新課改理念下高中化學教師信息素養提升

□甘肅省天水市秦安縣第一中學 王榮軍

當代信息技術的構建及應用，以及新課程思維的推出，都對當前高中年級化學課程的教學過程形成了嚴峻的挑戰。依托高端化的多媒體技術手段展開高中年級化學課程的教學過程時，教師應怎樣強化自身的信息技術教學素養，并且有力地推進自身教學工作的健康全面化發展，更貼切地順應前新課程改革的新型要求，成為當前教育系統急待加以解決的突出問題。本文提出了新形勢下高中年級化學科目教師依托信息傳輸手段開展教學活動信息素養培養的具體路徑。

課程教學中的“學科素養”這一新興理念彰顯了我國教育事業發展的日后前進方向，教育過程不單單是傳播知識資源，更要側重于祖國建設人才的培育，授課教師是推進教學變革的一線踐行者，其核心使命是打造可滿足將來社會建設事業需求的新生一代。師者的教學素養是推進教育事業發展、實現不斷進步的核心要素，教師的業務成長及信息素養的建立已經是當前我國各類教育機構的中心任務。自古以來，化學科學始終是在不斷服務人們的生活過程。不管是最前沿的科研成果，還是人們的實際生活內容，均與化學知識緊密相連。建立最起碼的信息科學素養對當今時代的一名化學科目教師而言意義非凡，教授好化學知識，構建學生完整的學科素養，一定不要被禁錮于眼前的單獨化的課本內容中，務必要充分建立信息攫取、整理、梳理及分享等展開信息處理的基本能力。

一、信息素養概念的內涵

信息素養是指人們平時生活中借助相關的技能訓練可以做到恰當地運用相關信息，而且可以對某些通信工具、信息傳播源等資源做出某種恰當的調合與運用，最后獲取一種能處置問題的實用技能。信息素養的建立是以相應的信息技術為支撐的，其中涵蓋信息思維、信息技能、信息品德等全面素養中的各項能力，其中信息思維涵蓋信息觸覺及自覺獵取的心態及能力等，自然亦涵蓋信息安全理念；信息處置能力則涵蓋信息元素的攫取、遴選、調合、共享等內容；而信息品德重點是指對倫理內容的約束，攫取信息過程須合乎相關章程，對各類信息須做出精準的判定，須顧及享用信息時可引發的一些后果；其中的全部內容均是植根于相應的信息基礎內容。

二、化學科目教師強化信息素養的價值性

1.信息素養是教育強化的核心。在智能化教育及信息化教育迅速地到來之時，當今社會上的每一個人均已深刻地感悟到了信息對其自身生活所發生的關聯性，更不用說是處在教育領域中核心地帶的授課教師。教育信息化發展綱要中特別強調要“打造媒體化、信息化、人腦化、個異化、全流程化的教育運作體制，構建人人都學、隨處可學、隨時能學的學習化社會體系，推進信息化實用效能及教與學二者信息素養的整體提升，全力打造網絡化環境下的人才塑造新機制、建立依托于互聯網平臺的教育活動新形態”。每日人們都要接觸豐富的各類信息，對所有信息做出全面的選別、分析、梳理、共享。信息素養的建立和強化，是順應當前信息膨脹時代、追求終身化學習的基礎條件。

2.信息素養是當前教育變革內容中的核心要素。如今的教育課堂，教育設施歷經數次翻新，絕大部分教育課堂已經實現智慧化教室的改造過程，數字型學習校園已晉升為智能化教育園地。教師不但是科學知識的一線傳播者，還是科學界各種信息的獵取者，強化信息素養能實現獵取知識的運作機制，借助于網絡信息傳播平臺能攫取廣博的科技知識?；诖耍鯓渝噙x及精煉亦為當前作為教師的基本素養之一，對比攫取過程來說，信息處置能力更為關鍵；增強信息素養才可以實現教學機制的真正轉變，對當今學生來說，書本上的知識僅是可以作為學習的基礎內容之一，學科中的核心素養是可滿足日后社會發展新需求的品格及技能，在高效而完整的信息功能平臺下，各款新興的教學形態，如探求型、啟發型等連續涌現，從而使網絡式教學得到普遍推廣。在此情況下，教學活動程序亦發生了根本性的轉變，教師也已經不再是單一地傳播書本知識，而更側重組織和引導課堂中的學習活動。

