互聯網+時代下小學語文課程資源整合

■陳惠亞

雙減政策下，有效提升課堂教學質量已成為小學教師的當務之急。實踐中，將小學語文課堂與互聯網教學資源高效結合，通過構建新的語文教學框架和豐富教學手段的方式，能夠提升課堂吸引力，增強學生參與熱情。因此，小學語文課堂可以充分吸收互聯網教育資源的優勢，迎合小學生的認知特點，以有趣生動的圖文資料吸引學生全身心投入課堂學習，活躍課堂氣氛，打造多元化的語文教學環境，進而提升學生的專注度。同時，借助互聯網+教育資源，可以幫助小學生科學高效地突破學習重點和難點，提升語文學習能力和語文學科素養。

一、小學語文課堂在互聯網+背景下的發展趨勢

借助互聯網+的技術優勢可以推動小學語文課堂朝著多元化和個性化的方向發展，能最大程度提升學生的課堂參與度，激發學生主動學習的熱情，進而提升學習效果。

（一）共享優質教育資源，實現個性化教學

小學生的心智尚不成熟，并且性格方面也存在很大的差異，所以在教學過程中要尊重學生的個性特征，保證教學質量。互聯網+教育資源能夠打破傳統教學過程中資源封閉的局限，實現優質資源共享。比如各個學校之間借助互聯網平臺建立語文教學資源共享系統，可以將每個學校的優質課和精品課發布到系統上供集團內的教師學習借鑒。再如集團內開設的公開課，可以組織語文老師在統一時間段進行集體教研，這樣的教研方式突破了時空的限制，讓更多老師的想法在網絡上碰撞，生成更多的教育智慧，也能夠更好地服務于教育教學。教育資源的共享可以鼓勵教師不斷提升自己的教學水平，也能為教學經驗不豐富的教師提供更多的指導。另外，網絡系統還可以為教師提供備課服務，教師可以在專用備課軟件上完成電子備課，備課過程中可以下載參考其他成熟的精品教案和課件，這樣教師可根據班級學生學情準備出更精準、高效的語文教學方法。互聯網+教育資源打破了傳統教學過程中的時空局限，實現了無紙無筆高效學習。將互聯網+教學軟件引入教室內部，教師在教學過程中可以根據具體教學狀況隨時為學生延伸課外知識，這樣大大提升了學生的知識接觸面，也提高了課堂的豐富性。

（二）實現線上與線下的結合

互聯網+教育資源為小學語文課堂提供了多方面的借鑒和參考。傳統小學語文課堂上僅是憑教師一人的語言講解，導致學生對語文教材中描述的很多物品或是場景一無所知，直接影響了學生在課堂上的積極性。借助互聯網，教師可以在課堂上為學生展現教材上學生無法理解或是沒有見過的內容，進一步加深了學生對課堂所學知識的深入理解。另外，借助互聯網，學生也告別了只從紙質書上學習語文知識的傳統模式，學生可以自己在互聯網上搜集學習所用的資源，豐富自身的知識儲備。學生在課下也可以自行上網搜索自己感興趣的公開課，這樣不僅豐富了學生的課余時間，也提升了學生的語文素養。［1］互聯網+教育資源支撐的線上學習，為當今的小學語文教學提供了諸多便利，特別是在疫情防控期間，借助線上學習實現了“停課不停學”，絲毫沒有因為疫情耽誤學習進度。便捷高效的線上學習方式使學生獲取知識的途徑更加豐富，學習知識的過程更加輕松，學生可以根據自身的知識薄弱點在線上進行“針對性的補給”，有效提升了整體的學習質量。

當前，移動終端應用商店中的學習APP已然成為社會大眾學習的重要渠道，比如慕課、騰訊課堂等提供了不同專題和類型的公開課。如學生在學習《游園不值》這首古詩時，可能會對“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”這句話感到難理解，教師就可以借助線上學習軟件的公開課幫助學生進行深層次的學習，讓學生深刻領會作者描述的場景以及想要表達的感情。線上公開課一般都是經過嚴格斟酌、嚴格審查的，公開課中引用的經典案例能夠減少學生學習的難度，使學生輕松掌握學習技巧。

二、互聯網+教育資源與小學語文課堂融合的途徑

（一）整合優勢網絡資源，提升學生的課堂參與度

要想取得優異的語文成績，首先要真正喜歡語文這門課程，小學語文教師要盡力提升學生學習語文的興趣，增強課堂積極性，保證課堂教學質量。在互聯網+教育資源的引領下，教師要學會熟練使用互聯網系統，挖掘互聯網上的優質教學資源并將其作為教學的重要參考。互聯網不僅高效便捷，而且能夠綜合視頻、語音、圖片等，符合小學生好奇心強的特點，能夠提升學生課堂專注力。教師做好以上基礎工作，就做好了迎合學生興趣的課前基礎，再加上課堂的完美呈現，能夠確保整堂語文課的教學質量。學生的濃厚興趣加上教師的科學引導，能夠讓學生實現“沉浸式”學習，進而激發學生自主學習的潛能。

比如，在學習《圓明園的毀滅》這節課時，在課堂開始的導入環節，教師可以為學生播放《十二生肖》的影視片段，引起學生的情感共鳴，吸引學生的注意力投入到課堂教學當中。十二生肖獸首只是圓明園眾多珍貴文物中的冰山一角，為接下來整節課的學習做好情感鋪墊。然后，教師可以讓學生交流課前收集的有關圓明園的資料，并通過談談自己看法的方式讓學生了解本節課的學習任務，激發學生學習文本的主動性和積極性。接下來，教師可以讓學生說說對圓明園的了解，圈出文中的關鍵詞語。在此基礎上引導學生梳理課文，進而達到加深理解的目的。在學完這篇課文后，教師還可以利用線上的教學資源為學生拓展課外知識，讓學生深入了解圓明園。課下，教師可以讓學生觀看電影《十二生肖》《火燒圓明園》等，讓學生結合觀影感受和這篇課文的內容，寫一寫自己的心得體會。合理使用網絡資源，能幫助學生深入地理解課文，解讀文本。

