專業筑基思政貫穿協同育人：新聞融創力培養
——以《融合新聞原理與實務》課程教改探索為例

2022-11-21 07:04:28陳雅莉

傳媒論壇 2022年17期

陳雅莉

一、課程教學改革的背景

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，標志著中國的媒體融合實踐開始由產業市場行為上升到國家戰略高度，2014年也成為中國媒體融合元年。［1］2020年6月30日，中央全面深化改革領導小組第十四次會議審議通過《關于加快推進媒體深度融合發展的指導意見》，標志著中國的媒體融合進入縱深發展階段。全球媒介技術發展的深刻變化疊加國家戰略層面的政策推動，使得中國媒體融合呈現出新的傳播特征：如終端輕量化、小屏移動優先；主題宣傳濃墨重彩，正能量內容有聲有色；傳播形態上強調可視化、多模態、強化互動；傳播形式上直播常態化，短視頻異軍突起；分發模式依賴社交平臺，算法推薦嵌入多種信息消費場景，等等。［2］

在傳統媒體和新興媒體融合發展的強勁趨勢之下，融合新聞作為一種新的新聞形態、新的新聞生產流程和新聞理念應運而生，“融合新聞學也同樣作為一個新興的學科領域拓展了數字媒介時代新聞學的知識體系”。［3］融合新聞學源自于新聞業態和用戶內容消費習慣的變化，既包括對不斷變化的融合新聞活動和現象的理論總結，也包括對融合新聞生產和傳播實踐技能的訓練，是一門具有知識快速更新特征的“理論+實踐”課程。為了應對我國媒介融合發展的新變化，響應國家文化戰略目標，滿足社會對融合新聞人才的需求，江西師大新聞與傳播學院在新聞專業大三階段開設了“理論+實踐”課程《融合新聞原理與實務》（以下簡稱《融合新聞》）。

教學過程中發現，一方面，融合新聞的發展雖然深受技術的驅動和加持，但其本身的巨大優勢還在于用技術服務于內容，賦予了“講好中國故事”更為豐富的敘事形態和傳播效果，交互式的多模態敘事使得“擺事實”更生動，“講道理”更具沉浸感和同理心，這一優勢也進一步將基于融合新聞教學的馬克思主義新聞觀培養提到了顯著位置。另一方面，隨著融合新聞人才的需求逐漸突破新聞行業這一專屬應用領域，逐漸推及政務媒體、企事業單位的官方信息平臺運維等，融合新聞人才的培養也亟須回應這一社會需求；通過加大協同育人的培養力度，使學生能夠盡早地參與政務媒體平臺的內容生產活動，了解和熟悉業務單位和內容市場的要求和標準，也是融合新聞教學的重要一環。在“新文科”背景下，《融合新聞》課程在設置了五年之后，持續探索如何將課程的教學目標、教學方式與新時代國家發展戰略、社企行業需求以及學校發展定位緊密相連，立足新時代“中國特色”、多學科融合特色以及師大育人特色，致力于以“專業筑基+思政貫穿+協同育人”推進《融合新聞》課程的教學改革。

二、以日常教學方式創新推進“專業筑基”

該課程以全球媒體融合背景下“融合新聞”這一種新興的新聞形態和新聞實踐作為講授對象；使用教材為暨南大學劉濤教授主編的《融合新聞學》。課程教改總體要求是：育人為本，思政貫穿，專業筑基，實踐支撐。旨在圍繞新時代我國媒介融合發展背景下國家對新聞輿論工作的戰略要求，圍繞媒介融合環境下社會各行業對各類媒體應用人才的現實需求，重視多學科融合交叉的聯合培養，加強現代科技意識，培養融媒體應用型傳媒人才；幫助學生掌握網絡圖文新聞生產和傳播的技能，服務地方經濟建設，服務主流媒體和政務媒體轉型，使學生可以滿足媒體、企事業單位等各類組織機構對融合新聞人才的要求。