3.信息技術支持下化學教學導入教學的優勢。新課導入是高中化學教學的重要環節，在新舊知識之間做好銜接和引導有利于啟發學生的思維激發學生的興趣、溝通師生感情、吸引學生的注意力、引發學生的求知欲、說明學生本課學習目標，促進學生新舊知識的聯系和遷移。教師可利用教材、互聯網、期刊的圖片、視頻、音頻進行編輯，利用PPT 及實物投影等技術，手機視頻對接，更加直觀、簡潔、高效進行生活化的導入，新舊知識對接，實驗情景的創設，以對學生進行情感熏陶和價值觀的培養。

4.信息素養背景下的實驗教學效果較好。信息化教學環境的不斷變更，學生從聽覺視覺進一步轉化為感知學習，學生的視覺空間、交流互動空間、學習空間得到拓寬，學生由被動走向主動，由接收轉為創造。高中實驗教學以直觀形象的特點，讓學生對所學的化學知識加深理解，在信息技術教學環境下應用投影工具，如實物投影臺、手機放大實驗現象。比如，利用網絡視頻播放如氯氣這樣有毒的氣體參與的實驗和堿金屬（鋰、鈉、鉀、銣、銫）與水反應現象的對比實驗，因這些有毒或危險實驗不適合現場演示，使用多媒體技術也能起到很好的輔助作用，運用多媒體技術動畫模擬實驗過程，增強教學效果，通過模擬錯誤操作規范實驗操作。還可以模擬“微觀過程”理解反應本質，如弱電解質的判定、原電池的構成原理。應用多媒體技術可將課前學案、課后練習制作成動畫，滿足學生自主學習的需求，應用傳感器技術將課堂與生活生產對接，使理論知識與實踐知識相結合。

三、信息素養的強化路徑

1.教師須全力提升化學信息觀念。目前，針對化學科目的選學者日漸減少，選學化學科目的學生亦承受著沉重的學習負擔，教師怎樣強化自身的學習功效，降低學生的學習壓力，增強他們的學習信心是相當迫切的任務。由此需要化學科目教師必須全面掌握最前沿性的高考信息，觀察教研發展趨勢，且在具體的教學工作中做出恰當的調整。

2.教師須全力增強信息獲取的能力，但是要注意一些細節問題。多媒體技術的興起對教師制作使用多媒體技術提出了更高的要求，年齡較大的教師使用多媒體有一定的困難，因此他們使用多媒體技術多為簡易多媒體教學環境，有些青年教師使用多媒體技術較多，有用模擬視頻實驗代替了教師和學生的動手實驗，這樣不利于學生動手能力及對實驗真實性感知能力的培養。多媒體的大容量、快節奏削弱了學生的思考與探究，有些一線教師為了節約時間，用多媒體課件完全代替傳統板書。在制作多媒體課件時要注重科學性，尤其是化學實驗微觀模擬動畫，注意科學性，否則會誤導學生。

3.重視信息技術的實施方案，注重“翻轉課堂”的使用?！胺D課堂”對大多數教師而言是新事物，每節課的實施方案必須是可行的，要在化學教研組會上討論，也可由部分教師嘗試教學，進而推廣。通過技術支持尋求更多改變，將學習的主體完全交給學生。重視實踐教學，注重教學的實用性生活處處皆化學，化學來源于生活，所以在教學中，必須理論聯系實踐，所學知識與實際聯系起來，從生活中發現化學現象，應用化學理論進行分析，通過實際案例強化學生對化學知識點的在理解，注重化學教學的實效性。

4.教師應努力提高信息處理能力。在講授硅這一章節的時候，筆者曾以“諾貝爾物質——石墨烯”為題，篩選大量網絡信息，設計了一節專題拓展課，獲得了聽課教師的好評。當前的高中化學課堂教學中，需要教師進行整合和處理的資源、材料和教學素材特別多，在處理信息的時候要注重這樣幾點：一是區分開不同的教學要求，高中化學的學考和高考的知識、能力層次有不同的要求，課時的選擇也不一樣，在教學設計中要體現出來，信息技術手段最大的優勢是可以提供線上、線下不同的途徑，給有不同要求的學生給予最大的便利和幫助；二是要在教學中把握好教學的重難點和側重點，盡最大力量使用信息技術手段大幅度刪減，做到學情、教情的結合，提高教學的針對性；三是信息處理的能力提升是一個系列過程，需要堅持學習與培訓，需要及時與高中學科化學教學進行對接。

5.通過加強師資培訓促教學質量的提升。對偏遠地區的教育水平而言，教育信息化的有效發展能為其帶去優質的教育，使學生享受到更高效的教育方法。而在農村教育信息化精準扶貧過程中，教師團隊的建設對教育精準扶貧起著重要的作用。所以，要加強農村教育信息化教師隊伍的建設，打造強硬的教師資源后盾。首先，要加大對教師的培訓力度，形成完整的培訓制度，有針對性地培養教育信息化專業技術型教師，增強廣大農村教師的專業能力，提高專業素質，為信息化建設強大的師資團隊。其次，要依據當地農村教育的現狀，制定信息化技能培訓項目，在對教師進行相關項目培訓后，使教師的信息化技能得到顯著的提升，能滿足當地教育的需求。最后，要培訓農村教師的自主學習能力，包括教學反思、資源收集與利用、創新能力等。

