統(tǒng)編初中歷史教材中“材料研讀”的有效運(yùn)用

●廣東省梅州市學(xué)藝中學(xué) 楊幼平

有效運(yùn)用統(tǒng)編初中歷史教材中的“材料研讀”欄目，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

一、教師在教學(xué)中對(duì)“材料研讀”的運(yùn)用

1.在新課導(dǎo)入中的運(yùn)用。

歷史教師可以利用“材料研讀”欄目，在上課之前就將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以問題的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)有更明確的認(rèn)知，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。例如，統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)第6課《北宋的政治》中的“材料研讀”欄目。

宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩》，有“曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時(shí)有諺語曰：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”

武將為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮呢？

這則導(dǎo)入直接選取的是“材料研讀”欄目的內(nèi)容和問題，和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容相聯(lián)系，從這則材料中學(xué)生可以感受到北宋軍人的地位較低。這樣，學(xué)生就會(huì)思考北宋軍人有如此感慨和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境又有什么關(guān)系呢？北宋的重文輕武政策到底是怎樣實(shí)行的？怎么重文？怎么輕武？有哪些政策支撐？這樣就和本節(jié)課的重難點(diǎn)緊密聯(lián)系，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)重文輕武政策會(huì)剖析得更加深入。

2.在正文教學(xué)中的運(yùn)用。

統(tǒng)編初中歷史教材中增加了“材料研讀”欄目，幫助歷史教師向課堂“引領(lǐng)者”“促進(jìn)者”的角色轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

李鴻章晚年這樣評(píng)價(jià)自己的洋務(wù)事業(yè)：

“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理？不過勉強(qiáng)涂飾，虛有其表……”

——吳永《庚子西狩叢談》

這段話反映的觀點(diǎn)是什么？你怎樣看待他的說法？

上述材料來自統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第4課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中的“材料研讀”欄目。這則“材料研讀”所設(shè)置的問題是典型的開放性問題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，仁者見仁，智者見智。歷史教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，并表明自己的理由。這種形式的“材料研讀”對(duì)于深化學(xué)生對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂小主人的作用，促進(jìn)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的提升，具有重要作用。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)“材料研讀”的運(yùn)用

1.在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用。

“材料研讀”欄目針對(duì)史料提出了相應(yīng)問題，不僅讓學(xué)生了解了有關(guān)的史事，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力也有一定的提升。這樣，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不再是流于表面的閱讀，而是針對(duì)課文內(nèi)容、史料進(jìn)行深入思考。這樣的預(yù)習(xí)鍛煉了學(xué)生思考?xì)v史問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.在課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

課前預(yù)習(xí)是為了課堂中更好地學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)框架，而課堂學(xué)習(xí)則為了將知識(shí)框架補(bǔ)充完整。例如，統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的“材料研讀”欄目選取了法國(guó)雨果的文章，是對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英法聯(lián)軍火燒圓明園的描述。教師可以讓學(xué)生研讀材料，然后談?wù)剬?duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的感想。學(xué)生通過對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到英法聯(lián)軍的丑惡行徑，再結(jié)合法國(guó)雨果的文章內(nèi)容，會(huì)感到當(dāng)時(shí)清政府的腐敗懦弱，英法聯(lián)軍的無恥，從而培養(yǎng)正確的愛國(guó)情感，樹立正確的價(jià)值觀。

“材料研讀”欄目是統(tǒng)編初中歷史教材中一個(gè)重要的輔助欄目。它的設(shè)置不僅是對(duì)正文內(nèi)容的鞏固和深化，更是對(duì)學(xué)生能力的提升和訓(xùn)練。它以材料思考題的形式出現(xiàn)在課文中，突出了問題意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了新知識(shí)的及時(shí)檢驗(yàn)和鞏固，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的材料分析能力和邏輯判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。“材料研讀”欄目的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。