初中語文教學中滲透傳統文化的措施

孫禮建

(江蘇省高郵市龍虬鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

隨著新課程的改革和不斷推進，我國對于初中語文教學越來越重視。因此，中國傳統的教育體系已經無法適應現代教育的要求了。中國初中教師不斷創新自己的教學方法，嘗試將傳統文化教育引入初中語文的教學。將我國傳統文化融入中國初中語文教學，不僅為學生提供了傳統文化，而且中國的傳統文化可以幫助中學生更好地了解我國傳統文化的精髓。

1.初中語文教學滲透傳統文化的意義

我國傳統文化是歷史發展的過程中留下的非常重要的思想文化藝術資產。它具有獨特的民族精神，是國家和社會發展的不竭動力。鑒于當今教育正在改革，傳統文化在初中語文的課堂中發揮著很重要的作用，初中語文教育作為傳統文化的重要的一部分，其主要內容必須是合理的，是能夠讓初中生明白的。中學生正處于正常身心發展的重要階段，教學過程中滲透傳統文化作為提高初中生文化素養和綜合素質的重要因素，在對中學生的成長和未來發展具有重要的意義，有利于將傳統文化的精神內涵合理地引入中國初中語文教育，激發初中生的學習興趣，學習國家的傳統文化，對于當今沒有道德觀念的青年有重要的意義。我們可以通過培養學生的學習精神，提高他們的思維能力以及綜合素質，為社會培養優質人力資源。因此，在初中語文的教學中滲透傳統文化知識是未來中國教育改革的主要發展趨勢。

2.初中語文課堂融入傳統文化教育的現狀

初中是學生學術生涯的黃金時期。初中的學習是為了順利的進入高中，為以后的學習打下基礎。因此，創建一套在中學教授的教學方法尤為重要，語文發展到現在，它展示了自己獨特的美感和作用。語文是所有課程的基礎，然而，在中學中國傳統文化的實踐教學中，仍有許多被教育學忽視的課堂學習問題，比如學生對所講課程不感興趣，講授的材料與現實相去甚遠，教師對傳統相關知識知之甚少，但這些對教學影響不大[1]。

3.初中語文滲透傳統文化知識的教學策略

3.1 以培養興趣為主，滲透傳統文化教育。初中語文教學可以讓學生們沉浸在多樣的中國傳統文化中，它可以增強學生學習語文的興趣和提高理解語文的能力。中國初中教師應該按照傳統的教育觀念，深入研究分析學生的學習狀況。通過在學生學習和發展中樹立科學學習觀，增強學生對文化學習的興趣。教師在教授語文時要講學生感興趣的故事，還可以引用傳統文化中有趣的教學故事，讓學生激發學習興趣，積極融入學習，這樣他們能夠口頭表達對學習的熱情，增強學生的學習能力。還可以激發學生的潛力讓學生有機會體驗我國的傳統文化。教師要認真揣摩學生學習語文的興趣，由于有些學生因為不懂漢字所以害怕學習語文，這時教師應該對初中時期學生對漢字恐懼癥，來了解學生心中對漢字恐懼癥的原因，鼓勵學生在指導下學習漢字，這樣能夠有效提高學生對漢語學習的熱情。學生通過了解傳統文化，可以提高對于漢字知識，還能夠提高學習漢字的思維能力。例如，老師組織戶外活動，比如帶學生去山上時，可以引導學生看山上的題詞，引起學生們的興趣，這時老師可以向學生解釋題詞的內容，教師積極地講解關于題詞的事件，提高學生學習漢語的積極性，增強學生的學習主動性，這使學生可以輕松地結合事實進行學習。教師還可以提供與當地風俗習慣相關的學習內容或者資料，這樣學生們在學習語言學習和周邊文化傳統知識的同時，還能夠積極了解當地的風俗習慣和傳統文化，提高他們對傳統文化的學習興趣。

3.2 結合區域文化進行滲透。教師還需要在教學過程中加入具體的教學理念和當地文化特色，滲入傳統文化，將語文課運用兩種不同的教學方式，可以通過課堂內外的協作學習來分析和提高課堂學習的有效性，確保課程的質量。教師還可以向學生們分享對傳統文化的理解，引導學生學習和了解各民族傳統文化知識，在課堂上指導學生，鼓勵學生。這樣在講授過程中，學生不僅加深了對知識的理解，而且強化了其他的傳統文化知識，對學生的學習和發展產生了積極的影響。教師還可以在教學中加入其他文化，避免太過單一，讓中學生自己具備閱讀能力，學習傳統文化。此外，教師應不斷拓展其他文化學習資源，為學生提供便捷的文化資源獲取途徑。例如，語文老師可以安排學生參觀革命烈士的墳墓以加深他們對傳統文化的記憶。加強革命先烈的文化，可以加強學生的閱讀能力，使學生通過傳統的文化教育提高愛國主義精神，強化為他人舍己的思想[2]。

