初中信息技術教學現狀分析與對策

宰 兵

(江蘇省高郵市龍虬鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

在當今社會經濟社會和信息時代，計算機、多媒體及相關媒體已成為獲取人們生活和工作信息的重要來源和平臺。中小學信息技術教師評估信息技術教育現狀和存在的問題，進行反思和歸因分析，解決問題，應用新的教學方法和技術拓展學生的思維，提高他們的基本計算機技能，它提高了功能水平和信息處理能力，促進了學生的成長。

1.初中信息技術教學現狀分析

1.1 傳統教學模式與學生對信息技術課程期待之間的矛盾?，F在越來越多的家庭都配備了計算機，讓孩子更早的了解這個新產品。因此，中學生通常對信息技術課程非常感興趣，對學習的期望也非常高。然而，當談到應試學習的實用性時，初中文憑和高考幾乎沒有提供IT知識分數。因此，一些學校有意或無意地縮短了信息的傳遞時間。技術課程；如果你在教信息技術課程，很難引起學生的注意，因為你是在慣性思維的影響下以傳統的、系統的、漸進的方式教學。有提供多媒體課程的學校，但很難滿足所有學生的個人信息技術知識需求。因此，很難調和傳統教育模式與學生當前對計算機科學課程的期望之間的矛盾。致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。

1.2 對信息技術課程的忽視。信息技術課程是近年來隨著信息技術的發展而興起的課程。大多數學校、教師、學生和家長都忽視了這一點，沒有意識到信息技術的重要性，另一方面，重視基礎課程的教學。大多數學校在語言、數學和英語課程中忽視課堂信息技術研究，而不是信息技術課程。此外，也有家長認為，耽誤孩子們可以從信息技術中學習的基礎科目，只會影響學習成績差的課程。甚至評審也沒有重點評估信息技術培訓的影響，這直接影響了信息技術課程的有效性。

1.3 教師信息技術知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾。信息技術突飛猛進，知識體系飛速發展，高等教育教師必須學習信息技術課程。然而，為了維持現狀，一些信息技術教師通常沒有跟上信息技術的發展，跟不上課程的快速更新。同時，隨著越來越多的小學逐步開展信息技術教學，學生的計算機素養也隨著時間的推移逐漸提高，為全體教師的培養做出了巨大的貢獻。因此，初中IT教師必須不斷更新自己的知識體系，以滿足不同層次學生的不同學習需求，并在瞬息萬變的環境中對他們進行適應性內容的教育。然而，在現實世界中，許多信息技術知識教育工作者身兼數職，因此他們沒有足夠的時間來提高自己的信息技術知識。所以這個矛盾已經存在一段時間了[1]。

1.4 學生對信息技術未形成正確的認識。許多家長和學校對信息技術課程存在誤解和誤解。此外，學生在信息技術的學習中面臨著一定的挑戰。這極大地影響了培訓的有效性。與此同時，信息技術課程正在失去其固有的重要性，因為大多數學生在課堂上學習信息技術課程，例如娛樂、游戲和在線交流。

2.初中信息技術教學的對策

2.1 少講多練，精講多練。計算機科學，即青少年教育課程，是面向功能的課程，教育應側重于向學生教授可用性。課堂上的故事越具體，它們就越混亂。有10分鐘的課是件好事。很多課堂注重培訓質量，需要多練習才能縮短周期。通過簡潔的介紹，學生將了解本部分的主要內容，最后進行綜合練習。課堂上通常會準備10分鐘的講解和演示，通過讓學生有足夠的計算機技能來結合教材，提高對空閑時間的理解和利用。學生應該有機會在有限的時間內盡可能單獨地工作和練習。

