小學數學教學中滲透德育的途徑

周小狀

(江蘇省宿遷市泗洪縣健康路小學 江蘇 泗洪 223900)

在新課改背景下，強化課程思政，將思想道德建設融入到不同學科之中，打破學科邊界提高教學的整體質量。數學課作為邏輯思維性比較強學科，很難與感性思想道德知識相互融合，使得數學課堂教學，德育滲透效果不理想。為此教師應該積極重視數學教學中思想道德教育，提高學生的思想道德品質，增強教學的整體質量。在實際教學中積極培育學生樹立正確的道德觀念，讓每一位學生都能夠遵守社會規范成長為對社會有用的人才。

1.在教材中挖掘德育知識，促進德育教育有效融合

在蘇教版教材編寫時，非常注重德育知識的滲透。同時還應遵循德育教育要求在教材送挖掘相關素材，并依照合理素材對學生開展德育教育，借此改善學生實際學習過程中出現的道德素養低下和綜合學習能力下降等問題。逐步提升學生和教師對教材中德育知識的掌握力度，借此強化各項的與知識與小學數學教學之間的關聯性，保證相關教學與學生德育教育之間的結合力度，借此提高德育教育在小學數學教學中的滲透力度。此外還應根據挖掘而來的德育知識對小學數學科目實際教學過程中出現的問題進行優化處理，保證小學數學教學方法的合理性，借此推進小學數學科目各項知識教學順利開展，并提高數學教學的效果。

例如：蘇教版二年級數學上冊5單元《厘米和米》這節課中通過探究練習《我們身體上的尺》，讓學生能夠對自我有著更清楚的認識，而且將數學知識與自身緊密連接，有助于同學們對于本章數學知識的理解，讓同學們可以學會如何聯系自身與實際來構造數學空間，鍛煉了同學們的數學學習的思維與邏輯能力。為同學們未來在數學上進行更為深刻的學習打下了堅實的基礎。同時也提高學生對自我認知能力。讓學生能夠更加愛護自己的身體，明白養成健康體魄的重要性，促進學生德智體美勞的全面發展。在小學數學教材中，要積極挖掘各種德育教學因素，將潛在德育知識有效滲透，通過對數學知識的背景故事進行講解，既可以加強對學生的興趣引導，也能夠提高學生的思維邏輯水平，強化學生的學習效果。例如：在講解圓周率這一課時，教師就可以向學生介紹祖沖之通過人工計算圓周率的故事，通過故事來吸引同學們的注意力，激發同學們對于數學學習的興趣，讓同學們可以提升對數學學習的積極性與自覺性。同時也讓學生在故事的啟發中，在日常中自己的數學學習中養成孜孜不倦深入探索的精神，這樣不但可以提高學生學習效果，還讓每一位學生都可以增強數學的知識感受，同時提高學生的民族自豪感和民族自信心，讓學生們對中國傳統數學文化有著更深入的了解。讓同學們可以感受到數學從古自今不曾改變過的巨大魅力。

數學教材內容里面，涵蓋了很多的德育教育的部分，教材內容里面的內容對學生的學習與生活來說幫助很大，如果老師能夠運用得當，就會對學生的數學學習起到推動的作用，讓學生能夠學會學習，與其他學生進行聯系，來解決教材當中所遇到的一些數學問題，這樣學生會深入理解數學知識，能夠讓學生從教材當中分析數學知識，提高自身的德育能力，這樣可以促使學生德育水平的提高，能夠與其他學生更好地開展數學學習，讓學生對數學知識的認識能夠變得更加深刻，學會分析數學知識之間的關聯性，這樣有利于學生的數學思考深度的提高，讓學生的學習能力能夠有所發展。

