未來農村小學家長成長的策略研究

呂安卓

(吉林省德惠市菜園子鎮中心小學 吉林 德惠 130311)

1.引言

許多年輕父母是第一次做家長，且與自己的兒童時期相隔已久，缺乏對兒童的理解，內心充滿諸多困惑。當孩子出現情緒失控、學業受挫等問題時，家長們顯得手無足措。“我們做家長的，經常都是根據自己的教育經歷來指導孩子，我也非常想把我的成長模式、我自身從實踐中收獲到的東西用到自己孩子身上。但是在很多時候我發現我的教育經歷與現在的孩子是不適應的，也會覺得很困惑?！币晃患议L的自述說出廣大家長的心聲?，F如今，家長對孩子教育方面的投入很多，然而效果卻不盡人意。究其原因是家長自身在教育素養方面有所缺失，有待進一步轉變教育觀念、獲取教育知識、提升自己接受教育能力。隨著時代的進步發展和生活環境的變化，今日的兒童和過去大不相同，家長就需要不斷地學習、更新理論和觀念，才能夠成為教育當代子女的合格家長。家長教育則是幫助廣大家長解決教養過程中的困惑、提升家長教育素養的最好方式與最快途徑。

2.家庭教育現存問題

家長教育作為社會性教育，其發展的穩定性依賴著整體的規劃安排。在家長教育的過程中，學校在自身定位以及家長教育的內容形式兩大層面缺乏清晰的認知與規劃，在一定程度上阻礙了家長教育的發展，并給予小學辦學較大的壓力。在自身定位方面，學校對自身在家長教育過程中應該負責什么缺乏清晰的定位。隨著家長教育的重要性日益凸顯以及家校合作理念的貫徹，越來越多的小學開始將家長教育作為學校發展過程中的重要組成部分與必經之路，甚至認為學校應當為家長教育全權負責。家長教育活動的組織者和推動者是一元的。除了教育局和學校沒有其他社會機構的參與，推動家長教育的力量太單一，形不成合力，無法充分調動其他社會資源參與到家長教育中來。家庭教育講師團和家長學校主講教師的來源單一。家長教育講師團成員和家長學校主講教師幾乎全部來自學校教師，教師固然具有較為豐富的教育理論知識和教育實踐經驗，但是對于家長這一具有全新特點的學生，除了需要理論基礎和專業知識外，還需要對家長這一特殊群體深入了解，對其心理特點的把握。家長作為一個特殊的群體，其教育背景、職業背景、年齡層次、城鄉差別和經濟收入等方面都存在很大的差別，因此家長對教育的需求和對教育的接受能力都不相同。一方面，統一的課程不能滿足接受教育能力較強、對教育內容要求較高的家長；另一方面，統一的課程內容又可能超出了接受教育能力較低，對教育內容需求較低的家長。