課程實施分為課堂講授和實踐訓練兩大模塊，在日常教學方式的創新體現在以下幾個方面：

首先，改變傳統單純依靠課堂講授的方法，密切關注新聞傳播業態和社會熱點輿情，突出專題教學。比如，除了課本內容之外，本課程結合《2021媒體融合藍皮書》設置“媒況”專題，讓學生接觸了解最新的國內媒介融合的成果、動能和趨勢。針對媒介技術發展，設置了“智能語音音箱和音頻媒介的融合”“大數據智能推薦技術對融合新聞實踐的影響”等專題。針對媒介轉型實踐和融媒體運維實踐，增加了“澎湃新聞的融媒體發展探索”“融媒體環境下政務媒體運營與政府輿情應對”“融媒體環境下深度報道的創新”等專題。

其次，注重案例教學和教師點評，以熱點研討、小組報告等多種教學方法，根據不同的現象問題分別采用研究型學習、任務驅動法、基于問題的學習等多種教學與學習方式，并與課堂討論以及過程性學習評價相結合。在案例選擇方面，動態地圍繞社會公共議程和網絡熱點輿情進行案例選擇。比如，在北京冬奧會前夕，組織學生分析學習國內各大新聞媒體迎冬奧系列融合新聞作品；在東航空難發生之后，圍繞國內外新聞媒體出品的空難系列數據新聞作品，幫助學生學習突發災難報道中的數據新聞生產模式。

第三，在課程實踐環節，一方面，將課程階段性考核與實訓模塊相結合，基于學生能力培養和課程思政目標，課程圍繞國內重大主題報道、公共健康安全事件、社會突發事件等，以實現報道的信息整合和輿論引導功能為目標，模擬完成融媒體新聞報道任務。具體課業包括，完成一項主題宣傳或重大主題報道方面的融合新聞策劃方案，完成一項講好中國歷史文化故事的融合新聞作品，完成一項講好中國發展故事的融合新聞作品，圍繞社會痛點話題自選角度完成一項融合新聞作品。2018級學生的課程作業數據新聞《真實的中國醫生：光環之后》獲得了第十屆“鐵塔記者文化節新聞采寫大賽”新媒體類一等獎。另一方面，結合與政府事業單位的協同育人項目，采用項目驅動，強化課堂內容與媒體政企平臺需求對接，注重將課堂教學融入現實的傳播環境，在課程進行過程中，積極打造“作業-作品-產品”的教學模式，要求學生按照政務平臺標準完成相應的微信推文和短視頻內容，使學生在內容生產和傳播過程中知悉政務媒體運營的規則和要求。

最后，在教學技術手段上，采取傳統手段和新媒體教學資源相結合的手段。將大學慕課平臺資源《融合新聞：通往未來新聞之路》和985高校名師融合新聞方向的直播課作為輔助資源。

三、以“思政貫穿”助力育人模式創新

本課程的思政的目標包括：一是樹立媒體融合和融合新聞的新觀念，理解中國特色融合新聞生態建設的理念；二是正確理解媒體融合發生規律和融合新聞生產及傳播的基本規律，能夠結合新時代中國特色社會主義語境和體制，將馬克思主義新聞觀融入融合新聞的內容生產；三是有一定的融合新聞報道的實踐和創新能力，服務國家媒體融合發展的戰略需求，使可以勝任新時代背景下我國新聞輿論工作對融合新聞創新報道的要求。本課程思政的四個維度包括：（1）能力素質建設維度：提升學生的融合新聞內容生產和傳播能力；（2）愛國主義培育維度：激發學生的愛國情感，提升其文化自信，培育其為實現中華民族偉大復興的責任感、使命感；（3）公民道德培育維度：將集體主義、社會公德、家庭美德、職業道德、社會服務意識等內容融入課程；（4）個體人格培養維度：將學生的人格和理想信念培養，世界觀、人生觀、價值觀引導等內容融入課程。

課程實施分為理論講授和實踐訓練兩大模塊；課程的知識體系包括四大模塊：基礎知識模塊（理論講授）、本體知識模塊（理論講授+實踐訓練）、實務知識模塊（實踐訓練為主）及前沿知識（理論講授）模塊。本課程思政的設計主要是將思政總體目標和具體維度融入課程知識體系的三大模塊之中：