2.在教學過程中滲透德育教育

數學教學涉及到具體化操作化的知識內容，使得德育教育更加科學規范。在課堂教學時，教師需要根據課堂教學的具體問題進行深入分析，將數學理論知識進行轉化形成學生所熟悉的世界觀和思想，通過情感態度和價值觀的表現，增強學生具體操作的整體水平，在實際的課堂教學中，還要積極促使學生充分把握數學規律，讓學生掌握正確的解決問題、分析問題的能力，增強對數學知識的感受。在實際課堂教學中，教師應該積極強調學生的思維邏輯訓練，不能夠單純以教材知識為重點，而且還要適當以德育活動為重點，增強學生對數學知識的深刻理解。例如：在講解蘇教版六年級上冊第6單元百分數第12課《納稅利息折扣問題》，這一課時教師就可以將數學知識與生活實際相融合提高學生的認知能力，讓學生清楚了解稅收對國家發展的重要作用，培養學生誠實守信合理納稅的意識，讓每一位學生都能夠爭做合法的納稅公民，讓同學們明白按時合法繳納稅款的重要性與意義，也可以提高學生愛國主義精神，讓每個同學可以從小在心里就樹立起要做一個遵紀守法的思想觀念。

在小學數學教學中，需要結合現有的知識和經驗，根據實物，教具，道具等對數學知識進行充分概括與說明，增強對新舊知識的正確梳理，通過遷移同化等方式提高學生對數學知識的理解能力。在課堂教學時，教師需要根據不同課程的教學內容，選擇最佳的教學方法，從而有效地滲透德育教育的內容。在講解圓的周長這一課時，學生很難對圓的周長準確的理解和把握，因此教師可以適當用毛線作為道具，讓學生圍成一個圓，對圓的周長進行測量，通過實際動手操作，可以激發學生的學習興趣，又能夠使學生對所學的知識進行緊密聯系，在獨立分析問題解決問題的過程中，學生也能夠感受到辯證唯物主義的教學理念，通過恰當的對學生引導，可以幫助學生增強學習感受，形成良好的學習方法，在實際課堂教學中教師也可以讓學生提出自己的看法和觀點，并且積極的與學生進行溝通和交流，通過對學生的創新引導，來增強學生獨立分析問題，解決問題的能力。在德育教育不斷發展的背景下，通過深入挖掘數學課堂蘊含的德育教育基礎，增強對學生思想品德的教育，這樣也能夠進一步提高德育教育的整體效果，增強對學生的教學領悟，促進學生的學習能力得到有效提升。

在進行乘數與折扣教學時，教師可以適當為學生介紹稅收的相關知識，增強學生從小納稅的意識，這樣也可以使學生將個人與祖國聯系起來，提高學生的強烈愛國情懷，在小學數學教學中要充分激發學生的學習興趣，教師也可以對課堂數學題進行適當編寫，有效提高教學的整體效果從而有效培養學生學習的主動性。例如教師可以通過滲透對立統一的觀念，讓學生不只掌握知識，更應該理解知識的由來，知識的應用，提高學生的學習能力，在德育教育開展中需要與日常生活緊密關聯，教師可以通過圖片視頻等多樣化的方式，來幫助學生理解相關的知識內涵，增強學生學習的主動性。還可以向學生灌輸傳統美德故事，幫助學生養成良好的傳統美德，提高學生學習能力。教師在課堂教學過程中，要對德育教育重視起來，潛移默化地影響學生，讓他們在數學課堂上充分地接受德育教育的洗禮。

3.在生活中進行德育教育

在數學知識教學時，要積極將數學知識與學生的生活保持，以致讓學生感受到數學與生活的密切關聯，通過恰當的方法使得思品教育和數學知識相結合，能夠成為最靈活最有效的教學方法，在實際教學中，教師應該積極鼓勵學生主動。參與到課外活動之中，在課外活動中來運用數學知識去解決各種問題，增強學生的學習能力，在運用數學知識解決問題時，還要重點感受數學知識的正確作用，培養學生數學教學的思維。例如：在講解蘇教版六年級數學上冊第1單元《長方體和正方體》第2課《長方體和正方體的展開》，這節課時教師就可以讓學生利用白紙、膠帶等常見的物品來制作長方體和正方體的模型，在制作完成后引領學生對長方體和正方體進行觀察，并且思考兩者之間有什么樣的區別。學生很容易就得出了結論，正方體是特殊的長方體，通過這樣實際動手操作，可以幫助學生對數學知識有更清楚的認識，促進學生的學實踐動手能力，提高學生對數學的認知水平，同樣也可以幫助學生對數學知識產生非常濃厚的興趣，增強學習整體效果。