（二）創新小學語文課堂教學理念，高效借用互聯網教學資源

在互聯網背景下進行小學語文教學，最重要的就是告別傳統的語文教學模式，要結合當前信息化時代背景，綜合學生實際學習狀況，創新小學語文課堂教學理念，建構小學語文教學的新模式。因為互聯網上豐富的教育資源能夠推動語文課堂的教學形式更加多元、教學資源更加豐富、學生視野更加寬廣。另外，教師要充分認識到當今小學生都是互聯網時代下的新一代，課堂上要充分尊重學生的主體作用，有效發揮學生的主觀能動性，全面提升學生的學習積極性。小學語文教師要科學借助互聯網教育資源優化語文課堂，創新設計課堂教學環節，借助多媒體軟件，為學生創設豐富多彩的教學情境，有效激發學生的參與熱情，進而全面提升小學生的語文學科素養。［2］另外，還要借助微課視頻的優勢助力小學語文課堂教學，微課時間短，能夠凝練課堂精華，更容易保證學生的專注力。

比如，在傳統教學模式下，學生學習《兩小兒辯日》會感到吃力，文言文的表達方式與現代漢語有很大的差別，對于學生來說很難理解。在互聯網背景下，教師可以在課前查找《兩小兒辯日》的網絡教學資源，并借鑒優質網絡資源制作微課視頻。在正式上課時，通過播放微課可以減輕學生理解的壓力，讓學生能夠“身臨其境”，對文言文中所描述的場景有直觀的了解，更好地理解文言文。

（三）發揮網絡教學資源引導作用，創新語文課堂教學形式

傳統教學模式下的小學語文教學課堂，主要是教師一人講授，再配合教師的板書，整節課堂都需要教師全程當主角，教師在教學過程中感到很疲憊，學生的課堂參與熱情也不高，影響了整節課的教學效果，而且還不能為學生拓展知識面，學生的綜合素質也很難得到提升。借助互聯網+教育資源，可以幫助教師創新語文課堂的教學方式，教師在做教學設計的過程中可以廣泛借鑒文字、圖像、音頻資源，并將其作為課堂教學的媒介，還可以根據教學內容的不同，靈活調整教學內容和教學手段，保證課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚。另外，借助互聯網教學資源，教師可以根據教學內容為學生創設生動形象的教學情境，改變單一傳統的文字教學法，進而吸引學生的學習興趣。比如，在學習《七律· 長征》時，教師可以讓學生收集網絡資源中關于長征的資料，讓學生知曉七律詩中提到的地名，初步感受中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，加強對課文內容的理解。還可以借助電影《長征》片段進行課前導入，使得學生全身心投入到語文課堂學習中，體現語文課程人文性和工具性的統一，培植學生的愛國主義情懷。

（四）靈活合理運用互聯網教學資源，提升課堂教學深度廣度

小學語文課堂上，一般都會將教材作為主要的參考。但是小學一、二年級的學生年齡還小，對于紙質版的教材沒有很大的興趣，這時就可以借助互聯網教學資源為學生提供生動形象的教學環境。在教學過程中，針對具體的教學內容對學生進行拓展延伸，尊重學生的個性差異，促使課堂向縱深發展。在教學過程中，要注意學生的學習能力和思維品質的培養，由于部分小學生的理解能力弱、思維能力跟不上，所以復雜的教學內容可能會讓學生喪失學習熱情。［3］這時引入網絡教學資源，可以對學生進行針對性和啟發性的教學，依據小學生的學習現狀，發揮情境教學的優越性，增強課堂的直觀性和生動性，進而提升學生的綜合素養。

（五）依托網絡交流平臺，促進學生知識學習的便捷化

互聯網＋教育資源在小學語文教學中的普及，有效改善了課堂教學模式，優化了學生的知識學習模式。傳統教學模式的影響根深蒂固，導致部分學生的語文學習過程完全依賴于教學課堂，認為語文學習只需要背誦和摘抄。錯誤的學習觀念導致學生學習語文時缺乏技巧，影響了學生的學習效果。借助互聯網+教育資源，學生和優質教學資源之間可以實現對話和溝通，進而幫助學生系統全面地學習語文知識，促使學生的語文知識學習過程變得更加便捷簡單。比如，在學習《記金華的雙龍洞》時，教師首先要借助多媒體讓學生感受雙龍洞空隙的窄小，再通過語言文字感受由外洞到內洞的特殊方式，體會葉圣陶語言文字表達的精妙。其次，在課后將課堂上使用的教學課件傳輸到班級群，并根據每個學生的知識掌握程度，理清作者游雙龍洞的順序，為學生學寫游記類文章打好基礎。這樣學生就可以延長自己的語文學習時間，使學習不再局限于課本和課堂上，而是能實現對課堂所學知識的隨時復習與鞏固，并延伸到課外。最后，教師要建立起學生假期線上交流機制，互相分享自己的語文學習收獲與感悟，合作探討學習難題與困境，從而真正打破時間和空間的學習限制，為學生的知識學習提供更多的便利。

互聯網+教育資源為小學語文課堂提供了諸多便利。借助信息技術，小學語文教學實現了多種形式的高效教學。在“雙減”政策的推行下，我們要借助互聯網+教育資源的優勢，不斷優化小學語文課堂，盡力創設豐富的情境，提升學生的課堂參與度，不斷加強對語文課堂的改進，進而推動教學質量的穩步提升。