小學語文閱讀多維互動教學模式探究

福建省莆田市涵江區三江口鎮洋忠小學 黃巧雙

小學語文是教學的基礎科目，閱讀是小學語文教學中最重要的一個項目，因為閱讀是學生學習任何科目的基礎，只有提升他們的閱讀理解能力，才能讓他們在以后的學習生活中更加輕松。小學語文教師要創新閱讀教學的方式，與學生積極進行溝通和交流。如何在小學語文閱讀教學中運用多維互動教學模式呢？

一、多維互動教學模式的含義及性質

互動是教育的基礎，如果師生間沒有基本的互動，那么教學就是不全面的，也是不長久的。不論是教師與學生之間，還是學生與學生之間，或者是學生自身，都需要積極互動。也就是說，教師要重視與學生的溝通質量，了解他們在學習中存在的問題，同學之間也要溝通，共同學習，彌補差距，每名學生都要學會反省，了解自己的不足之處，然后積極填補學習的空缺，這樣多維度、多層次的學習過程就是多維互動教學模式的成果。多維互動教學模式不僅是促進教師和學生以及學生與學生之間進行溝通和交流的重要方式，而且是引導學生自我提升的關鍵環節，任何活動都離不開互動交流，所以，在小學語文閱讀教學中利用多維互動教學模式進行教學是非常有必要的。

多維互動教學模式之所以能夠在小學語文閱讀教學中被廣泛應用，不僅僅是因為這種教學模式能夠促進師生間的溝通和交流，還因為以下幾點：第一，教學中經常強調的就是教學主體的體現，多維互動教學模式主要就是以學生為主體開展教學的，因此，這種教學方式能夠得到廣泛應用。這一教學模式的應用不僅能夠讓學生正視語文閱讀的學習，而且能增強學生自主探究學習的意識，讓他們能夠得到有效的發展，從而提升他們的能力。第二，多維互動教學模式有著豐富的互動方法，不僅能夠增強師生和生生之間的關系，還可以提高教學的趣味性，從而提升課堂教學的質量和效率。對于小學語文閱讀教學而言，互動是非常重要的，因為只有互動才能將教師和學生對閱讀內容的意見統一起來，還能為他們營造良好的閱讀氛圍。第三，多維互動教學模式還可以豐富閱讀教學的內容，讓學生更全面地理解閱讀中所富含的知識點，從而保證閱讀教學的氛圍，增進師生間、生生間的情感，讓學生能夠自信地發表自己的看法。

二、開展多維互動教學模式的具體策略

（一）合理利用情景教學引導師生互動

在小學語文閱讀教學中，教師應積極利用情景教學法增進與學生之間的情感，同時，與學生進行溝通和交流，了解他們在學習中遇到的問題。當然，應用情景教學法進行教學最重要的一個目的，還是增強小學語文閱讀教學的趣味性。由于小學生的理解能力還不是很強，他們對語文閱讀教學中一些文章的理解還不夠透徹，所以，為了幫助他們更好地理解文章內容，同時增進師生之間的情感，教師應積極借助多維互動教學模式創設教學情景進行教學，從而提升閱讀教學的趣味性。語文知識與學生的日常生活實際聯系十分密切，因此，教師在進行教學的過程中可以適當聯系一些生活中的案例，幫助學生將課本中抽象的語文知識與生活實際相聯系，加深學生的記憶，同時讓學生能夠處于熟悉的學習環境中。這樣不僅能夠激發學生的學習欲望，而且能夠大大提高課堂的教學質量，有效節約教師的教學時間，讓教師能夠及時掌握學生的學習動態。

例如，在教學三年級上冊《不懂就要問》時，就可以通過創設教學情景的方式幫助學生理解文章內容。教學時，教師可以先讓學生分角色朗讀課文，教師可以和學生通過角色扮演的方式進行教學，這樣不僅能夠讓學生更快地理解文章內容，而且可以提高教學的趣味性，從而教育學生不懂就要問，讓他們明白與教師溝通、與同學交流的重要性。