老師需要注意在學生的生活當中，通過一些日常小事，來讓學生明白德育教育的重要性，能夠通過對這些小事的分析，讓學生的德育能力得到提高。道德教育是一種非常重要的教學方式，對學生的綜合素質起到了很大的影響作用，如果能夠運用得當，會讓學生的綜合素質起到很大的推動作用，能夠對所學習的數學知識進行分析，理解數學知識之間的科學內涵，這樣可以讓學生學會分析與理解數學知識，建立數學知識與實際生活之間的相互聯系，這樣可以推動學生數學學習能力的提升，為其之后的學習打好堅實的基礎。生活當中的小事實際上與學生的數學學習密切相關，如果能夠運用得當，就會產生巨大的推動作用，讓學生對所學習的數學知識能夠有一些新的體悟與感受，能夠學會分析數學知識之間的相互關系，這樣可以讓學生能夠將所學習的知識融入到生活之中，對學生的數學學習起到啟發的作用，這樣有助于學生的學習與思考。

4.在相互合作中進行道德教育

多數數學知識教學難度比較大，學生在學習各項數學知識時可能會受到自身固有思維的干擾，這就影響小學數學教學效果，學生道德素質培養效果和德育教育的滲透力度也會受到很大影響。這就應按照新課程改革要求強化學習小組成員在相互配合條件下學習相關知識，并引導學生在相互合作條件下解決學生實際學習過程中遇到的各項問題，逐步提升學生合作能力和數學習題解答能力，這對于彰顯德育教育在小學數學教學和學生綜合素質培養中的作用效果顯得至關重要。而且不同數學知識教學過程中涉及的習題存在一定差異，這就應在考慮各項基礎差異條件下創設標準合理的學習小組，保證各個學習小組學生綜合實力達到勢均力敵狀態，并在學生相互合作條件下對其開展德育教育，鍛煉學生自身相互合作意識，降低各類數學問題解答難度，并在學生解答各類數學習題的同時，促使學生有效學習各項數學知識，繼而為強化德育教育在小學數學教學中的滲透力度提供標準化參考依據。比如在學習蘇教版六年級上冊《分數乘法》這一課時，教師首先向學生介紹相關數學知識，并在學生全面掌握各項數學知識之后向學生布置分數乘法應用題，并要求各個學習小組成員在相互配合條件下按照規定流程解答教師布置的分數乘法應用題，確保學生可以在相互合作條件下有條不紊的解答相應數學習題，改善學生在解答數學習題時出現的思維混亂現象。同時還應按照小學數學教學要求培養學生之間相互合作意識和道德素養，從而調整學生之間合作學習和解答數學習題時遇到的阻礙。彰顯相應合作教學模式在德育教育中的作用，為強化學生道德教育在小學數學教學中的滲透力度奠定堅實基礎。

合作學習對于學生的學習來說至關重要，可以讓學生對數學知識的認識變得更加深刻，能夠學會分析數學知識的關聯性，能夠讓學生學會理解數學知識的內涵，找到數學知識之間的相互關聯性，這樣可以促使學生對數學知識的認識，能夠從數學學習中找到一些樂趣，這樣可以促使學生數學學習能力的提高。合作學習的方式是讓學生之間相互合作，能夠讓學生了解到數學知識之間的相互關聯性，能夠促使學生遇到數學問題的時候，學會與其他學生之間相互合作，共同來解決一些所遇到的數學問題，這樣學生的思考能力會得到很大的提高。通過合作學習，可以加深學生之間的了解，讓學生能夠學會分析問題，并且培養學生的實踐能力，這樣可以促使學生分析能力的提高。另一方面也是將對同學們從小就進行集體意識的培育，因為分組合作的模式不但可以讓同學們在這個過程學會如何與他們相處，還給同學們學習如何一起合作去解決問題提供了一個鍛煉與實訓的機會，幫助他們樹立起集體意識，讓他們可以明白“團結就是力量。”的道理。從而使同學們可以在這種日常合作的過程潛移默化的影響下，逐漸明白集體與合作的重要性，并在日后的生活與工作中知道如何與人和諧共處，友好合作，并且也明白應該要以集體為重。而且老師還可以對于表現出色的小組進行表揚，一方面可以增強同學們對于數學的學習動力，另一方面也可以讓同學們體會到自己為小組爭得榮譽時成就感和自豪感，讓他們養成愿為集體爭光的思想觀念與品質。也是進一步去提高同學們數學學習成果，強化德育在小學階段數學教學過程的存在感與作用。

