基于核心素養培養的信息科技教學課改新經驗

王旭玲（山東省萊州匯泉學校）

義務教育新課改對信息科技教學提出了新要求與新展望。本文從“新課改”的教育教學背景、初中信息科技的學科核心素養、教師基于核心素養培養要求的應對三方面淺析新時代教師應如何應對新課改，做好初中信息科技學科核心素養的課堂教學改革。

“新課改”與信息技術

“新課標”將“信息技術”修改為“信息科技”，體現“科”與“技”并重，并進一步確定為國家課程，體現了信息科技在國家發展戰略中的重要地位。它代表著當代先進生產力的發展方向，已成為造福民生的重要技術保障。面對國家產業結構的調整、新舊動能轉換、數字經濟的蓬勃發展，對于創新型人才有更新更高的要求。

因此，信息科技課教學必須與時俱進，有正確的目標定位，做到知識、能力與情感三位一體，為學生創建基于新課標下的新生態課堂環境。

初中信息科技核心素養

信息科技課程的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任。“信息意識”是指學生獲取、分析并能利用信息提高解決問題的效率；“計算思維”指學生在運用計算機科學方面的思想方法和思維活動，幫助學生靈活運用到解決其他問題上；“數字化學習與創新”即利用數字化資源和途徑進行學習，以創新性思路完成學習任務，學會運用數字化技術合理表達個人觀點；“信息社會責任”即在信息化社會中人們應盡的責任，引導學生樹立正確的價值觀，肩負起時代責任。因此，信息科技教學中學生核心素養的培育是實現課堂教學改革的必由之路。

教師基于核心素養培養要求的應對

基于“新課改”，信息科技教學應如何實現對學生核心素養的培養呢？教師作為教學活動的引領者，在課程設計中，要著眼于國家發展戰略，以知識技能為核心，科、技并重，符合數字化教學要求。課程中要充分體現信息科技前沿及發展趨勢，通過課程的學習讓學生領略到信息科技獨具的創新價值，引導學生樹立正確的人生觀價值觀和民族責任感。

其次，學習信息科技最理想的方式就是“在做中學，在學中做”，在實踐中掌握知識、技能，教師必須改變教學模式，為學生創造“新生態”課堂環境。例如，創設與學生生活密切聯系的小情境，把學生帶入一個信息科技的環境里，帶入社會生活的環境里，讓學生感覺到問題就在身邊，知識就在生活中；同時要引導學生將知識運用到生活中解決實際問題，做到知識來源于生活，回歸于生活。

再次，在課堂設計中，要注意以下幾點：

（1）內容要源于生活真實情景，生成值得學生進行探究且有能力進行探究的知識。

（2）注重學習共同體的培養與協作，為學生創設交流協作學習的空間，實現個體和團體的共同提高。

（3）充分運用小組合作、班級合作培養學生的社會能力和責任感，形成同學之間互幫、互學、互促、互查，共同發展的氛圍。

（4）引導學生形成一個或多個作品，積累并記錄自己的成長，體會到自己所做的是有意義有品質的事情。

（5）評價過程和方式要即時多元，以激發學生的積極性，開拓和修正學生的研究思路。

另外，需要充分考慮到初中階段學生的學情，青少年抽象思維能力發展不足，他們對于部分理論、概念的認知難度較大，教師要注意角色的定位，從知識傳授者轉變為項目的組織者、管理者、教練、引導者、合作探究者。

最后，初中信息科技課程教學改革任重道遠，我們唯腳踏實地，吐故納新，在扎實的實踐中逐漸摸索與領悟。