神。過去，鹿茸蜜丸一直被奉為“皇宮御品”，屬皇家商官貴族享用。鹿茸蜜丸至今歷經(jīng)5代達110年，沿襲了我國古代早期中藥蜜丸的制作工藝，嚴謹配方組方，并以傳統(tǒng)制法結(jié)合現(xiàn)代工藝精制而成。劉臣華說，鹿茸蜜丸制作工藝十分嚴謹，特別是烘烤、煉蜜、和藥、制丸等關(guān)鍵工序決定著鹿茸蜜丸的質(zhì)量，“根據(jù)鹿茸蜜丸配方，要選用優(yōu)質(zhì)藥材與蜂蜜精制而成，才能達到質(zhì)潤味純、色澤佳、口感好的效果。”鹿茸蜜丸選料上一貫選用同類優(yōu)質(zhì)藥材入藥，并遵循古法加工炮制而成，確保藥物療效，且色、香、味俱全，口感極佳。

綜上所述，通過建設藥學專業(yè)課程思政主題素材庫、課程思政教學素材案例匯編。創(chuàng)新融媒體平臺整合學科內(nèi)容，創(chuàng)新思政教學方式，有效拉近師生的距離，架設廣覆蓋、多維度、立體化交流溝通橋梁，將課程思政落到實處，提升育人效果。