在小學數學課堂教學中融入德育知識非常重要，能夠促進學生全面發展，增強學生學習的動力，讓學生養成良好的思維習慣，使學生真正成為全面發展的人才。在實際數學課堂教學中，教師更應該加強對學生的適當指引，讓每一位學生都能夠形成良好的思維學習習慣，增強對數學知識的感悟能力，通過恰當的方法來提高學生的思維道德品質。

5.通過創新教學活動，加強德育教育

小學階段的同學們因為其思維與邏輯能力發育還不夠完全，在數學的學習上經常會遇到很多問題與困難。所以老師們想要在小學數學的課堂教學過程中不但可以幫助同學們提高數學學習成績，還要將對同學們的道德培育融入其中，就要學會及時的創新自己的教學觀念與教學方式，以同學們為教學過程的本體，提高同學們的全面發展，促進其綜合素質的發展。例如老師可以在教學過程中通過讓同學們在學習時采用更加深入的探究性數學學習來提升同學們的數學學習水平并加強對同學們的道德素養的教育，而在這個過程中最為關鍵的就是老師要改變自己以往以自己為主的數學課堂教學模式，換言之就是老師應該要以同學們為數學學習的主體，明白小學階段的數學教學絕不能是死板的“以老師講述為主，同學們以耳聽與筆記為主。”的教學方法。小學階段的數學老師在進行教學時要充分發揮孩子們自身的學習思考與實踐能力，因此讓同學們在數學學習的過程中采用探究式的學習模式，可以讓同學們在集體中充分發揮起個人的能力，挖掘其個人潛能，鍛煉其數學思維與邏輯能力。

例如在進行蘇教版六年級上冊第三章《分數除法》的教學時，老師就可以先讓同學們自行通過個人學習或者小組討論來探究分數除法的特點，并聯系上一節內容分數乘法進行比較。然后再讓同學們整理好自己的觀點與思路進行一個簡短的總結。當然這并不意味著老師就變的不再重要，事實上老師在這個過程中發揮著重要的作用，擔負著關鍵責任。因為在實際的探究式教學方式的實踐過程中，基于小學生活潑好動，注意力很容易分散的心理與生理特征，老師在整個探究性數學學習的過程中一定要根據實際情況的進行對于同學們進行及時的指導與幫助，要規范好課堂討論的范圍，保持好課堂秩序，讓探究性的數學教學可以真正的落到實處。這樣才能夠真正的提高同學們自主學習與思考的能力，同時發現并完善他們自己的自我定位，發現自己的優點與缺點。同學們認識到自己的能力和力量是不斷向前發展的，在這個過程當中培養他們的自信心以及面對問題不會退縮，并愿意思考的積極心態。另外在數學教學過程中，老師也要開動腦筋，通過創新數學教學模式與方式幫助同學們建立起解決數學問題的正確思維。

例如老師可以在教學過程中尋找與教學內容相聯系的生活實際，并且將這些日常生活實踐與同學們的數學學習相結合，通過這樣的方法來建立和拓展同學們的數學思維空間，而且小學階段的同學們其思維與邏輯能力正處于發展的過程中，此時小學的數學老師如果可以正確的對他們進行思維能力發展的引導與訓練，對他們之后的思維能力發展會起著很重要的意義與作用。就如在進行蘇教版一年級下冊第五單元《元、角、分》老師就可以引導同學們聯想自己平時在生活購買物品時的情景，來幫助同學們對與元、角、分的概念以及他們之間十進制關系的理解，還可以創意性的通過小小商店的課堂模擬經營小游戲，讓同學們分角色扮演店員與購買者，讓他們親身體驗，從而加深他們對教學知識的認知與理解，而且也讓同學們在游戲的過程中明白到父母家人工作賺錢的不易與辛苦，讓他們可以在日后的生活中學會節約與體諒家人。

這樣一來，以這種創新性的教學方式進行小學數學的教育，不但可以激發同學們的學習積極性與學習興趣，讓同學們可以在數學學習的整個課堂中保持持久的注意力，從而提高同學數學學習的效率與質量，同時也使學生們學會如何在實際當中運用數學思維來解決數學問題，而且也通過這種方法在數學教學過程融入了對于同學們的道德教育。達成了在小學階段的數學教學中要提高同學們數學綜合素養與滲透德育教育的目標。