論中職學校計算機信息技術教育現狀及教改措施

董曲珍

(福建省南靖第一職業技術學校 福建 南靖 363600)

在學校教育中，計算機信息技術是一種綜合課程，計算機信息技術教育對培養學生的綜合能力起著比較重要的作用。當前，新課程改革不斷完善，計算機信息技術得到教育部的大力支持和特別關注，并作為專業課列入課程。隨著新課程改革的引入，教師教育的理念和模式得到了完善和細化，在全體教職工的努力下，計算機信息技術學校的教育質量在不斷提高。

1.信息技術教育的意義

信息技術教育不是一個獨立的項目，而是一個完整的教學手段和一個通用的項目。每個學科的教學都可以對教師的學習產生積極的影響。傳統學科和技術教育相結合，可以有效地發揮學生的創新能力，培養學生的創新意識。隨著新課程標準的出現和信息時代的不斷發展，傳統教學和技術教育的結合越來越受到重視。這是一些學校的標準做法，并得到教育部的大力支持。的確，信息技術教育順應新課改，順應人們新的教育理念，為學校新模式的發展發揮了積極作用，這種模式的教學可以有效提高學生的學習興趣，從而提高整個學校的受教育程度。人們對教育的重視與時代的發展同步發生。信息時代，人們生活在互聯網上，信號與人們的生活越來越接近。人們可以在舒適的家中購物，足不出戶探索世界。人們開始在線學習、在線工作和在線購物、在線學習和生活，這也意味著計算機信息技術教育對人類發展的重要性。對于人類的未來，人類的存在和科學研究與信息技術有著明確的聯系[1]。

2.分析在中職學校中計算機專業教育的現狀

2.1 缺少合理的內容。課程內容由計算機教學的內容以及計算機教學的素質決定。目前，許多中職學校的計算機課程沒有教科書，比如大部分中職學校教材都是基于桌面軟件的使用，所以一些理科生可以通過簡單的增加C語言等內容在線學習技能，有些中職學校計算機章節定義了不止一個計算機范圍，內容詳盡，如果不指出未來使用的缺點，就很難證明有足夠的教育效果。

2.2 依然在使用陳舊的教學方法。教學方法是教育信息保護的又一重要保障。但是，許多中職學校教學模式依然很落后，它的觀念陳舊。例如，大多數老師只關心教書，而不關心他們的學生是否會做得好。本來應該很好玩的計算機教學，卻因為沒有注意學生的反應，變得很無聊枯燥。缺乏互動的課堂也阻礙了學生參與學習。學生很難養成獨立思考的習慣，有非常不利的影響。

2.3 學校的資金投入不足。一是中等職業教育經費極其有限，發展空間很小。近年來，學校維護成本增加，基礎設施建設難度加大。第二，計算機信息技術的讀者需要大量的訓練設備，尤其是很多計算機信息技術有很多工作經驗，但是相比高等教育，中職學校的投入很少，很多中職學校的長期培訓相對較少。用于購買職業技術培訓計算機型設備的資金也很少。[2]一些學校計算機設備不足，2名學生使用共用一臺計算機時就會存在問題。這樣很難保證學習質量，因為用計算機信息技術的學生學習的進度是不一致的。此外，對于許多可能滿足學生教育需求的部分中職學校的計算機數量足夠，但是計算機的系統軟件已經過期。無論是下載東西還是在課堂上使用，都會出現死機、卡頓等現象。

2.4 缺少足夠的實踐。教育需要足夠的實踐來保證教育質量，但學校忽視了在整體課程結構中非常重要的實踐環節，缺乏實踐練習或課程，無法評估學生的實踐能力。這些都是學生學到的理論課，不能完全應用到實際工作中，最后的結果也很糟糕。學生在理論水平學習或發展實踐技能方面存在困難，這不會提高學生的計算機級水平。

2.5 缺少完善的教學設施。計算機技能培訓離不開教學設施，計算機的軟件和硬件更新換代非常快，尤其是隨著計算機技術水平的不斷提高。許多舊的軟件和硬件可能不符合最新的標準，也證明了計算機創新功能的重要性，但現在中職學校在計算機硬件和軟件方面存在問題。許多計算機和程序長期沒有更新，過時的硬件并不能保證當前的軟件能夠正常工作，使用的軟件不足以讓未來的學生繼續工作。這也需要計算機系統的維護，一些學校雖然有足夠的資金保證學校計算機更新，但仍然存在疏于維護的情況，長期的使用正在使學校的計算機迅速老化。