3.3 著眼于語文教科書，深度挖掘歷史人物的品質。在我們的傳統文化中，儒家的特點是誠實、善良、誠實、尊師重道，是一種自然而溫和的教學思維方式，不為尊卑而做有違道德的事情。然而，初中生在學校的時間很少，所以學習語文的時間很少，語文老師應該使用傳統的教科書，充分利用教科書為學生們講授知識，最重要的是要向學生們講授我國優秀的傳統文化，這是提高初中生素質的最好的方式。作為中國傳統文化的中心和代表，許多中國經典和古代文獻記載了中國5000年的歷史文明。教師不僅要向學生解釋其中的真正含義，還要在傳統文化環境的影響下更好地解釋。在解讀漢字或古文時，教師應正確的運用教學方法，幫助學生理解古今作家所提出的哲學觀點，理解他們所帶來的文化概念。毋庸置疑，眾多優質的漢語教材，提高了許多獨特的個人品質，教師可以利用這些品質來激發學生，提高學生的思想品德情緒。

3.4 將傳統文化滲透到初中語文教學中，需要以課本教材為基礎。在初中教語文時，學生們經常從書本中獲取知識，但是很多學生也可以通過課外的書籍自發學習，這樣學生可以學到更多東西，但教科書是主導者，同時，它也是與學生分享初中語文知識最直觀的方式。因此，書籍和課外資料的使用是中國傳統文化教學成功融入中學教育的必要條件。因為它能夠與傳統課本文化相融合，借助古詩詞典籍，將傳統文化更好地融入初中語文教學中，這不僅有助于學生更好地理解古詩詞和其他經典作品，也有助于提高學生的學習興趣。同時，它還可以將我國的傳統文化繼續延續。初中語文課本一般都是為了幫助初中生更好地學習中文，提高閱讀理解能力。中國學校的語文教科書存在著自己的文化魅力，既有古代詩歌名著，也有現代文學名著。課程布局不僅符合新課程標準的要求，也有利于將中國傳統文化的傳承。但是中學的教學方法仍然存在非常嚴重的問題，換句話說，學校在這一年里的教學方式比學生的教育或知識的應用更重要。因此，在初中階段，對學生知識的漢語教學應該更加嚴謹[3]。

3.5 發揮教師引導功能，加強學生接受傳統文化的程度。由于大部分知識是在初中語文教學的學習中傳播的，因此語文教師可以建立相關系統的語文知識體系，以科學的方式對學生的學習進行評估和豐富他們的漢語知識。只有具備豐富的傳統文化知識和深厚的漢語學術背景的教師，才能給學生講授系統的文學知識，激發學生自覺地擁抱我國的傳統文化。當學生們認識到傳統文化的重要性時，他們一定會得到老師的真誠贊賞，并積極參與到他們的任務中來。此外，教師可以收集課外的材料供學生閱讀，鼓勵學生更全面地理解整篇文章，更深入地理解文章的意思。在教師的科學指導下，能夠有效發展和提高學生的語文綜合閱讀理解能力，可以有效提高學生對漢語傳統知識的興趣。

3.6 自主課后閱讀，更多了解傳統文化。將傳統文化融入語文教學中作為初中語文教學的一種方法，其效果在于通過這個提高學生的興趣。這樣學生可能會產生興趣并閱讀它們，這有助于他們在課后獲得相關的知識。因此，要將傳統文化引入初中語文教學，就必須培養學生的閱讀習慣。為了讓學生更好地了解我國的傳統文化，我們可以讓學生有更多的時間閱讀更多關于我國的古代文學作品，讓學生通過免費閱讀了解這個國家獨特的傳統文化之美。書籍作為一種精神食糧存在，對于初中生來說，語文課本的知識是遠遠不夠的。學生還需要閱讀大量的課外書籍，以提高學生的閱讀能力，開闊視野。因此，要讓傳統文化教育滲透到初中語文教育中，學生必須閱讀古代文學作品。這樣，學生就會在自主閱讀的過程中了解文化的重要性，它能夠激發學生的學習的興趣[4]。

