中職計算機類課程微視頻的設計與制作

劉 瑞

微視頻是個人通過手機、相機等視頻終端攝錄工具進行記錄，可以上傳到互聯網進行播放共享的短視頻，具有短、快、精等特點，參與性強，用戶可以隨時隨地觀看。微課拓寬了知識傳播的途徑，提高了知識傳播的速度，能夠有效促進教育教學改革。微課的核心就是微視頻。中職計算機教師制作一段微視頻并不難，難點在于提高微視頻制作的質量。就此，筆者總結了中職計算機類課程微視頻的設計與制作方法。

一、微視頻的設計

微視頻是學生進行計算機類課程學習的媒介，教師通過制作微視頻將重點知識以更加具體的方式呈現在學生眼前，能夠有效提高學生的學習積極性。下面從制定教學目標、選擇教學內容、設計要遵循的原則和制作微視頻前的準備這幾個方面展開論述。

（一）制定教學目標，選擇教學內容

根據中職計算機課程標準，計算機類課程應著重講解計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，任務是要讓學生具備一定的計算機操作應用能力，了解基本工作原理，提高學生的綜合素質，使其具備就業所需的職業能力，為后續的學習打下堅實的基礎。為了使學生對計算機知識的規律和特點有充分的了解，在教學內容的選擇上要切合學生生活實際，為學生創造學習的情景，學以致用。

（二）微視頻的設計原則

微視頻的設計需要遵循一定的原則。一是內容設計要具有趣味性。大部分中職生對知識性學習缺乏興趣，如果微視頻的內容以新穎的方式呈現。如使用游戲導入，就可以很好地調動學生的興趣。二是微視頻所傳達的內容要通俗易懂，可以生活中的事件為例，采用講故事的形式來傳遞知識，多使用動畫、圖片等形式來將抽象的知識具體化。這樣可以很好地調動學生學習積極性，幫助學生理解計算機相關知識。［1］

（三）制定教學框架，做好制作準備

錄制視頻前要根據學生的學習風格，綜合考慮以確定短視頻的風格和形式，在制作短視頻之前要做好準備工作。首先需要做一個微型教案。它包括關鍵的教學設計要素和視頻所傳達的基本信息和要點。其次要根據講解內容做微型課件。根據學習任務做好列表，包括學習的目標、方法、任務、可能產生的疑惑等，學生可以將其作為輔助資料。最后，還要準備好視頻拍攝工具，一般需要用到固定支架、麥克風、紙筆、手機等。制作微視頻的時候要配備解說詞和字幕，所以要按照微課的教學設計來編寫腳本。

二、微視頻的制作

（一）微視頻制作方法

微課具有短、小、精、效4 個突出特點。具體為視頻長度短、選題小、設計制作精良、學習效果顯著。制作微視頻的方法有很多，現階段主要有課堂實錄式、課件翻拍式、操作錄屏式、合作交互式幾種。［2］其中，課堂實錄式的錄制工具為三腳架和攝像機，可以直觀地將課堂還原，只需要后期稍做剪輯加工。課堂實錄式的缺點：由于記錄的是課堂實況，干擾因素過多，無法進行控制。第二種是課件翻拍式，這種方式的優勢就是穩定、安靜、條理性較強，只需要用到錄屏軟件即可，無須后期剪輯加工，但缺點是不夠直觀，沒有辦法實現教師與學生的交流。第三種是操作式錄屏，這種方法的優勢就是步驟清晰、直觀易懂，需要用到麥克風、數位筆等，后期需要配講解音頻，并將內容進行適當的刪減，但是不利于學生的深入思考。合成交互式的錄制方式可以揚長避短，交互性強。這種方式需要用到合成軟件，后期配講解音頻，設置交互，但其形式多變過于雜亂，不宜讓學生清楚地學習知識。

（二）微視頻制作流程

在進行微視頻制作時，要按以下幾個步驟進行。

微課件的制作。微課件是以幻燈片的形式呈現，用文字、圖像、動畫等將所要表達的知識以直觀、易懂的方式展示出來。

微資源的準備。其中包括微視頻所需的案例素材，如數據庫、文件、文本和Excel文件等。

微腳本的編寫。微視頻同微電影一樣需要編寫劇本、場景、確定對象等，且這些元素都要相互連貫。

原視頻的錄制。這一步分為錄制微課與屏幕操作兩部分，既可以一氣呵成進行錄制，也可以使用軟件進行錄制。

后期剪輯加工。將錄制好的視頻導入相關剪輯軟件中，通過刪減、組合，拼接成一個有機整體并進行標注強調，之后再添加動態特效和片頭片尾，使視頻更加完整。

添加互動問題。例如，在視頻播放中可以設置一定的問題，學生們完成問題后才能繼續觀看視頻。

微視頻的合成。將上述所有視頻素材合成導出，選擇需要的視頻格式。

微視頻的制作是為了提高教師計算機課程的教學效率，并促進學生對知識的理解。教師要用心設計微視頻，要明確計算機課程的教學目標，并綜合考慮學生的興趣和學習情況，做好充分的制作準備。微視頻是信息時代溝通教師、學生以及知識間的重要途徑。廣大一線計算機教師要利用好微視頻這個教學工具，幫助學生理解計算機知識并提升技能。