環(huán)保·抗疫我能行

夏千越

一、教育背景

國務院印發(fā)的《關于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經濟體系的指導意見》提出：“建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經濟體系，促進經濟社會發(fā)展全面綠色轉型，是解決我國資源環(huán)境生態(tài)問題的基礎之策。”調查發(fā)現，我班學生對校園內的綠色環(huán)保設施還不夠熟悉，環(huán)境保護意識尚顯淡薄。在疫情防控背景下，每個公民更應有深刻的環(huán)保意識和正確的生態(tài)環(huán)保理念,努力踐行節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產生活方式，讓綠色低碳理念滲透到抗疫生活中。基于此，我設計并開展了此節(jié)班會。

二、教育目標

認知方面：了解綠色低碳循環(huán)發(fā)展的含義，了解垃圾分類回收與再生資源回收的相關知識。

情感方面：增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

行為方面：掌握節(jié)約資源的一般方法，在抗疫生活中踐行綠色低碳理念。

三、活動準備

教師方面：制作PPT，制作校園尋寶打卡地圖，準備口罩、塑料袋、塑料瓶等手工制作材料。

學生方面：查找環(huán)保方面的資料。

四、實施過程

（一）課前尋寶

教師：同學們剛剛進入學校，對新校園還比較陌生。你們知道嗎？在我們這美麗的校園里隱藏了許多“綠色”的“小心機”，讓我們帶上尋寶地圖去探尋吧。

校園尋寶：學生以小組為單位，依照尋寶地圖尋找校園中的綠色低碳環(huán)保設施，找到一處就在地圖上標記打卡，制作校園“生態(tài)地圖”。尋寶結束集中地點為生態(tài)花園，學生可以選一棵花苗栽種以作紀念。

【設計意圖】讓學生在尋寶中了解綠色低碳循環(huán)發(fā)展在生活中的實際運用，激發(fā)學生興趣，為后續(xù)的活動奠定基礎。

（二）課堂獻寶

教師：近年來，“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念深入人心，天空藍了，河水清了，人民群眾對美好生態(tài)環(huán)境的期待正一步步變?yōu)楝F實。課前我們進行了校園尋寶活動，現在就請大家出示小組繪制的校園“生態(tài)地圖”，我們一起來看看在尋寶環(huán)節(jié)中所發(fā)現的綠色低碳循環(huán)發(fā)展的設施分別有哪些？各自有什么作用呢？

學生組內討論，完善校園“生態(tài)地圖”，小組代表上臺分享。

【設計意圖】讓學生在討論中深化對環(huán)保設施的認識，激發(fā)學生的參與熱情。

（三）抗疫環(huán)保

教師：同學們，在當前的疫情防控背景下，我們更應該重視環(huán)保，將環(huán)保理念落實到防疫生活中去。讓我們抓住這次機會，舉辦一場班級“環(huán)保·抗疫”作品秀，秀出我們的一招一式。

“環(huán)保·抗疫”作品秀：學生分組進行設計，利用塑料瓶、垃圾袋、廢棄報紙、紙板、回形針等廢材料，制作一個防疫用品，小組代表上臺展示并闡述設計理念。

【設計意圖】引導學生貼合生活實際，設計制作“環(huán)保·抗疫”主題用品，提高學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

（四）辯論知環(huán)保

教師：剛剛大家都利用了各種廢舊材料來制作創(chuàng)意作品。但有人發(fā)出疑問，如果大家提倡勤儉節(jié)約，誰還買新東西呢？這樣限制了消費，不利于經濟發(fā)展。大家是怎么看待這個觀點的呢？

班級辯論賽：以小組為單位進行辯論，辯題為“提倡廢物利用是否有利于經濟發(fā)展”。

【設計意圖】讓學生對綠色低碳循環(huán)發(fā)展有更深層次的思考，將自身行為和建設節(jié)約型社會結合起來，增強社會責任感。

（五）環(huán)保達人

教師：綠色低碳循環(huán)發(fā)展體現在我們生活的方方面面，尤其是疫情防控期間，對于醫(yī)用垃圾的分類處理方式、干濕垃圾分類標準、廚余垃圾處理方法等生活小知識的了解尤其重要。下面就讓我們進行環(huán)保知識競答積分賽和垃圾分類優(yōu)化方案征集，來看看大家對這類生活小常識的掌握程度吧。

環(huán)保知識競答積分賽：PPT出示題目，內容包含垃圾處理方式、垃圾分類標準等，以小組為單位進行搶答。

垃圾分類優(yōu)化方案征集：小組展示課前拍攝的有關環(huán)境問題的小視頻。針對垃圾分類落實不到位的問題，以小組為單位進行研究、探討，提出一個使垃圾分類更為便民、快捷的改進方案。

【設計意圖】引導學生從保護身邊環(huán)境做起，綜合運用所學知識解決生活中的環(huán)境保護難題。