讓興趣引領學生閱讀
——小學語文閱讀教學之我見

袁太雄

(甘肅省慶陽市環縣木缽學區 甘肅 環縣 745705)

語文課程的開展對于學生的學習成長有著重要的意義，開展語文閱讀教學課程，可以培養學生語文學習的能力，激發學生的學習思維，促進學生全面健康成長。學生在教師的指引下，閱讀大量的經典書籍，從而掌握大量的知識，有效的拓展了學生的學習視野，讓學生在語文閱讀教學課程中變得更加主動積極。因此，在現階段的語文閱讀教學開展過程當中，教師就要不斷地創新教學模式，帶給學生全新的閱讀學習體驗，以便提高學生的各項學習能力。通過有效的閱讀訓練，能夠拓展學生的學習視野，進而提高學生的思想品德，在潛移默化的教學過程當中，促進學生養成正確的學習習慣，使學生能夠在閱讀書籍中感受到樂趣，這對以后開展高效課堂有著積極的準備作用。

1.激發學生的閱讀興趣的價值

1.1 有利于培養學生的核心素養。對當前的語文閱讀教學課程而言，要求教師能夠有效的創新當前的教學模式，借助現代化教學管理方式，帶領學生參與到整個教學過程中來，對提高學生的核心素養具有重要的幫助。以此教學過程當中，有效的激發學生的閱讀興趣。實際上，在新課程教學背景下，小學語文閱讀教學課程的開展，不僅要向學生教導大量的語文學知識，豐富學生的知識儲備，還要根據教材內容，培養學生的核心素養，以便實現德育教學工作。根據新課程教學改革標準要求，培養學生的核心素養是當前小學教育素質教學過程當中重要的教學任務，通過對學生進行有效的閱讀能力訓練，能夠有效的提高學生的分析理解能力及想象探究能力等。對于當前小學生的學習成長來說，培養學生此項能力對其今后的學習成長具有關鍵性作用，有助于學生深入學習探究，從而完成既定的教學任務，使學生養成正確的學習方式。

1.2 增加學生的知識儲備。進行小學語文閱讀教學工作當中，通過教師對學生進行正確的引導訓練，能夠有效的增強學生當前的知識結構，拓展學生的學習視野，增加學生的知識儲備量，以便學生在今后的閱讀過程當中具有強烈的閱讀熱情，以此陪養學生熱愛閱讀的良好習慣。而學生在進行相關閱讀的時候能夠從文字的傳遞中感受到閱讀的樂趣，既然引發學生進行深入學習探究，有助于培養學生對知識內容進行系統性的理解掌握，豐富學生的學習資源。開展完善的小學語文閱讀教學課程，有利于完善當前的素質教育工作，使學生能夠在科學的角度分析思考問題，培養學生正確的人生價值觀念，從而充分的發揮出現代化教學的精神理念價值，以此提高學生的閱讀質量與效率。

1.3 凸顯學生在閱讀教學中的主體地位。對于當前的小學生而言，為使學生在語文學習過程中掌握大量的語言學知識，進而培養學生的核心素養，教師在教學工作中就需要以學生的學習興趣為前提，根據現階段教學發展的要求，凸顯出學生在教學課程當中的主體地位，任課教師在組織各項語文教學活動中，要能夠對此項教學課程開展有著足夠充分的認識，使學生充分的發揮出主觀能動性，從而主動思考問題，以便加深對閱讀內容的深度理解，這對于培養學生的綜合素養具有重要的幫助作用，以便為學生今后的學習成長帶來較大的幫助。

2.增加學生語文閱讀興趣的有效教學策略

2.1 積極組織學生課外閱讀活動，帶給學生更多的學習體驗。在當前的小學語文閱讀教學過程當中，經過教師對學生進行正確的閱讀指導訓練，以便于加深學生對于學習內容的印象，這是為了進一步拓展教學質量。在此教師就應該根據相關的教學任務，基于當前學生實際的閱讀理解能力及真實的學習狀況等方面綜合考慮，組織學生開展大量的課外閱讀活動，這樣不僅能夠有效的拓展學生的學習視野，并且能夠以此為基礎培養學生正確的學習習慣，有助于幫助學生獲得更加豐富的學習體驗感，激發學生閱讀學習的興趣，以此學習掌握更多的文學知識。例如在小學語文課程《將相和》一文教學結束之后，為使學生能夠系統的對這節課程進行掌握理解，了解當時的年代、時代背景及創作環境等，教師便可以組織學生積極主動的參與到課外閱讀教學活動當中，并且以此為基礎，向學生推薦一些與教學內容有關的書籍，如《左轉》《戰國策》等等，使學生對當中的一些名篇進行認真閱讀思索，從而學習理解古人的智慧與思想。并且在此類教學課程當中，能夠結合現階段的社會主義核心價值理念，培養學生的愛國熱情，對于學生今后的學習成長有著重要的幫助。