2.2 傳統教學方式的改變。提高教學信息化水平，必須改變現有的教學方式。在設定目標時，不僅要發展學生的知識和技能，還要培養學生的價值觀，通過信息技術教學創造良好的教育局面，激發學生學習信息技術的興趣，更要對學生進行更基礎的教學?；A知識和信息技術知識。當老師解釋如何創建示例幻燈片并使用投影儀向學生展示不同風格的圖像時，學生可以感受幻燈片的作用。用不同的幻燈片喚醒學生學習信息技術的興趣。為了探索技術和理論知識，教師可以使用協作學習項目和其他教學方法來開展學生的學習活動。學生在完成作業的過程中，對理論技術知識有了更深入的了解，學會幫助學生自主發現和解決問題，從而提高學生的整體學習質量。

2.3 鼓勵學生提出質疑，培養良好的學習方法。“以教師為中心的傳統教育理念已不再適合當前的教育發展。因此，學生必須充分尊重他們的主觀地位，促進他們的核心主動性。例如，激發學生的學習興趣，只有充滿問題的課堂才能體現教師的專業精神。這是學生鼓勵創新的唯一途徑。通過這種方式，項目教師可以共同改進學生的學習系統并加強學生的學習。你必須積極促進學與教。從你的學生那里得到更多，思考、反思、提問和創新。

2.4 因材施教，分層教學。由于信息技術的基礎知識不同，個別學生之間存在顯著差異。符合條件的學生在小學學習各種信息技術課程，在父母的幫助下購買計算機，獲得信息技術知識和技能。使用該應用程序。但是，由于家庭的經濟狀況和家長的知識有限，大多數學生即使有電腦也無法談論購買電腦或情況。因此，按要求提供培訓和多層次的教育就顯得尤為重要。例如：輸入漢字的資源管理器的空缺等。其余的學生將學習信息圖表，或者我們鼓勵他們幫助他們完成有趣的任務，例如玩關鍵游戲、探索書中的其他模塊并提供提示為基礎薄弱的學生增加私人課程的時間，使他們能夠順利完成基礎教育或教學任務。

2.5 注重對學生的指導及評價。在初中講授計算機信息技術時，初中生的計算機信息系統處于學習階段。因此，教師應該通過課程進行一些研究，并為學生提供基本的身體姿勢。然而，教師并不是主導，而是在課堂上扮演教師和評價者的積極角色，幫助學生及時解決學習過程中的問題。同時，作為評價者，學生也必須對教育過程進行科學的分析。然后，學生可以體驗信息技術教育的學習樂趣，并通過增加學習信心來改變他們的學習方式。

在新課程改革中，評估功能應該為改進教與學提供一個基準，更重要的是，而不是評估個人的學習成績?？己说膬热莶辉倬窒抻趯W生的能力，而是從學生的任人唯賢開始。在開發過程中，重點是過程分析。作品集分析、課堂成績、學生成績、調查等。現在這是所有分析的一部分。使用在線建模分析系統和電子錢包進行聯合分析獲得了良好的結果。

2.6 運用任務驅動法促進學生探究能力的提高。任務驅動法是以課本為基礎，學生必須在每個部分完成的教育內容在一個或多個特定的學習目標中被預期，并且學生被分配了學生參與任務。在計算機上工作，以便學生可以輕松學習。在學習的過程中，您將學習理論計算機技能并改進教授操作技能的方式。這種教學方法的使用使學生能夠將所獲得的理論知識應用到實踐中。例如，當用文字、圖片或圖形描述文本框的內容時，教師可能首先使用計算機向學生展示完成的賀卡，并給學生對地圖的第一印象。哪些頁面是文本框和框架，哪些頁面是被選中的圖片等等。結構的分離讓學生更容易理解文本框、圖片框架等。然后老師會講解具體的步驟，比如插入圖片和圖片裝飾賀卡。發揮你的想象力來完成作業，讓學生以這種格式為家人、朋友或老師寫一張賀卡，但你不必遵循老師的模式。當他們這樣做時。學生可以發揮他們的想象力和創造力。作業法有助于學生更好地理解老師的講解。

