小學音樂教學中興趣激發重要價值剖析及路徑探究

☉邱 媛

素質教育全面發展的背景下，小學生的發展方向已經不再是學習成績為第一發展重點，而是推崇多元化，多種特長同時進行發展。小學音樂教育對于培養學生的音樂素養，陶冶情操，舒緩學習壓力都有很大幫助，是促進學生德智體美勞全面發展中不可缺失的內容，對學生的綜合素養培養有著重要的意義。教師在小學音樂教育的過程中要創新教學方式，提升音樂課堂的質量，讓學生在音樂課堂中學習更多的音樂知識，培養正確的道德觀念和價值觀，提升對音樂這門藝術課程的學習興趣。

一、小學音樂教學培養學習興趣的重要性

（一）緩解小學生的學習壓力

現在的小學生學習壓力很大，家長對孩子的教育格外重視。小學生的課余時間很多都在各種各樣的課外班、提升班度過，加上學校的課業學習，現代的小學教育已經發生了很大的變化。而音樂教育可以緩解學生的學習壓力，舒緩動聽的音樂可以讓學生的身心得到放松，從學習的壓力中脫離出來，并且從心理學的角度來說，音樂對于降低學生心理疾病的發生也能起到很大的作用。如果教師可以順利激發出學生的音樂學習興趣，那么學生在學習音樂知識時便能產生愉悅、幸福的情感，并不會因此產生心理壓力，反而能在興趣驅使下主動學音樂，化壓力為動力，可真正促使學生有效學習音樂知識與相關技能，提高音樂課程的教學效率。［1］

（二）提升小學生思想道德品質

音樂教育不分國界，小學音樂教材中收錄了很多國內外優秀的音樂作品。音樂來源于生活，來源于對生活的感悟，優秀的音樂作品傳達著生活中的真善美，小學生接受這些優秀藝術作品的熏陶對于其品德教育的開展也大有幫助。小學階段正是學生形成良好思想品質，規范道德行為的時候，音樂比說教的方式更易被小學生所接受。積極向上的音樂縈繞在學生耳畔，會產生耳濡目染的效果，使學生更高效率地吸收其中的思想營養。但是，要想有效突出音樂本身的德育功能，教師就要保證學生在學音樂時是主動的、是融入其中的，而非被動接受、機械應付的狀態。培養學生的學習興趣是使其主動學習音樂的前提條件，且興趣是內在動機的一個重要驅動因素，通過游戲、情境等活動激發學生的音樂學習興趣可使其全身心投入音樂世界，自然而然地隨著歌曲的節奏、旋律感受音樂本身的人文情感、思想主旨，一旦產生情感共鳴，那么教師既可引導學生積極參與音樂學習活動，使學生的音樂學習興趣更加濃厚，也有利于優化學生的道德品質。［2］

（三）培養小學生的音樂氣質

任何一門藝術都會培養人獨特的藝術細胞和氣質，小學音樂教育也不例外，高效的音樂教學培育學生的音樂氣質會達到事半功倍的效果?，F在的小學音樂教學中，教師都會帶領學生認識音符，領唱，練唱，開展歌唱比賽活動等等。音樂教育對學生來說，可以提升學生的整體氣質，增強自信心。音樂活動多是在大眾面前進行，既可以鍛煉學生的膽量，也是提升學生藝術氣質的好方法，能夠有效提升學生的人文素養，進而改善學生的精神面貌，使得學生的身心得以健康發展，讓學生實現幸福成長。

二、小學音樂教學中激發與培養學生學習興趣的措施

（一）合理使用現代化教學設備，創新小學音樂教學方式

教師在設計小學音樂教學課程的時候，要充分利用現代化的教學技術，來豐富音樂的教學方式，把音樂用視頻、音頻、動畫片等等多元方式呈現給學生。例如，在學習《五十六個民族五十六朵花》的時候，教師首先可以運用多媒體技術搜尋關于五十六個民族的宣傳視頻，以及每個民族的特色歌曲；在教學過程中邊播放《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲邊讓學生觀看各個民族的舞蹈文化視頻，創設一個民族音樂教學氛圍情境，帶領學生感受中華民族的多姿多彩；隨后教師提問學生對哪個少數民族的歌曲感興趣，展開課堂問答環節，提升學生對民族音樂的知識。在課堂中教師還可以組織學生扮演各民族的人們，充分演繹《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲，提升音樂教學的樂趣。