2.2 構建良好的問題教學氛圍，促進學生主動閱讀。在當前的小學語文閱讀教學課程當中，為使學生能夠深入到現在教學活動中來，有必要為當前的學生創建出良好的問題學習情境，以便有效提高此項教學的實際價值，在此項教學模式的開展過程中，教師就需要借助于多種類型的教學話題用來啟發學生產生更多的感悟。例如在《兩小兒辯日》一文當中，根據當前學生的實際學習能力及知識儲備，就可以為學生設計如下相應的問題：課文中的辨是什么意思？兩小兒為什么辯日？在辯論的過程當中從哪幾個方面進行論述？最終辯論的結果是什么？利用上述一系列問題進行引導，促使學生進行深入分析，從而掌握課文中的核心內容思想，采用這種教學方式對于培養學生的學習意識，提高學生的閱讀理解水平具有較大的幫助，同時還會激發學生對學習產生新的感悟。

2.3 借助于現代化教學設備，提高學生的閱讀熱情。在現階段的小學語文課程內容當中，包含了較多的閱讀方面的材料，能有效增強學生的閱讀興趣，為學生營造好良好的閱讀氛圍。語文閱讀教學課程當中，任課教師就需要積極引入現代化的教學設備，為學生營造出良好的課堂氛圍提供有效的幫助。在新型教學資源的帶動下，從而開展新型教學模式，促使學生對閱讀內容產生強烈的興趣，使學生積極的投身到當前的閱讀學習活動中來，從而切身地感受到閱讀的樂趣。同時，此項教學模式的開展，有效的提高了小學生當前的閱讀效率。例如在小學語文課文《桂花雨》一文教學過程當中，為使學生能夠從思想上深切的感受到作者對于童年生活的懷念之情，教師就可以采用當前的多媒體教學設備，在多媒體課件的設計過程當中，為學生呈現一幅院中桂花盛開的情景，并且與課文內容中的第二部分內容進行緊密結合，為學生進行內容解析，促使學生從思想上認識到桂花與作者之間的感情。在此過程當中，還可以搭配一些節奏深沉的音樂，以此烘托出良好的教學氛圍，使學生能夠在教師的引導下進行認真的閱讀，并且借助于先進的三維立體教學技術，能夠將課文內容描繪的杭州小山上的桂花情景進行充分的展現，從而加深加深學生的閱讀感受。因此可以看出，通過此項教學模式，在創建有效的情境教學過程當中，要能夠有效的激發學生的學習參與性與主動性，從而對當前的小學語文閱讀教學課程產生重要的幫助。