（二）開發教學游戲促進師生互動

由于傳統的教學方式太過枯燥乏味，不能讓學生真正感受學習的快樂，所以，小學語文教師應轉變教學方法，采用適合當代小學生的教學方法進行教學，這樣才能提高小學語文閱讀教學的效率。其實，學生可以從許多游戲中學習到平日課本里沒有講解的知識，教師可以組織教學互動游戲，一方面是為了引導學生從游戲中學習知識，另一方面是為了給他們營造輕松愉快的閱讀氛圍，減輕他們的學習壓力，讓他們積極主動地與教師和其他同學溝通，從而保證教學的效果。閱讀本就與其他內容的教學不同，閱讀需要每一名學生的參與，也需要學生與教師及學生與學生之間的溝通和交流，所以，教師在進行閱讀教學的時候，要鼓勵學生積極與他人溝通，這樣才能讓閱讀教學的效率有更大提升。在學生進行閱讀時，教師也可以參與其中，通過發揮模范帶頭作用，引領學生一起投入到閱讀中，讓學生充分感受到閱讀的魅力。學生通過大量閱讀，不斷積累知識，提高自己的文學素養，提升自身的藝術鑒賞能力。

例如，在教學五年級下冊《我愛你，漢字》時，教師可以開展你畫我猜的教學游戲，讓一名同學比劃一個漢字的意思，再讓另一名同學去猜這是什么字，這樣的教學活動不僅能夠增強課堂教學的趣味性，而且能夠在游戲過程中增進師生間和生生間的感情，讓學生明白互動的重要性，同時，還能讓他們更好地認識漢字。

（三）利用教學設備激發學生互動的欲望

多媒體課件不僅是幫助學生理解閱讀內容的重要工具，而且是培養學生閱讀興趣的重要方法，所以，小學語文教師在進行閱讀教學的時候，要積極利用多媒體技術呈現閱讀的內容，讓閱讀教學變得更直觀具體，這樣才能激發學生互動的欲望，為他們提供有趣的互動課堂，從而循序漸進地培養學生的閱讀能力和互動溝通的習慣。在小學語文閱讀教學中利用多媒體技術展開教學，對學生的閱讀能力是非常有幫助的，因為多媒體技術不僅能夠讓學生產生閱讀的欲望，而且可以增強師生、生生之間的感情，從而讓學生養成與他人互動的好習慣，所以，教師應合理利用多媒體技術開展多維互動閱讀教學，讓每一名學生都能在這樣的教學活動中感受人與人之間的美好情感。雖然多媒體教學設備能夠為小學語文課堂帶來很大變化，但是，教師也不能一味依賴多媒體教學設備，進行講解之前應進行充足的備課，提前考慮到課堂中可能會發生的問題，提前做好準備，讓學生能夠迅速投入到學習中。

例如，教師在進行《草原》的教學時，可以利用多媒體播放大草原的風光和民歌，激發學生閱讀的欲望，還可以讓學生觀看草原上的民俗活動視頻，了解草原人民的習俗，有趣的視頻會激發學生的學習興趣，同時，還會引起他們互動的欲望，讓他們主動與教師、其他同學進行互動交流，從而豐富閱讀教學的內容。

三、在小學語文閱讀中開展多維互動教學的意義

小學生的心智尚未成熟，對于學習沒有明確的認知和理解，需要教師和家長的正確引導。通過在小學階段開展多維互動教學，能夠引導學生養成正確的行為意識及正確的人生觀和價值觀，能夠為學生的后續發展奠定基礎。在小學語文閱讀教學中開展多維互動教學的主要目的就是為師生提供良好的互動平臺，這樣不僅能夠培養學生積極向上的性格，而且能讓他們學會自信地與他人交流，從而幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時，通過不斷閱讀與互動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們快樂成長。對小學生來講，與教師和其他同學之間的關系是非常重要的，如果學生不能與教師進行經常性的溝通和交流，那么他們對學習很可能會提不起興趣；如果學生不能和班級里的其他同學進行溝通和互動，那么他們很難交到知心的朋友。所以說，多維互動對小學生的成長是非常有必要的。語文閱讀是一個開放式的課堂，對提升學生的互動能力有很大幫助，所以，小學語文教師應重視多維互動在閱讀教學中的作用，培養學生積極向上的性格，讓他們能夠得到更好的教育，不僅有益于學生的后續學習，而且對他們的成長也有重要影響。

總之，多維互動教學模式不僅是語文閱讀教學的基礎內容，也是提升語文閱讀教學質量的重要方法，小學語文教師應積極在教學中開展互動活動，增進與學生之間的感情，同時還要培養學生的閱讀興趣，讓閱讀教學變得更加豐富有趣。除此之外，教師在建立多維互動教學模式的時候，還應設計豐富有趣的教學活動，為學生提供與教師和其他同學溝通互動的平臺，讓他們在享受閱讀帶來的愉悅感的同時，也能體會與他人溝通的快樂。