“互聯網+教育”時代下教師信息素養能力提升的探析

☉后義青 安淑芳

教育需要與時俱進，這樣，才能夠使得教育始終適應時代發展的潮流，始終呈現出現代化和科學化的特點［1］。當下，身為教育工作者，教師也需要不斷優化自身的教育思想和教育技能，使得自身能夠處在教育變革的前端。因此，在“互聯網+教育”時代下，教師不應該故步自封，而應該積極關注當下比較新興的信息化教育形式，分析其內容和含義，并基于當下的教育趨勢，不斷革新自身的信息素養，以使自己做好對學生的教育。為此，本文將結合自己的教學實踐經驗，從以下幾個方面談一談“互聯網+ 教育”時代下教師信息素養能力提升的策略，希望能夠為廣大教師提供有效的借鑒。

一、轉化信息化教育教學思想，與時俱進

要想使得自身的信息素養能夠得到科學化、針對性和穩步性的提升，教師首先需要做的就是將自身的信息化教育思想進行一定的轉化，不斷為自身的教育教學思想注入新的內容，讓自身的教育教學思想與時俱進，能夠在良好的教育思想指導下，更好地踐行“互聯網+ 教育”行動計劃。

傳統的信息化教育往往只是簡單地將信息技術作為教育工具、教育手段，而忽視給予學生自主應用信息技術的機會。傳統的信息化教育，往往只是將信息技術停留在課堂教育教學中，卻忽視其在指導學生預習、復習的功能，也忽視其在教育教學評價上的功能［2］?！盎ヂ摼W+教育”時代下，對信息技術的應用方式提供了多種多樣的可能性，值得學生仔細地分析和鑒賞。因此，教師要想在“互聯網+教育”時代下，提升自身的信息素養，就有必要將傳統落后的信息化教育思想進行轉化，不斷研習新的信息化教育行動計劃，明晰其在應用信息技術要廣泛化、系統化、智能化、創新化和個性化等多方面的主旨和特點。當然，教師也可以主動與同行們進行溝通和交流，在這種溝通和交流中，不斷加深自身對信息化教育的理解，不斷優化自身的信息化教育思想，使得自身能夠更好地展開對學生的教育教學，讓自身的教育能夠與時俱進，以此為提升自身的信息素養打下較為堅實的基礎。

綜上，革新能力和素養的前提，是思想先進行有效革新。因此，教師應當在新的教育背景下，重視新興教育思想的注入，在良好的思想指導下，更好地提升自身的信息素養，發展自身的知識教育能力。

二、不斷訓練，提高課件制作水平

“互聯網+教育”行動計劃對教師的信息化教育水平提出了更高的要求。因此，教師需要不斷訓練自身的課件制作水平，使得自身能夠創造出符合當下學生發展需求的課件，讓自身能夠依托課件，更好地展開對學生的教育，著力增強自身的課堂教學水平，為學生提供較為充足的知識學習資源，使得自身能夠更好地教育學生。

“互聯網+教育”行動計劃雖然是具備創新性的，與傳統的信息化教育教學有所不同，但是還是沿襲了傳統的教育教學的教學理念，在基礎的教學理念上進行了再創新。教師在新的教育環境下，仍需要把不斷提升自身的課件制作水平作為重要的任務。筆者認為，在新興的教育環境下，教師要想著力提升自身的課件制作水平，應當著重關注以下幾點：1．重視視頻性的教育資源設計，不斷提升自身的視頻制作能力。如今的信息化教育越來越追求形象化和生動化，且學生比較傾向于觀看視頻。因此，教師應當不斷提升自身的能力，充分了解基本的視頻制作方式，著力提升自身的視頻制作能力，以使自身的教育教學呈現得更為生動。2．重視知識之間的聯系，在設計課件時，著力構建知識譜圖。當下的教育越來越要求學生具備較為系統化的知識體系，知識之間的聯系性，往往會推動學生更好地獲取知識。因此，在進行課件制作的時候，教師自然需要強調知識之間的聯系，著力構建出良好的知識圖譜。

