關于易地搬遷子女德育教育的對策探討*

宋正國

(甘肅省張掖市民樂生態工業園區學校 甘肅 張掖 734000)

1.研究背景

易地搬遷一直是我國未來的重要建設板塊，而易地搬遷子女的德育教育勢在必行，他們的思想道德直接會影響到我國經濟發展的潛力和未來建設特色社會主義社會的前路之行。黨中央也越來越重視易地搬遷子女的健康成長。所以落實到學校對于易地搬遷子女的教育方面也應該提出重視與更高要求。我國在很多地方盡管越發重視，但是卻難以將理論與實踐有機融合，真正落實到實處。很多地區的學校和老師對于易地搬遷子女并不是十分關注，對于他們的身心健康也沒有得到很良好的引導。一方面存在著德育，教育與兒童心理健康成長脫離的情況，另一方面存在著德育教育和實際思想行動，行為習慣，生活表現和品德意識等實踐相互脫離的情況，所以要針對這兩大問題開展對策探討。

2.研究意義

2.1 理論意義。重視易地搬遷子女的德育教育能夠讓子女們更好的感知世界，學會感恩。對于他們自身來說，能夠強化他們的內心，讓他們能夠感受到更大的溫暖與力量，能夠使其更多的適應社會變遷，能夠符合時代的發展，做好自己，找準方向，內心更有堅持，心中更有動力。對于社會而言，也能夠促進社會之中對于這一龐大群體的和諧與平穩發展。能夠促進學生之間來自不同地域，擁有不同性格的學生和睦相處，更加團結。能夠培養他們的愛國守法，明辨是非能力。培養他們良善的品格，能夠充實他們的精神世界，讓他們擁有更好的面貌和狀態進行學習。對于教師開展各項教育工作也能夠起到推進作用，是我國教育發展的必然要求。

2.2 現實意義。能夠更好地幫助易地搬遷子女獲得心理健康狀態，培養他們的品德，生活習慣，思想行動等等。能夠確保他們在以后的道路上明確前進方向和路線，減少焦慮和抑郁等，也能夠減少青少年犯罪發生，減少校園暴力的現象。通過這些確保易地搬遷子女能夠健康穩定發展，快樂成長。對于其他易地搬遷子女的學校或者授課教師也能夠起到幫助作用。給他們提到更好的借鑒和數據展示，間接促進我國教育行業朝著多元化的綜合方向發展。對于學生來說，能夠讓他們建立里更強大的內心世界，培養他們學習與生活當中的自信心，能夠讓他們鼓起勇氣面對生活當中的挑戰，鍛煉自主解決問題的能力，讓老師和家長更放心，也更符合社會復合型人才的需求。

3.研究目標

加強德育教育和學生的心理健康建設，能夠讓學生在生活中培養出良好習慣，能夠和老師和家長和同學之間和諧相處，能夠更好的融入到社會之中。能夠在時代的發展之下順應時代。另一方面，通過對于易地搬遷子女的教育，還能夠對教師的教學水平得到促進與提升。教師在此過程中也跟隨著學生不斷進步，對于國家的教育大方向有一個更加清晰的了解，能夠樹立更堅定的目標和課題任務。帶領著學生共同完成，以此來推動我國素質教育和綜合教育的長足發展，推動我國的經濟建設和人才儲備量。

4.研究思路

本文以易地搬遷子女為出發點和落腳點，能夠設身處地為他們著想，從他們的角度出發，學會換位思考，對他們的想法采取尊重理解的態度，幫助他們糾正前進路上的不足，解決他們面臨的困難。培養學生自主解決問題的能力和獨立思考的能力，能夠讓他們養成良好的學習與生活習慣，更加積極和主動的面對生活中遇到的困難及挑戰。能夠在學習和生活中滲透正確的前進方向和道路，讓學生們愛國愛黨，心中有祖國，在前進的路上更有動力，充滿希望。本文也注重強調易地搬遷子女的內心世界，能夠充分地探究他們的內心，并且結合生活實際和時代的發展，根據易地搬遷子女的學習與生活環境出發。幫助他們分析他們所要面對的困難和壓力，能夠緩解這些壓力，找到讓學生有勇氣面對壓力的正確方式，能夠根據外界的輔助和學生內心主觀的配合雙向入手，共同幫助學生內心建立安全感，強化他們的生活態度，豐富他們的精神面貌，讓學生更加有勇氣面對人生，對于生活充滿動力。