學生對于民族的理解是一個漸進的過程，在語文和思政課中都有涉及，而音樂教學更能豐富學生對民族文化以及歌舞的認知和理解。音樂也屬于語言的一種，但是比直白的語言知識更富有情感，帶有情感的歌聲更能夠打動學生對五十六個民族的認同感和作為中國人的自豪感。多元化的教學方式和先進教學技術的使用使得音樂教學更為豐富和具有內涵，并且在歌唱過程中可以選用合唱和獨唱多種方式進行，提升學生對歌曲的新鮮感。［3］

（二）尊重音樂課堂的學生主體地位，培養學生的音樂學習習慣

除了提升小學音樂教學質量以外，教師在教學過程中更重要的是尊重學生的課堂主體地位，觀察學生對課堂環節的感受和喜好程度，根據這些反饋信息再改善課堂教學的內容和優化環節設置，為學生構建更完備的音樂課堂。從學生的實際生活出發，找尋當下學生常聽的流行音樂，和教學內容相互結合。例如，在學習《環球風采》這個單元的時候，教師可以找尋各國時下流行的歌曲，在課堂上給班級同學講解不同國家曲目的特點，風格，樂器，其中蘊含的音樂色彩和傳達的情感。教師要有意識地引導學生自發學習一種音樂，比如說英文歌、民族歌曲，韓語或者是日語歌曲也可以選取一些優秀的曲目進行學習，培養學生的音樂學習習慣，養成音樂歌唱習慣，在自我緩解學習壓力的時候可以進行歌唱。音樂課程的開設主要就是要學生對音樂旋律和音樂節奏進行感知和學習，在鑒賞音樂的過程中感受音樂帶來的樂趣和體會音樂藝術的魅力。

（三）教導學生學習編寫曲譜歌詞，設置新穎的音樂課后作業

小學音樂教學中對于音符的教學也越來越受到重視，音符是音樂的基礎，教師除了教學歌唱技法和音樂鑒賞方式，也要讓學生讀懂音符，學會自己創作曲譜。音樂教學只是學習他人的音樂曲目是不夠的，想要培養學生的音樂創新素質還需要鍛煉學生的音樂創新能力，編寫曲譜就是一種很好的方式。例如，在學習完音符和曲譜的基礎樂理知識后，教師可布置課后作業讓學生自己創作曲譜，控制在二十個音符以內。教師在課堂上彈奏出來，讓學生實際感受到樂譜變成音樂的過程?；蛘呤菍W習過一篇音樂曲目后，曲譜調子不變，讓學生編寫歌詞，提升學生的創新能力。音樂的表達方式不只是聽歌識曲，教師要引導學生運用多種方式來感知音樂，布置各種新穎的課后作業，編寫曲譜和歌詞，感受音樂創作樂趣，運用肢體語言表達音樂等等很多方式都可以感知音樂的魅力。

（四）提升小學生的音樂競爭意識，開設各類音樂比賽項目

音樂有很多種風格，學生正是自我意識啟蒙的階段，對待很多事物都開始形成自我的喜好和看法，對待音樂也是如此。教師可以給學生幾個選擇，民族歌曲合唱團、搖滾樂隊、音樂舞臺劇表演、個人歌曲表演等等，讓學生自己選擇喜歡的音樂風格和曲目進行自主練習。學生參加音樂表演比賽更能夠激發自主學習音樂的積極性，并且在學習音樂知識和演唱技巧的時候鞏固學習過的音樂內容，學習更多的音樂表現形式，增加學生的生活體驗，為其小學生活增添亮色和風采。教師要全面輔助學生進行音樂比賽，樂器使用和歌唱上都不能馬虎，善于發現學生的長處和短處，因材施教，讓學生感受教師的認真教學態度，帶動學生的音樂學習勁頭。

總而言之，小學音樂教學中學生學習興趣的激發與培養是一門學問，在這個綜合素質占據教育主流的時代，小學音樂在其中的地位會逐漸升高。在小學音樂課堂之中要多運用先進的教學技術，創新教學方式，設置新穎的課程內容和課后作業，組織趣味性的小學音樂活動，不斷提升小學生的音樂細胞和修養，為培養出創新型的音樂人才奠定好的音樂基礎。