總之，課件制作水平的提升是在當前的教育環境指導下，教師首先所需要提升的一種能力，從而促使學生在良好的教育方式的指導下，促進自身的發展。

三、重視“互聯網+教育”大平臺的構建

當下的教育形勢，需要教師在進行信息化教育時，不僅僅簡單地將信息技術停留在學習環境中，還應當將其嵌入學習系統中。因此，教師在進行知識教育的時候，應當著力關注“互聯網+教育”的大平臺，不斷提升自身的信息素養，更好地構建出“互聯網+ 教育”的大平臺。這樣，教師的信息化教育能夠更加呈現出系統化、現代化的特點。

平時，教師應當充分地關注信息化知識教育在系統化和一體化方面的要求，并基于這一要求，不斷加深對互聯網的認識，著力構建出“互聯網+教育”的大平臺。教師可以依托互聯網，應用豐富多樣的平臺，構建出屬于所在班級的信息化教育資源群。在該群中，教師應當著力創建比較豐富的教育資源，將學生未學習過的知識、已學習過的知識和所需拓展性了解的知識進行一定的匯總，以比較系統的形式展現出來，使得學生隨時隨地都能夠依托信息技術了解到這些資源，讓學生的知識學習能夠呈現出自由化的特點。當然，這樣的教育教學要求教師具備創建系統性互聯網平臺的能力，要求教師具備恒心和耐心，著力構建出資源豐富的信息化系統，并具備較好的信息化資源的篩選能力，為該信息化系統內容注入比較豐富的資源。教師應當盡量關注構建“互聯網+教育”大平臺中對教育的信息化素養的要求，在摸索中前進，在摸索中不斷解決問題，不斷提升自身的統籌能力、信息篩選能力、資源匯總能力等等。

總之，“互聯網+教育”大平臺的構建是毋庸置疑的，也是教師在新興的信息化教育趨勢下必須做的事情。因此，教師需要不斷深入關注互聯網，學會靈活應用互聯網，不斷挖掘出構建“互聯網+教育”的要求，并基于要求不斷鍛煉自身的信息能力，提升自身的信息素養，使得自身能夠更好地應用互聯網，展開有效的知識教育。

四、不斷創新信息化教育教學手段

“互聯網+教育”行動計劃要求教師不僅僅是簡單的應用信息技術，還應當不斷提升自身的創新能力，創新應用信息技術的手段，不斷提升自身的信息化教育教學的創新性和新鮮感。因此，教師應當不斷創新自身的信息化教育教學手段，讓自身更好地進行知識的教育。

教師應當深入分析當下的教育形勢對教師創新性的教育要求，不斷提升自身在信息化方面的創新能力，使得自身能夠提升信息化教育教學手段，不斷增強自身的信息素養［3］。如，在展開課堂知識教育時，教師盡量讓學生作為課堂的主人，優化自身的課堂教育形式，將上課的地點轉移到計算機室，指導學生在計算機室，自主探索信息化資源，自主應用現代信息技術教育手段，了解知識，自學知識。當然，在應用這種教育形式展開知識教學時，教師應當保證教育資源的充足性，統籌好教育資源。在學生應用計算機進行自學的過程中，教師則需要做好監督和指引工作，依據學生具體化的知識學習情況，著力展開對學生的有效性教育，使得學生能夠在當下優化性的教育形式的指導下，更好地應用信息技術，充分地了解借助信息技術探索知識的渠道，充分地利用信息技術做好相關的知識的學習。此外，教師也可以借助信息技術，促使教育評價信息化、知識預習信息化、師生溝通信息化，充分地創新信息化教育的方式，讓自身的教育能夠更為出彩。

總之，“互聯網+教育”行動計劃是依據科技的發展、社會的發展、學生能力的發展等等，而出現的比較新興且科學的新的教育思想和理念，著力促進教育的現代化和智能化，著力培育學生的信息素養。因此，教師應當深入分析“互聯網+教育”行動計劃，理解其內涵和綱領，根據其主要的教育內容，從轉化自身的教育教學思想、不斷訓練自身的課件制作水平、著重構建“互聯網+教育”大平臺和不斷創新信息化教育教學手段這四個方面，提升自身的信息素養，讓自身的信息化教育能夠符合社會對教師的教育要求，使得教師能夠更好地展開知識教育，著力促進學生的發展。