5.研究方法

5.1 文獻分析法。通過查閱過往期刊和資料，并且結合當今時代發展，利用互聯網上的多種信息資源和大數據對信息的收集與整理，分析易地搬遷子女不同的分布以及不同的發展。通過他們的成長得出關于他們思想品德方面的成果體現。能夠清楚的了解到學生的價值取向和發展曲線。并針對其存在的局限和弊端進行階段性的調整，讓教師的教學方案提出不定期的革新，為方案源源不斷注入新鮮活力，確保德育教育的科學滲透。

5.2 社會調查法。通過直觀的進入到社會當中，調查不同區域，不同年齡段等等具有不同屬性的易地搬遷人群，通過設置問題詢問他們的回答并作出結論與分析。調查每個易地搬遷子女的家庭情況，生活環境，童年發展情況，個人心理狀態等等，諸多的外界因素。繼而詢問學生的主觀因素，由主客觀因素相結合來作出最終的分析。也同時觀察學生對于社會的反思與反饋，幫助學生建立自身與社會之間的聯系，為學生日后更好的融入社會提供合理的過渡機制，讓學生能夠成為社會所需要的人才，充分讓學生更加適應社會。

5.3 走訪研究法。能夠親自去易地搬遷子女的家庭了解他們家庭之中的各種問題，了解子女和家庭之間相處的關系，家庭生活情況，家庭學習情況。并且整理出不同的家庭所包含的相同點和不同之處，進行經驗的總結記錄。根據所表現的數據來分析種種可能出現的問題。這一環節主要探討學生的內心想法，也要對家長的想法進行關注。并同時完善家長和老師之間的溝通機制，讓雙方共同促進學生成長，讓家長能夠更加配合老師對學生開展的各項教育方案，促進學生在學校和家庭兩大環境當中的健康成長。

6.研究過程

6.1 制定明確工作計劃。具體操作落實到學生的家庭之中，要取得家長的配合與支持，形成家校合力的模式。老師要對學生的情緒多加關注，給學生創造更好的校園環境，能夠循序漸進的幫助學生扭轉自身存在的不良行為和毛病缺點等等。培養他們好習慣，從學習品行和衛生方面下手。明確的工作計劃有利于幫助老師進行階段性的總結與反饋，及時和學生進行溝通，讓學生能夠和教師隨時表達自己的困惑，很好的利于各項實踐活動的開展。也要和學生進行不定期溝通，充分尊重學生的內心想法，對其內心世界進行深度發掘，幫助他們解決成長道路上的疑惑與困難。

6.2 發揮榜樣作用。教師需要以身作則，首先自己要帶動學生，讓學生能夠明辨是非，知曉善惡，養成良好習慣，從自己的生活與學習當中處處約束自己。并且也要培養出優秀的班級干部，能夠起好學生之間的帶頭作用，讓班級形成良性競爭意識。教師可以采取鼓勵政策來鼓勵表現好的學生，讓其他的學生也都能夠向榜樣學習，讓自己變得越來越優秀。教師需要在這一環節對自己提出更高的要求，能夠通過隱性教育和顯性教育相結合的方式，讓學生得到全面的成長。隱性教育的精髓在于潛移默化地讓學生無形之中感受到力量，包括對于教師的言行舉止進行模仿，讓學生通過對于外界事物的判斷進行價值觀的塑造，讓學生能夠明辨是非知曉善惡，所以這一環節教師著重在于要對學生進行正確的德育滲透。能夠讓學生愛國愛黨，做正直善良的人，建設思想道德品質，能夠在生活之中擁有良好的美德，并且能夠及時對自己不正確的行為和不良的心態進行調整和反思。顯性教育則更加直觀，通過教師設置的獎懲機制，讓學生改正錯誤，發展特長。所以教師應該不吝嗇自己的夸獎，能夠讓學生之間掀起良好的風尚，能夠讓學生擁有競爭精神，充滿斗志的前行，也要對學生提出適當的鼓勵和贊美。讓學生能夠體會到學習的價值和成長當中的自豪感，讓學生建立起自信心，提高解決問題的能力，增強他們的獨立能力。