2.6 中職學校生源基礎較差。一是在大眾意識形態方面，我國具有“學而優則仕”的濃厚文化傳統。中職學校的大部分學生沒有上高中，但從未達到工作年齡，他們的父母“強迫”他們去中職學校學習技能。孩子們在課堂上睡覺和走神，就是不配合老師上課，這拖慢老師上課的速度，這會擾亂和影響課堂的整體秩序，使教師的教學變得困難。其次，計算機信息技術是一個綜合性較強的專業。尤其是計算機器材很多都是從國外進口的，學生必須要有理論知識，所以學生一定要懂一些英文知識。這就是為什么學生對學習過程更抵觸，最終從中職學校畢業很難找到工作。由于中職學校的資源有限，大多數以學生為中心的教師在課堂上不得不放慢速度。

2.7 中職學校的社會認可度較差。中等職業教育發展的主要問題是中等職業學校的社會認可程度還比較低，社會、家庭、學生和用人單位對中等職業學校應用型人才的認識不準確，存在誤區和模糊認識的情況。從學校管理來看，存在資源分配不公、制度不完善、招生難、不公平競爭等問題。首先，社會對中職學校存在很多偏見。許多人還認為，中職生是父母送來“混”學歷的“不良少年”，中職學校只是提高學歷技能的地方。學生根本不學習，這種偏見導致了中職學校招收學生困難以及難以聘用高素質的教師。其次，與高等教育相比，企業在招聘大學生時拒絕很多中職學生，同時，一些學校功利性強，以營利為導向，這樣一來，在招生過程就會一味地降低錄取分數線，增加學生資源，學生素質參差不齊，最終會導致社會認知度降低。

2.8 教師素養參差不齊。在師資培養方面，高職教師整體素質偏低，學歷水平不足，能力和專業水平也不夠，“雙師型”教師十分缺乏，無法適應在新情況下中職學校的學習需求。計算機技術專業是一個技術性的學科，其就業范圍也相對廣泛。因此，中職學校從互聯網公司和高校招聘計算機專家，但通常中等職業學校的計算機科學教師水平參差不齊，學生的專業質量和老師的教育程度差異較大。

3.校計算機教育的教學改革措施探討

信息技術的快速發展為計算機大學教育水平的提升提供了平臺。計算機信息技術課程的新改革提出了新的教育要求。為適應時代的變化，提高計算機信息技術教育水平，以下作者從實際工作中分享一些經驗和想法。

3.1 明確新課改的具體教育理念和教學目標，制定新的計算機信息技術教育規劃。課堂是教育的“終點”。課程標準新理念如何在課堂中貫徹落實，如何應用到日常教學實踐中？面向計算機的教育部門和信息中心信息技術必須清醒認識新時代教育改革的目標，新課程的目標和與此目標相契合的教育理念，開發出與時俱進的新課程。要鼓勵學生創新學習，注重培養學生的創新能力等。課堂上要創造了一個舒適的環境，鼓勵學生自主探索。

3.2 改善課程的內容設置。在選擇教材和計算機課程內容時，中職學校首先要考慮到計算機信息技術課程的目的，所以必須說這個程序的存在是為了讓學生了解它的基礎知識，學生可以獲得圖像處理、文本處理、表格和曲目插入等相關技能。因此，在創建課程時，重要的是要了解學生的學習能力和心理特征，并根據未來的就業情況確定其內容。其次，該計劃側重于理論學習而不是實踐學習，可能需要提高學生的實踐技能，以便學生能夠有機會使用計算機，培養學生的創造變革精神。這里有幾種可能性。

3.3 不斷提高教師專業能力，進行上機操作教學。現代社會各種競爭活動活躍，對新型人才的培養需求很大。評估和發展新教育是使教育成功的唯一途徑。眾所周知，計算機科學是當代創新的主要結果。因為現代教育需要科技人才的不斷支持。在教育改革的背景下，最重要的挑戰是培養創新技能人才。這樣所有的師生都可以用計算機來教授計算機技能，而不是一味地實踐理論教學，為正確的教與學做準備。制定計劃的同時，學校要營造適合每個學生的課堂環境，鼓勵每個學生提高創新意識，增加創新潛能，實現學習計算機的信息技術教育的崇高目標。