6.建議教育主管部門以加大財政撥款促網絡基礎設施的完善。對偏遠地區農村的信息化發展而言，網絡基礎設施不完善導致其信息化發展滯后，而最大的影響因素便是財政撥款的不足，所以，針對偏遠農村地區教育公平改善過程中，部分農村地區的學校存在信息基礎設施不足、設備陳舊的問題，相關政府部門應完善農村教育信息化財政撥款體系，構建更有效的管理運行機制。首先，加大農村偏遠地區電子網絡設施設備建設的力度，為農村學校購置相關電子智能設備，例如，計算機、電子白板、投影儀等信息設備，建立多媒體教室，電子閱覽室等，進一步完善信息化基礎設施。其次，加大對農村地區互聯網的建設，提高網絡寬帶傳輸速度，安裝信號接收器，確保偏遠農村地區網絡信號接收的穩定性，以此保證偏遠地區農村教育公平的有效推動。隨著國內經濟水平的發展，國家對教育公平的問題加大了重視程度，為了縮短各區域間的教育差距，推動教育信息化的發展，國家投入了大量的資金。但是，前期的成效不太明顯，所以需要針對出現的問題進行針對性改善，首先要加大對教師信息化技能的培訓，然后加大財政撥款，完善網絡基礎設施，保證師生之間有效溝通學習知識，以此推動教育公平的有效發展。

7.利用學校公共資源對部分學生家長的信息使用能力進行培訓與強化。由于地域和經濟發展不均衡等特點，農村高中、市級重點高中和省級高中的生源與教學資源的配置差距很大。對西北地區的普通縣域高中而言，加強對學生家長的信息使用能力培訓極為必要。農村地區的學生在接受信息技術資源的時間、長度等方面明顯低于城區，學生家長的情況也是如此。在新課程和新高考的選課走班新模式的新教學中，在線下的學習與強化練習有助于學生自主選擇時間，有利于學生使用信息手段補足短板。只有家長對這一點有新的認識，并參與監督，才有較好的發展之路。

8.強化校內和區域內部的信息溝通和交流。隨著社會對高中化學教學的要求和期望值的不斷升高，高中化學教師應該注重學校內部的集體備課、教研組特色活動、優質高中化學網絡資源的學習和市縣省級示范性高中、市級以上重點中學的教師交流與學習工作。真正把自身融入一個高中優質教師備課團隊中，這樣才可以充分提升自己的教學水平和教學素養，才能夠更好地解決高中效率低下或教學效果不佳的被動局面。筆者在今年內，積極參加了學校組織的各種高中化學課堂觀摩活動、高中化學教學課題研究和實驗教學，也積極參加了一些名校的網絡課堂學習，在教學水平的提升方面有了一定的突破。當然，這些都是信息時代的優勢，學校要求從事高中化學10年以下的教師和新入職5年以內的教師每天都要先認真聽一些名校的課堂實錄，然后結合學情精心修改、完善和補充自己的教學設計，然后才能夠給自己的學生上新課，上完課后還要寫出教學后記、教學反思，同時在一段時間內精心同一個年級備課的交流和現場教學研究、評價和互幫工作，最后將優秀的課例制作成教學視頻發到學校的教學資源網上，供其他教師參考，供選課學生靈活地下載使用。這樣教學的有益嘗試雖然是以其他優質網絡資源為參考的，但是對新教師或教學經驗不夠豐富的年輕教師來說，是一種特別有效、高效的提升手段和方法。

更為可喜的是，近年來名校、市縣域內重點學校的教學交流活動不僅存在于信息活動方面，更是派出一線優秀教師進行義務支教，也吸收一部分骨干教師去名校代課研學，從根本上解決了虛擬網絡信息帶來的不足，把高中化學信息化教學帶入了一個深入、廣闊和高效的階段。

四、結語

“互聯網+”時代，每位化學教師都可以充分運用各種技術手段獲取大量信息輔助自己的教學，但是每位教師信息素養的差距對教學效果的影響也是巨大的。隨著新課改的不斷推進，教師應優化教學理念，應用科學的教學方法，有效地提高學生的學習效率，同時教師也應該不斷學習先進的教學理念，掌握先進的教學手段，提升自身教學水平，使學生都能提升自己的科學素養。