3.農村小學家長成長的策略

3.1 充分發揮家長追求自我成長的積極性。家長作為受教育者應該具有主體地位，家長在接受家長教育時最重要的目的是促進自己的發展。雖然家長自身的發展必然會促進家長更好的對子女進行家庭教育，但絕不可本末倒置，把提高家長教育子女的能力作為家長教育追求的根本目標，而忽視了家長自身的發展。只有肯定了家長在教育中的主體地位，肯定了家長具有成長的特點，并肯定家長成長的價值后，家長教育才是真正為家長提供幫助和支持的教育。這樣的家長教育才能充分發揮家長追求自我成長的積極性。這樣才能形成良性循環，支持家長更好的成長。家長教育的對象是家長本人，進行家長教育的先決條件是家長做好了接受教育的準備。如果家長沒有意識到自我成長的重要性，并積極尋求獲得自我成長的幫助和支持，家長教育是很難取得成效的。因此開展家長教育的首要工作就是激發家長追求自我成長的積極性。每個人都有成長的可能性，不僅兒童具有成長的特點。每個人都是成長著的?！叭祟惐旧硪环N未完成的存在物，他絕對不會停留于某種已經改造變成的東西上；它本身是一種自我更新、自我補充、自我擴展的過程，并且每個日夜都在發生著”，可以說成長是人的一種存在狀態。作為家長應該積極追求自我的成長，使自己成長可能性不斷變成事實。家長明確自身參與學校管理過程中的角色定位的基礎，家長能夠正確參與學校管理是這項制度發揮最大效果的前提，因此學校應該組織家長進行培訓，對家長進行科學、系統的指導，使家長形成正確的意識，掌握參與學校管理的方式方法，才能更好的協助教師和學校管理者對學生進行教育。很多家長認為自己在參與學校管理過程中的阻礙因素來大多來自他們自身，比如自己缺乏相關的知識、沒有能力參與等。所以這個問題需要我們重視，幫助家長加強知識的積累和能力的建設勢在必行，以此幫助他們樹立參與學校管理的自信心，增強他們的角色意識。在提高家長參與學校管理水平的過程中，教師要利用好開家長會、家長開放日、班級微信群等方式，用民主的、開放的態度傾聽家長的心聲。如果與家長溝通過程中有矛盾或者沖突的時候，我們也要及時解決，避免加重誤會。不管是找到合適的方式聽家長的心聲，還是請家長參與班級的活動，只要方式合適，都能拉近與家長的距離。教育可以科學的使人訓練自己的體能，提高自己的體力勞動能力。教育更是使人掌握廣闊的文化知識、專業的科學技術、積極的思維方式、創新能力等最重要的方式，現代化生產體系中，文明程度的提高，人更加需要獲得科學的知識和技能，社會對教育的需求量越來越大。學校和教師有義務提高家長在參與過程中有關知識的水平的積累，還有能力的建設，在這些方面，家長可以通過學校的一些課程以及培訓不斷的提升自我，學校有責任和義務幫助家長不斷的進步，以至于家長更好地參與學校管理。

3.2 尋求多種自我成長的支持。無論有沒有支持，家長總是積極成長的，但是有支持的成長與沒有支持的成長的速度和效果是不一樣的。作為家長不但要獲得成長，而且還要獲得更高質量更快速度的成長，這樣我們就不得不去尋求更多的支持，以促進自己的成長。成長的支持從哪里來呢？除了家長學校等機構提供的系統的課程外，還有很多。包括閱讀、參加活動、聽講座、積極參與孩子的成長問題等?，F在家長成長缺乏系統支持的情況下，家長們積極尋找并創造這類成長途徑尤為重要。目前雖然成體系的支持家長成長的課程不多見，但是網絡上和線下很多家長都在嘗試著組織一些促進自我成長同時也促進其他家長成長的活動。多關注并積極參加這類活動，肯定能從中吸收到很多促進自己成長的營養。目前在網絡平臺上開展的能夠促進作為家長的成長的活動不計其數，這些活動或借助于QQ群等即時聊天工具在線上以文字的形式進行，或者用QT語音或YY語音通過互聯網以語音的形式進行，或者通過博客和微博以文字的方式進行，也有一些人將活動的語音、視頻、圖片或文字資料整理，上傳到網盤等網絡共享空間中，也有一些人把線上的交流延伸到了線下，在線下組織一些讀書會、主題沙龍等活動。只要家長想去找，這類活動平臺是非常容易發現的。第一，學?？梢耘e辦專題講座讓家長系統的接受家校合作理念；舉辦研討會，讓教師和家長一起交流孩子們的教育問題。在制定學生培養計劃時，邀請家長參與并且傾聽家長的意見，使家長了解參與計劃和子女的學習內容，才能配合學校教育。第二，多增加一些實踐活動，讓家長在實踐中得到鍛煉。例如根據家長的空余時間安排家長充當“教學助手”等角色，觀看以及協助教師組織班級各項活動，讓家長切身感受到教師的日常工作以及學校的日常事宜。第三，增加家長參與學校管理方面的教育。以往組織的家長學習課程更多的是幫助家長更好的了解學生的心理、思想以及家長教育子女的知識和技巧，很少會涉及學校管理方面的內容，因此大部分家長對學校事務以及日常運作并不了解，更多的是通過教師被動的接受學校的各種“通知”“決定”。因此在“家長教育”中，增加這方面的內容，讓家長更好的了解學校，了解學校運作的各個環節，才能在參與學校管理中找到一席之地，讓自己發揮更好的作用。