3.4 加大培訓力度，采取多種培訓模式，提高教師的專業素質和知識水平。教師的素質直接決定了教育的質量。當然，教師培訓的個人水平和知識的積累也很重要。由于科學技術的飛速發展，如今的知識已經過時，知識更新速度越來越快。各級教育部門和學校應采用多種教學方式，包括不同的在線學習方式和線下學習和輔導交流，以確保多種培養模式，為學校領導和教師提供及時更新概念和獲取知識的在職培訓機會。

3.5 改善教學方法。為了使教學方法適應時代的需要，計算機班必須摒棄過去陳舊的教學方法，引入以教學為導向的教學方法，增加學生的興趣。其次，要利用多媒體為學生提供更直觀的3D講解，鼓勵學生理論與實踐相結合，更快地接受和理解。通過開展教育實踐，學生應該更好地理解在未來工作中使用的技能，提高應用水平，提高更多技能的運用[4]。同時，教師可以賦予學生自主解決問題的能力，改變以往學生被動學習的局面，為學生提供自主探索的機會，以更好地解決問題，成就未來的職業生涯。

3.6 建立完善的教學環境。計算機信息技術教育的有效實施，應根據計算機信息技術教育的特點，為學生提供合適的學習環境，為學生創造良好的學習環境。例如，在學校，確保每個班級都有計算機信息技術教學工具，可用于傳統課堂等中文、數學和英語課程，并幫助學生更多地了解計算機。此外，信號學校必須確保為公眾提供特殊的學習環境，創建專用標志空間并安裝適當的標志設備，以便每個學生都可以執行特定任務。

3.7 培養全能型人才，利用計算機信息技術教育培養學生的創新意識和能力。教育要面向世界，面向未來，面向現代化。當今世界，競爭激烈，對人才的需求日益增加。在學校取得成功的唯一途徑是專注于現代教育。現在普遍認為創新學習需要支持信息技術，計算機信息技術學校改革是培養綜合創新人才的重中之重，讓每個學生和老師都能理解和支持教育發展的及時進步。同時，學校可以為學生提供良好的學習環境，鼓勵創新學習和實踐，提高學生意識和創新能力，實現計算機信息技術教育的創新目標。

3.8 擴大融資渠道。首先，中職學校要合理分配現有資金，需要為學生使用足夠的計算機設備，以便老師可以在機房上課，直接在課堂上進行計算機問題的教授。這樣，理論與實踐同步，提高課堂效率。然后中職學校的許多學生直接在中職學校工作，因為中職學校是一所為社區開發應用程序的學校，這使得中職學校可以與當地的在線公司合作，制定有針對性的培訓計劃。中職學校根據公司需要培養所有人才。最后，中職學校要提升計算機信息技術教育質量，繼續擴大知名度，與教育機構或相關教育機構合作，拓展金融渠道，打造視頻課程，給計算機信息技術專業的學生建視頻教室、增設計算機設備。

3.9 做好教學設備的更新和維護。由于目前的更新率很高，中職學校也必須與計算機的發展速度相匹配。學校要加強多媒體機房、軟件、硬件的配置和設計，為學校創造優良的學習環境，釋放學生的積極性，讓他們充分參與學習。另外，學校需要加強計算機的維護，對計算機設備進行管理和維護，在修復計算機錯誤的同時，防止網絡病毒等因素的破壞，因為程序可以得到適當的功率。

3.10 采用分層教學。信息技術基礎是一門實踐課程，學生不僅要獲得理論知識，更重要的是要提高他們的工作水平，特定的學習水平尤其重要，因為基礎水平和成就水平不同。為此，中職信息技術教師必須明確分層的學習目標、教學方法、教材，發揮學生的學科主動性，在良好的發展周期中培養閱讀能力。由于學生背景差異、基礎知識、學習習慣等方面的差異，傳統的教育模式不可避免地導致“優等生吃不飽，后進生吃不下”的現象。教育效果可能達不到預期目標。針對這個問題，教師需要設定學習目標，設定不同的學習目標，讓每個人都參與到學習活動中去，可以實現技能和知識的充分提高。教師還可以創建適當的學習小組，實施分層學習，使學習者提高學習效率和質量[2]。

4.結語

要想提高中職學校計算機信息技術基礎教育的質量，就需要結合當前的教育形勢，從教師的教學模式和教學方法等方面分析教育問題，為提高教育提供資源。但更重要的是，中職學校將繼續利用教育質量來提高學校的聲譽，吸引額外的投資，聘請最好的老師來提高學生質量，讓計算機信息技術的專業人才脫穎而出。