2.7 創設情境，提出問題。在初中教授信息技術時，教師可以為他們的項目創造背景和挑戰來吸引學生的注意力。在開發問題時，要考慮到學生的特點和知識的差異，以及體現學生的文化知識、思維能力和現有興趣的能力。在設計過程中，總是需要根據學生的實際水平修正學生的視角和項目例如《網頁制作》這一教學內容，教師可以拼湊一些有趣的網頁來了解學生，教給他們的不僅是精彩的文字內容，還有優美的背景音樂和精美的點陣動畫。這些網頁可以在課堂上使用，到達的學生立即感興趣。在這種情況下，學生可以理解什么是網頁，并通過課程教他們制作網頁，學生就會對學習信息技術產生興趣。

2.8 創造更多的信息技術實踐操作來激發學生的學習興趣。信息技術課程是專業課程。本課程側重于學生需要了解的理論知識，但更重要的是實踐技能。學生教育的最終目標是將信息技術應用到生活中，致力于解決現實問題。現實世界的問題因信息技術而變得復雜。作為信息技術教育工作者，我們要正確引導學生學習強調發展實用信息技術重要性的繼續教育課程，為學生拓展信息技術技能的機會，激發學生學習信息技術的興趣。在開發實用信息內容時，教師不僅要根據教育內容和學生的實際情況開發實用內容，還要開發與生活現實密切相關的實用內容，讓學生利用信息技術解決問題。他們的環境激發了學生對信息技術研究的興趣。例如，如果你在攝影工作室學習該項目，你可以利用共同學到的東西慶祝教師節、國慶節等節日，制作一個可以激發你生活興趣的電子日歷。并鞏固所獲得的知識。中小學電腦制作活動中有一個項目是“數字創作評比”，課程的學生開設了額外的實踐培訓課程，激發了學習信息技術和文化的興趣。可以由學生在完成課程后編寫。教師可以為學生發布完整的工作說明書，向學生灌輸既定的憤怒并知道這是目標，讓學生有機會練習和發展學生的形象和創造力。它還激發了學習閱讀照相亭的興趣[2]。

2.9 借助多媒體等教學工具輔助計算機教學。計算機也是多媒體的組成部分之一，例如，上面的大部分電腦地圖都是導航助手用來更好地理解電腦地圖的。玻璃、文本和聲音中的多媒體屏幕保護程序。改進媒體教育，它可以更直觀的方式向學生展示，學生無法展示老師正在做的計算機過程。學生可以在此過程中學習。學習經驗。隨著時間的推移，老師們利用了許多教具，留下了很多無法解釋的科學，而學生則精細地調整了他們的計算機體驗。換言之，信息技術是培養學生素質和能力、適應伙伴和人才關系、向牧師學習的社會基礎，而且學生的信息技術水平不超過計算機標準。

2.10 形象舉例，直觀呈現。初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。在信息技術教學中，很多知識對于學生來說都是相對比較抽象的，如果在教育和教學中不理解，學生很難同時理解很多教育計算機科學。例如，作為信息技術講師，我們嘗試在課堂中添加示例，使高級科學更易于理解。例如，信息技術科學基礎類的信息技術設備可以比作電影狀道路的可見度。人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作信息技術的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設備。這樣一講，通過形象舉例，深奧的知識直觀呈現在學生面前，讓學生理解和鞏固自己的記憶。

2.11 強化軟硬件建設，實現資源最優化。您無法改變或不改變學校教育機構的狀態，但您可以充分利用這些機會。例如，在上課前檢查計算機是否有問題是個好主意。由于我們的計算機實驗室通常不會出現在我們的第一堂早課上，因此我們可以全天使用這堂課來控制和改進我們的系統。二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發展。這樣他們即學到了知識，又培養了他們的友誼[3]。

3.結語

換言之，信息技術是學生適應社會所需要的技能。學校應注重培養學生的基本社交技能。教師還要研究和提高專業信息技術水平，不斷激發學生的教學興趣，傳授學生實用實用的技能和教學方法，以有效提高和促進初中生信息技術水平。學生必須不斷改變和改進。