3.7 在閱讀古典名著中滲透傳統文化。古典作品是古代作家最偉大的杰作，古典名著的文學水平也算完整。提高中學生對名著的閱讀理解，不僅能傳授寫名著所需的技能，還能豐富學生的人文知識。古典名著中包含許多古典文化。如果結合閱讀經典進行語文學習，可以幫助中學生了解我國的傳統文化。閱讀經典可以增強學生的愛國主義教育，激發他們對古典文學的熱愛。教育者應該關注融合古典文化的方法和技術，以在課堂上滲透傳統文化。古典文學由來已久，所以其概念比較模糊，有的地方難以理解。雖然初中生有一定的語言基礎，但閱讀起來還是很困難。因此，在閱讀經典時，教師應發揮主導作用，充分利用先進的信息技術、多媒體技術等，增加學生閱讀的興趣，使他們能夠理解經典。建議盡可能多地實現經典作品獨有的傳統文化，例如，老師在學習《陸體下拳鎮關西》時，要給學生充足的時間預測閱讀內容，以便學生在課后收集相關材料。與此同時，教師還應該收集相關材料并創建多媒體講座。在課堂學習中，師生可以在課堂中交流、呈現所要講授的內容，并且總結出可以提高學生學習興趣的教學方式。老師可以采取讓學生講故事的方式，給他們仔細閱讀的機會，以此測試他們的寫作技巧。通過閱讀古典文學，提高學生對傳統文化的學習興趣。

4.初中語文教學中傳統文化滲透應注意的方面

4.1 立足科學，探究優秀的傳統文化。初中語文教學的地位非常重要，它是許多學科的基礎，是學好其他學科的關鍵。在當前形勢下，在強調理論和文學的情況下，通過普及我國偉大的傳統文化來提升我國語文題材是非常重要的。必須更好地理解課文和傳達知識是語文教師面臨的重要課題，因此，作為初中語文教師，在進行每節課之前，必須了解每節課的教育目的和復雜性。帶著學生仔細解讀文字，分清主次，把握好學生的閱讀時間，才能達到最好的效果。例如，在研究鐮松奈哉的《狼》時，應該著重關注漢字，包括其中的短語或者句子，作者表達主要思想的愿望和作者對狼的介紹。如果不區分主次進行講授，很容易在一節課上花很多時間，將課文之前必須講作者的生活和他生活的社會環境。這不僅使它與主要和次要有關系，而且還簡化了整篇文章。在揭露文章的主題時，還需要了解其他的一些內容。為了準備課程，可以整理一些與狼有關的資源。例如，《狼》描繪了狼的母性光輝。“狼高中”表達了狼的智慧。很顯然這種材料與傳統文化有關，并在母性和狼智慧方面顯示了狼的性情。可以通過篩選的過程來體現教育目標獲取學習材料的原則，以便更好地實現學生的教育目標。由于我國中學教育的文本內容不多，所以更應根據課本內容、學習、中小學教育基礎等方面選擇合適的教材[5]。

4.2 放眼未來，吸納優秀的多元文化。在中國的初中語文教育中，需要明確教育的目的，重新定義教學方法，將傳統文化的精髓與現代語文課本中的內容結合起來，提高課堂的效率。面對傳統文化，我們需要創新思維，在更短的時間取得更好的成績。比如：《弟子規》和《孔子》，這些傳統文化經典讓學生更好地了解當時的社會背景。同時，在一些傳統文學中，“凡事卑賤，唯讀書高”，“獨身虔誠三深，其子孫卑賤”，該文本還包含了當時傳統的封建禮節。語文教師應該意識到，這些思想的歷史價值遠遠超過了它們的精神價值。此外，初中語文課本中選用的經典名著不應該包含負面內容，應該存在一些正面的故事或者情境。學生學到的面對無法實現的夢想的意志和面對困難時無所畏懼的精神是值得學習的，但面對不可能實現的目標，必須要有認清自己的勇氣[6]。

5.結語

我國的傳統文化是一種深厚而永恒的精神力量，也是人的精神家園。我國偉大傳統文化內涵豐富，黨的十九大報告提出應該推動中華偉大傳統文化創造性創新發展。中國人有望在其傳統文化的傳承和發展中發揮重要作用，我國的傳統文化內涵豐富，如祖先的風土人情，圣人的大德。初中語文教師應進一步研究語文教材中包含的傳統文化知識內容，改進傳統文化的教學方式，將它融入我國的語文教育，實現傳統文化滲透的目標。為提高初中語文的教育，我們應該通過傳承傳統文化，來促進中學生優良的品德。