6.3 舉辦豐富多彩的活動。各種活動可以促進學生們德智體美勞全面發展，也是培養他們情操藝術氣息，道德品質等等最好的機會。能夠讓學生們參與到各種豐富的活動當中，對于自己的綜合能力有所提升，培養他們獨立自主的意識，增強他們的主觀能動性，讓學生們在不同的活動之中擁有更加飽滿的精神狀態，擁有不懼困難，能夠獨立解決問題與困難的勇氣，培養他們自信，自強自立的精神。讓學生們不再孤獨，能夠在輕松快樂的氛圍中充滿樂趣和興趣的成長。教師可以將傳統課堂的教學形式從室內更多的向室外探索，讓學生在欣賞美景，欣賞大自然，觀察社會時能夠更加的熱愛生活，培養出美好的品質，讓學生更早地融入社會，和社會接軌，對于學生以后的學習發展以及未來的整體生活與做人當中，都能夠起到很好的幫助作用，也可以帶領學生利用附近的地域特色去科技館，博物館，展覽館等等，體會自然和歷史風光，讓學生能夠更加的欣賞我國的大好河山，培養愛國情操。也可以設置各種情景模擬，在課堂上進行話劇表演，舞臺劇表演等等，能夠一方面幫助學生更好地理解書本上的內容，鍛煉學生的思維能力，表達能力，表演能力和交際能力等等，從而做到綜合能力的提高。“室內+室外”的方式，讓學生能夠擁有更加豐富多彩的內心世界，讓學生更加學識淵博，具備更優越的靈感來源，也能夠強化學生的統籌能力，實現學生多學科的綜合掌握。讓學生從知識的單一類型朝著多元化的方式發展，從被動接受知識轉變為主動探索，能夠在整個課堂學習與探索當中，全方位的滲透德育教育，幫助教師達成動態教學的嶄新方式，提升教學目標，提高教學質量，能夠更容易得出更好的教學成果，對于學生的長遠發展和強化自身能力能夠起到很好的幫助作用。

6.4 優秀資源的指引。教師可以利用多媒體的方式，結合互聯網上的優秀資源，篩選出適合學生們閱讀和吸收的內容，比如說可以給學生們播放黨課，黨史資料。給學生們講述優秀黨員的光榮事跡，激勵學生們奮發向上，沿著正確的方向前行,讓學生們能夠在心靈之中種下愛國愛黨的種子，努力為了國家建設而成為棟梁之才，讓學生能夠心中有祖國，培養學生的紅色精神，讓學生充滿價值感與自豪感的前行在道路上。也可以在課前引入當中穿插各種生動形象的小故事，設置懸念，讓學生提升注意力，主動參與到對于學習目標的探索和思考當中，能夠更加配合教師后續教學工作的開展。也容易幫助學生實現多學科聯和學習的一體化進程，讓學生在對一門學科進行學習時，也能夠利用到其他學科所學習到的知識。讓學生培養出實際操作能力，能夠將理論知識學以致用，活學活用，和實際環節相聯合，進行合理的過渡。播放相關影音，視頻，圖片等等，能夠讓學生課堂氛圍更加濃厚，徹底地活躍起來，投入更多的精力到學習當中。有助于擺脫學生在傳統課堂之中形成的惰性和壓力與焦慮感，讓學生能夠更加輕松，沒有負擔的進行學習，也符合我國雙減政策的號召。能夠進行課堂任務和課后作業時更注重知識的應用，擺脫傳統枯燥單一乏味的內容，讓學生擁有學科自信，對于學習能夠充滿期待,尤其是對易地搬遷子女來說，建立起自信心，能夠更好的幫助子女們樹立內心世界的安全感，讓他們在成長的過程之中更具備面對困難和迎接挑戰的勇氣。

