一“技”之師 質(zhì)效雙收

·策劃人語(yǔ)·

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基于教育場(chǎng)景，提升變革品質(zhì)

沈書(shū)生

我國(guó)教育信息化建設(shè)正在邁入快速轉(zhuǎn)型期。教育部等六部委配合國(guó)家關(guān)于“兩新一重”的發(fā)展戰(zhàn)略，于2021 年發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要全面升級(jí)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)。2022 年，教育部懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)多次提出，要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。呼應(yīng)時(shí)代要求，有必要從學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)建設(shè)、場(chǎng)景變革與資源建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、平臺(tái)應(yīng)用與模式優(yōu)化等方面，開(kāi)展學(xué)校數(shù)字化教育變革的系統(tǒng)實(shí)踐。基于教育場(chǎng)景的變革需求，信息化才能助力教育高質(zhì)量發(fā)展。本期專(zhuān)題聚焦教育數(shù)字化進(jìn)程中新技術(shù)新應(yīng)用新發(fā)展，分兩期展示一批優(yōu)秀教師及教育信息化工作者在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

一是優(yōu)化基礎(chǔ)條件，提升用戶(hù)體驗(yàn)。積極探索云服務(wù)產(chǎn)品應(yīng)用于學(xué)校信息化教育教學(xué)的實(shí)踐樣式，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)校綜合化管理需求和師生應(yīng)用需求的智慧校園支持系統(tǒng)。

二是關(guān)注場(chǎng)景革命，優(yōu)化育人模式。從學(xué)生的成長(zhǎng)需要和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，關(guān)注場(chǎng)景的多樣性變革，探索符合成長(zhǎng)規(guī)律、體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的育人模式。積極探索利用不同的資源形式，拓展學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)，構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知需求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與學(xué)習(xí)空間。積極探索新技術(shù)在支持學(xué)生理解概念、熟悉原理或規(guī)則、建立高階思維等方面的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科思維，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三是重視混合學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)效能。結(jié)合當(dāng)前線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的新趨勢(shì)，教育領(lǐng)域需要不斷探索學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)涵和價(jià)值，重視跨地域、多層次的資源匯聚與共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師研修資源、學(xué)校生成資源的融合，促成資源與教研設(shè)計(jì)的合理決策，組織符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)還要適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)，建立不同的資源收集與推薦機(jī)制，滿(mǎn)足區(qū)域?qū)W習(xí)者的多元化資源應(yīng)用訴求。