1.基礎知識模塊：這部分主要涉及對融合新聞現象、融合新聞理念、原則和相關媒介變革的歷史演進的理解。在課程思政方面，主要涉及對中西方媒體融合和融合新聞生產的語境、發展進程、現實驅動力和實踐成果進行對比，以幫助學生理解中國特色社會主義語境下融合新聞實踐和理念的特殊性和適用性：中國的媒介融合重點介紹中國特色融合新聞生態建設的戰略目標、成果、困境和因應。理解中國媒體融合和融合新聞生產的理念和價值取向。

2.本體知識模塊：這部分涉及對融合新聞實踐的方法論，包括如何培養和強化融合新聞思維、融合新聞策劃和融合新聞敘事的總的方法論。在課程思政方面，（1）講授：主要是結合國家和社會需求，幫助學生樹立媒體融合和融合新聞對于新時代中國特色社會主義新聞輿論工作的重要性和必要性；（2）案例分析+實訓操作：以黨媒在國內外重大報道（國慶、兩會等）、公共安全事件（如重大傳染性疾病、自然災害報道、空難報道）、社會突發事件（戰爭報道、公共輿情事件等）中所進行的融合新聞報道為案例，著重總結其圍繞信息整合傳播、深度報道和輿論引導三方面進行融合新聞策劃和融合新聞敘事的經驗，之后，安排學生以小組為單位，自選主題，模擬進行相關融合新聞策劃和報道。

3.實務知識模塊:這部分涉及對網絡圖文制作、短視頻新聞、數據新聞、H5新聞、新聞游戲等融合新聞形式進行講解和實訓。在課程思政方面，分專題聚焦特定案例，基于“作業-作品”的模式，引導學生探索分析國內重大主題報道的創新形式，如何將融媒體的技術、形式、話語創新服務于國家敘事，由微觀切口進入在講事實、講形式的同時完成宏大敘事。在教學過程中，學生聚焦社會發展熱點、中國文化、輿情事件、社會發展、青年文化、弱勢群體等問題，完成了幾十項數據新聞和Vlog作品，包括《探秘考古：揭開考古的神秘面紗》《文物何以為家：外國博物館里的中國文物》《數讀奧運冠軍》《數讀中國醫生》《中國作家學會中的網絡文學作者》《付費自習室》等。

四、基于“協同育人”的實踐教學探索

2020年9月27日，以《融合新聞》課程為依托，通過“作業-作品-產品”模式，江西師大新聞與傳播學院和江西省疾病預防控制中心達成了健康科普宣傳協同育人計劃。該“協同育人計劃”從2020年9月至2022年1月，歷時1年零4個多月。其間，新聞系學生圍繞健康傳播主題在江西疾控中心的官方微信和抖音平臺上制作發布健康科普類推文和短視頻十余篇。

具體的：其一，以“世界狂犬病日科普宣傳”為主題，為“江西疾控”微信和抖音官方賬號創作相關科普內容。截止2020年9月29日，一共有三篇學生微信推文作品在江西省疾控中心的官方微信公眾號平臺發布，三個短視頻作品在其抖音平臺推送。其中9月28日推送的《科學預防狂犬病》視頻當月播放量達2.4萬，《世界狂犬病日》視頻播放量達1.1萬。其二，以“艾滋病防控科普宣傳”為主題，為“江西疾控”社交媒體官方賬號創作相關科普內容。在艾滋病防控宣傳周期間，一共有7篇學生的微信推文作品被“江西疾控”微信公眾號推送。此外，由江西師大新聞與傳播學院學生龍春梅、鐘郭虹雨、齊若楠與江西省疾病預防控制中心聯合制作出品的短視頻作品《關于狂犬病，你知道多少》在由中國疾病預防控制中心、中國健康教育中心、中華預防醫學會、清華大學國際傳播研究中心聯合主辦的“2020年中國健康科普大賽”（傳染病防控主題作品）中榮獲了二等獎。江西疾控中心的領導及相關工作人員對學生的作品質量及整體能力表示了充分的肯定。其三，圍繞日常健康生活方式、兒童青少年健康、老年人健康相關話題等進行健康科普類短視頻和微信推文創作，相關入選“江西疾控”官微和抖音平臺的作品包括《e個人momo地哭》《關于電子煙，你需要知道……》《叮咚～你有一份糖尿病測試題待查收》等。

五、結語