7.研究突破點

本次研究的特色打破了傳統研究之中的局限，那就是真正做到了以學生為本，落實到了學生的現實生活中，并非把理論意義刻板的灌輸給學生，而是讓學生通過豐富的課余實踐，精妙的資源素材，能夠身臨其境的擁有“沉浸式體驗”的學習方法。更能夠由內而外，從身到心的培養出自己的德育能力。而同時課題的實踐方式也突破了傳統教師領導的局限，更多的讓教師從領導者轉化成了引導者和參與者，參與到學生群體當中，與學生群體共同進步，共同探索，共同前進,能夠形成前所未有的良性師生關系，讓學生能夠真正在面對問題時積極尋求老師一起探討。此過程是一個師生都在進步的過程，也是能夠讓學生更加自信，自強，自立的過程。這對于學生的思維能力，表達能力和解決問題的能力都是一種提升,學生也會培養起獨立的人格和強大的綜合能力。

8.成果預期

目前調查研究旨在幫助易地搬遷子女，為他們提供一個更好的學習與生活環境，希望他們能夠擁有更加完善的未來。經過了學校的支持、教師的支持、家長的支持，通過這三方面的聯合，能夠幫助易地搬遷子女在德育教育上進行強有力的滲透。能夠幫助他們真正的健康成長，擺脫傳統教育上的不足和缺陷，能夠減輕少年抑郁和焦慮的不良現象，能夠讓學生的學習氛圍更加輕松優越，也能夠減少校園霸凌和校園犯罪的產生。能夠真正激發他們的主觀能動性，讓他們的人生觀，價值觀和世界觀都受到正確的引導和保護，能夠讓孩子們不再自卑，樹立起自信心和自尊心，增強他們的學習意志，能夠讓他們擁有自律性和約束能力，做到心中有祖國，眼中有學習，腳下有未來。

9.實施條件

本次課題的研究離不開各個合作方的大力支持，從研究材料階段到各種管理層人員提供的經驗和總結，以及在調查時積極配合的全體人員，都提供到了相當大的幫助。尤其是最大的主體，也就是我們研究易地搬遷子女，他們數據的變化和內心的變化也給我們提供了研究的最佳數據，也成為了我們研究的必要支持與保障，能夠保證我們研究工作的順利進行，并且能夠取得較為客觀準確的真實研究成果。全體校方領導和教職工人員的主動參與和強力配合，也是確保課題能順利進行的主要原因。通過這次的研究活動，也讓我們全體師生都擁有了一個質的提高，擺脫了傳統形式主義的弊端，真正的落實到實踐當中，讓我們通過生活中的各項活動去感受前所未有的多元化發展。

10.總結與反思

隨著外來人口的增多，易地搬遷子女的德育教育勢在必行。不僅僅是為了大環境促進素質教育下更好地推進，其實也落實到學生本身，希望他們能夠健康快樂成長。所以，在德育教育方面存在的問題是我們必然要面對，也必須要去糾正和改良的。我們要做的事情就是對各種產生的問題進行了解，繼而在了解的基礎之上提出他們能夠便于接受的對策，讓老師本著認真負責的精神，讓學生在老師的帶領下，能夠學習到豐富的知識，塑造完善的人格，提高自身的思想高度，獲得全面性的發展,真正做到通過易地搬遷自律的德育教育改善我們整個中國的教育行業，促使其得到有質量的保障和提升，能夠對我們的素質教育和全民教育都能夠起到正確的幫助作用,真正促進我國經濟的發展和人才儲備，建設經濟強國，人才強國和教育強國。