2.4 豐富閱讀教學的方法。在小學語文閱讀教學過程當中，為提高教學質量，教師在課前教學中需要做好備課工作，在思想上對待此項課程的開展有著足夠的認識，做好教學規劃工作，這對于培養學生的閱讀學習興趣具有重要的影響。在閱讀教學課程的講解過程當中，教師就要具備專業的職業道德素養，以飽滿的熱情投入到當前的工作當中來，真誠的對待每一位學生，具備嚴謹的教學態度，以自身的行動感染學生主動的參與到當前的教學活動當中來，促使學生在閱讀學習的過程當中獲得樂趣和成就感。教師在進行閱讀教學的第一節課程當中，就可以向學生簡單的介紹下自己的閱讀教學方式及風格，然后開展課堂教學互動，鼓勵學生說出自己所希望的閱讀教學的模式是怎樣的？在課后教師就可以結合學生的發言，從而不斷的調整及完善閱讀教學方式，以便采用合適的教學方式，更加貼近學生的實際學習需要。同時，基于當前的學生的學習心理，教師可以采用游戲教學方法，通過角色扮演等方式，使學生在閱讀學習過程當中獲得深刻的感悟，以當前的教材內容為起點，培養學生的閱讀學習興趣。例如在學習鄧小平爺爺植樹這一節課程當中，教師在課堂教學的目標中，不僅要讓學生能夠從文章的內容方面鄧小平爺爺植樹的精神，更為重要的是讓學生在思想上能夠深刻的認識到鄧小平爺爺認真做事的品質及植樹造林的必要性與重要意義。在進行閱讀教學課程結束之后，教師可以組織學生進行討論，讓學生發表一下自己對開展此項教學課程的看法，可以結合自己的實際生活經歷對植樹=行為進行探究討論，以此使得教學內容更加貼近學生的實際學習生活，從而幫助學生更好的理解生活當中的一些現象。所以在開展小學語文閱讀教學課程當中就需要激發學生的學習興趣，開展趣味教學課堂，從而使得學生更加積極主動的參與到當前的教學活動當中來，有利于提高學生的綜合素養，提高整體教學質量。

2.4 以故事來激發學生的閱讀興趣。小學生對閱讀的故事有很大的感興趣，因此教師可以根據學生的個性來調整閱讀，從而取得良好的效果。例如，老師可能會通過故事導入的方式，為接下來的閱讀做好鋪墊。例如，在《女媧補天》中，教師利用故事定位先向學生講述補天的故事，然后教師據此解讀女媧補天故事的深層含義，這樣學生會覺得閱讀更加有趣，同時可以轉變學生的學習態度，從過去的“要我學習”的態度逐漸轉變為“我要學習”，同時也強調了學生的主導地位。此外，教師可以通過講述故事來激發學生的想象力，教師可以創建每周的“講故事”活動，讓學生上臺講故事，分享故事，從而放松課堂氛圍。學生對閱讀的興趣有助于在課堂上營造良好的閱讀環境，更重要的是，通過創建這樣的教學模式，可以培養學生的語言技能。當然，如果老師可以根據學生自身的學習情況調整閱讀的范圍。例如，在《草船借箭》的課程中，老師可能會要求每個學生準備一個關于三國的故事，學生們講述了關羽千里走單騎的故事；一些學生互相講述了趙子龍單騎救主的故事；一些學生談到了陸遜火燒連營七百里。事實上，讓學生有機會準備這些故事，將有助于他們了解三國的所有情況，并幫助教師在課堂上進行教學。

2.5 課后引導拓展閱讀量。語文閱讀不應僅限于課堂閱讀，應融入課外教材，有效擴大學生的閱讀范圍。在完成課文的教授時，教師可以有效地結合時間和時間，通過教學生課外認真閱讀相關文章和書籍來擴展知識，可以提高學生自身的閱讀理解能力。通過為學生提供收集材料的機會，并在寫作實踐中有效和適當地使用收集來的信息，這可以提高自身的寫作技巧。因此，教師應促進學生對當下課程內容的理解，使學生取得更好的進步和發展，實現學生知識和潛能的開發。例如，教師在對學生開展完成《草船借箭》這一節課程的教學時，老師可以幫助學生更好地了解課程內容和發展進度，培養學生自發思考的能力。同時，教師需要能夠及時延伸相關知識，擴展相關的內容點。老師可以對后續階段進行解讀，并在學生課后設置一個懸念。在這個階段，老師可以向學生推薦一本名為《三國演義》的書，通過探索書籍中的相關知識章節，然后研究經典人物形象，詳細探索新內容，分析相關成語典故并用于寫作，以增加學生的文學知識儲備。

結束語

綜上所述，在當前小學語文閱讀教學課程的開展中，為使學生能夠積極的融入到教學活動當中，教師就可以采用多樣化的教學方式，善于學習引用優秀教學管理經驗，通過創設豐富的教學情境，從而使得學生能夠在更加豐富多彩的教學資源引導下進行深入學習探究，從而培養學生閱讀的良好習慣。同時在當前新一輪的小學教學創新教學背景下，任課教師就要努力提高自身的教學管理水平，具備現代化的教育發展理念，善于從學生的角度去分析問題，從而在不斷實踐中探究出適合當前學生學習成長的有效教學途徑。