3.3 積極參與孩子的成長，伴隨孩子一起成長。陪伴孩子成長是家長又一次成長的機會。很多人也確實是有了孩子后，在伴隨孩子成長的過程中重新開始了自己人生中又一次重要的成長階段。根據筆者對自己這幾年成長軌跡的總結和對其他家長成長過程的觀察，筆者發下父母參與孩子的成長有以下不同方式：首先，家長對孩子成長的參與表現在物質投入上，愿意為孩子的成長做經濟方面的投入，舍得為孩子買東西，愿意為孩子的教育投資，可以為孩子報各種價格不菲的輔導班；當家長發現錢和輔導班解決不了很多問題的時候，開始愿意花時間陪伴孩子、觀察孩子、幫助孩子并參與并思考如何教育孩子的問題；隨著家長參與孩子成長的程度深入和家長自身的成長，家長對孩子教育的思考也會由“術”的層面轉向“道”的層面；隨著家長的不斷成長，家長會逐漸認識到問題不在教育而是成長，孩子如何成長才是我們面對的根本問題。這時候家長會逐漸認識到，相對于自己要孩子成為什么樣的人來說，更重要的是孩子自己要成為什么樣的人。這時候家長會接納孩子，支持孩子成為他自己而不再強求孩子成為自己想要他成為的那個人。家長也會接納自己，肯定自己，欣賞贊美自己并對自己認真負責。這時候家長可以算是一個成熟的人了。例如班級網站是由教師和家長合作管理的網絡平臺。了解班級動態、提供留言信箱、開辟班級論壇，師生和家長共同參與班級的管理，評價班級活動，解決班級問題，解答親子疑問，加強了家長和師生之間的交流，深化了彼此的友誼，拉近了彼此的距離，見證了彼此的成長我們積極發掘家長資源，將關心學生成長、熱心教育、熱情支持學校工作的優秀家長引進課堂，發揮優秀家長的示范作用，為孩子提供豐富的優質教育資源。通過校內外聯合，協同家長團隊和社會力量，逐步形成了家、校、社一體共育的工作常態。孩子的成長和家長的成長是相通的。孩子的成長經常給父母以啟示，孩子是一面鏡子，會經常照出父母的問題。父母認真參與到孩子的成長中，陪伴孩子，觀察孩子，設身處地的理解孩子，幫助和支持孩子的成長，這樣家長便能從孩子的成長過程中吸收到促進自己成長的養分。

3.4 鼓勵多元主體參與家長教育。建立以各類學校為主的家長學校體系從目前的情況看來，家長教育工作主要由學校承擔，將來的一段時間內，這種狀況還將會繼續保持。目前以學校為依托的家長學校體系在家長教育工作中發揮了非常重要的作用。我們應該在現有體系的基礎上取眾家之長繼續豐富它、完善它，努力創建更適合臨沂家長教育工作開展的家長學校體系。課程是教育的核心，開展家長教育工作需要研發相關的課程。但是面對不同的家長，單一的教材顯然不能滿足各種水平的家長的需要。因此，教育行政部門仍需要把課程研發作為一項長期的任務繼續進行下去，不斷豐富家長教育課程的層次和種類，不斷滿足家長對課程的新需求。做到課程隨著教學而成長，教師隨著課程而成長。政府不可能包辦所有的社會服務，家長教育中的所有工作也不是政府能完全包辦的，有些事情可以由社會力量去承擔。目前臨沂尚沒有正式注冊的關于家長成長和家庭教育方面的民間公益機構，但是很多追求自我成長的家長已經開始了一些探索。他們定期或不定期的組織“家長沙龍”、“家長讀書會”和“親子讀書會”等活動。臺灣和美國的家長教育都有民間推進的特點，盡管目前中國大陸民間力量尚且薄弱，但是無論從網絡上看還是從臨沂本地的情況看，追求自我成長的家長正慢慢在匯聚成起來，他們在相互幫助的過程中也幫助了其他渴望成長的家長。這些逐漸匯集起來的追求自我成長的家長也是參與家長教育的一股不可忽視的力量，他們雖然沒有民間公益組織的注冊身份，但是他們在做的很多有關家長教育方面的事情實際上正發揮著民間公益機構應該發揮的作用。政府和社會應該為這些正在匯聚起來的家長創造更適合他們發展的條件，幫助他們成立正式的組織，使他們真正成為促進家長教育的民間推動力量。

3.5 完善吸引家長參與學校管理的制度。很多家長不愿意參與學校管理是認識上的不到位，傳統的意識認為，教育是學校的責任，家長把學生送到學校，關于教育的一切問題就都有學校負責，家長在學校教育中經常會處于被動地位，造成家庭教育和學校教育兩張皮的局面。要改變這一現象不是一朝一夕的事。這就體現出了加強宣傳家長參與學校管理的重要性，只有到位的宣傳，才能夠讓家長、教師，還有社會各界人士都理解到其重要性。家長只有深刻地理解到家長參與學校管理的重要性，才能逐漸的將參與學校管理從口號轉變為行動。教師只有深刻地領悟到家長參與學校管理的價值，才能從心里接受和歡迎家長參與學校管理，才能主動積極地引導家長參與學校管理。想要完善吸引家長參與學校管理的規章制度，首先要明確家長參與學校管理的規章制度。要想讓家長主動的參與學校各項管理事務，就需要建立一套完整的、可行的管理制度。這項制度必須要切實符合家長需求，能夠引導、幫助家長了解參與學校管理的重要意義，以及如何正確的參與學校日常管理，強化其參與管理的意識，充分發揮其主動性。最好能夠細化到時間、參與形式以及各種資源如何分配等細節方面。這項制度要能夠真正的起到作用，嚴格按照規定來執行，當然，在后續的實踐過程中，可能會有一系列與實際情況不相符合的情況，就要及時改正，不斷的完善。從學校的角度來看，沒有家庭支持的教育是寸步難行的。從家庭的角度出發，沒有學校的教育必然是艱難的、缺乏靈魂的、不夠完美的。只有家庭和學?；ハ嘀С趾蛶椭?，才能成就更好的教育。只有雙方的目標一致、方向相同，力往一處使，這項措施才能起到真正的作用。因此，建立一套完整的激勵機制就勢在必行。例如將積極參與學校管理的家長納入家長委員會，對推進學校管理有重要意義的家長頒發特殊榮譽證書，在全校家長會上予以表揚等。

總之，農村家長學校。隨著時代的快速進步與發展，各行各業各群體都開始逐漸意識到家長教育的重要性并致力于采取一些行動，在此方面獲得了一定的發展。小學作為家長教育的主力軍，在家長教育方面發揮著不可替代的作用，提升家長的素質需要家長教育助力，家長素質的提高亦會推動學校的發展。然而，小學家校合作視野下的家長教育在取得了一定成效的同時也顯露出一系列的問題，亟待解決。為此，小學家長教育工作作為一項重要的課題擺在了教育工作者的面前，需要進行共同的探索與研究。一個好的學校，一間好的教室，一定會吸引父母的全力支持、全程參與。父母的教育素養的提升也提高了家庭教育的品質，反哺了學校教育。