孩子，我在童心世界里遇到你

葉麗燕

（廣東省佛山市順德區龍江官田小學 廣東佛山 528300）

孩子，我在童心世界里遇到你

葉麗燕

（廣東省佛山市順德區龍江官田小學 廣東佛山 528300）

明代文學家李贄言：“天下之至文，未有不出于童心焉者也。”意為：天下最好的文章，都是作者真性實情的流露，性情已真，則其文無所不真。而我們的“童心作文”，就是一切以孩子為本，讓孩子像個孩子，讓孩子的作文像孩子的作文，回歸兒童的本性，遵循兒童身心發展規律。讓孩子們用一雙清澈明亮的眸子去觀察這個世界，用一顆水晶般的童心去感受人世間最真摯的情感，用火一般的熱情去體會我們美好的生活。然后，作為老師，我低下身子，我變得和我的學生一樣，原來，我的孩子們看到的，是這樣的一個世界。于是，我和我的孩子們，就在這水晶般純潔、美好的童心世界相遇。我們的筆記錄了，抒寫了，是謂“童心作文”，美哉美哉！

童心作文 兒童本性 童心世界

一、孩子，我在童心世界里遇到你

“師者，傳道、授業、解惑也。”但如果老師僅限于師道尊嚴，是很難得到學生的認可的。而得不到學生的認可，就不能打開學生的心窗，一切也都只能隔靴搔癢，找不到著力點。所謂“親其師，信其道。”在教學實踐中，我讓孩子們用一雙清澈明亮的眸子去觀察這個世界，用一顆水晶般的童心去感受人世間最真摯的情感，用火一般的熱情去體會我們美好的生活。然后，作為老師，我低下身子，變得和我的學生一樣。原來，我的孩子們看到的，是這樣的一個世界。于是，我和我的孩子們，就在這水晶般純潔、美好的童心世界相遇。我們的筆記錄了，抒寫了，是謂“童心作文”，美哉美哉！所以，在孩子們的筆下，我是他們心中的“將軍”，是他們心中的“智者”，是他們心中的“知心姐姐”，也是他們心中的“自戀狂”。［1］

二、善于利用課堂、生活的生成，時時、事事、處處皆可成文—— 一支妙筆，寫盡童心喜怒哀樂

多少年來，提起作文，師生莫不咬牙切齒，作文教學也一直被社會各界所詬病。孩子們的文章，大多選材陳舊，缺乏新意。其實究根追底，是因為老師沒有引導孩子們好好觀察生活，以至于很多很好的作文素材就在我們眼前悄悄溜走，然后在我們心里了無痕跡。在童心作文教學中，我善于利用課堂的生成，生活的生成——時時、事事、處處皆可成文。讓孩子們用一支妙筆，寫盡童心喜怒哀樂。［2］

在一節語文課上，我正在評講《同步伴讀》。一向愛開小差的戴子龍同學居然好像很“認真”在聽課。只是，我的竊喜還沒持續2分鐘，我就發現這小子有問題，他一邊更正一邊老往抽屜里瞄。多年的“偵查員”工作經驗告訴我：有情況！于是，我不動聲色，急步上前，然后大吼一聲（我的學生稱之為“獅吼功”）“小子，拿來！”戴子龍同學還沒反應過來，嚇了一大跳。然后這小子就開始求饒：“老師，我這書是借別人的呢，能不能不沒收啊？”我說“那不行。”我剛收了他的書，本來以為課堂小插曲就此結束，可是，事情卻一波未平一波又起，戴子龍突然大叫起來：“老師，老師，曾梓康也在看！”這真是拔出蘿卜帶出泥了！于是梓康也只好乖乖地“繳械投降了”。這時有同學說了一句：“這個戴子龍真沒義氣，居然把梓康出賣了！”看到這情景，我靈機一動，這就像一場微電影啊，這是多么好的寫作素材啊。于是，我啟發孩子們：“同學們，很多時候我們都覺得作文難寫，但你們有沒有發現，其實我們課堂上就有很多寫作的素材，就像剛才的這個場景，這個事情，寫出來就是一篇精彩的文章。”同學們一聽，都來了興趣，就這也能寫成作文？我接著說“楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》相信很多同學都看過吧，其實她寫的就是校園里每天都在上演的故事，她筆下的主角其實就是我們身邊的同學。你們想不想自己也成為小說家，寫出一本本暢銷的校園小說？而且——”我故意賣了下關子。孩子們急了，說：“而且什么啊，老師？”“而且，凡動腦做的事情都比較值錢，你們要是寫好了，出版了，那稿費，可不得了啊！到那時，你們的‘錢途’光明啊！”說到這里，孩子們的眼睛都綠了：“老師，真的，我們也行嗎？”“當然！我們就把班里的故事寫下來，就已經非常精彩了。書名我都想好了，就叫《六四班的傳奇》！我們可以以人物的故事來分章節。”“老師，我們班還真是藏龍臥虎哦！有‘小才女’劉學思、‘運動小健將’梁鍵偉、‘歌唱家’吳燦燦、‘個人全能’賴美妮，還有‘開小差高手’戴子龍！”陳慧琳總是語出驚人。 “對啊，我們今天就可以寫寫戴子龍的故事。”有個孩子說：“老師，我覺得他很厲害，他個子那么小，但他居然是校足球隊的。”“我覺得戴子龍最喜歡開小差，幾乎每節課都會開，開小差好像都成了他的專利啦！”“和戴子龍這樣的人交朋友可要小心點，他剛剛出賣了梓康。”孩子們七嘴八舌討論起來。我一看，時機成熟了：“對了，同學們，我們可以用兩、三篇文章組成一個章節，這個章節寫的就是戴子龍的故事，好嗎？” 第二天，我收到了孩子們的文章，真的很令人驚喜，因為是親眼所見，親身經歷，孩子們寫出來的文章真的是情真意切，孩子們的創作熱情被激發了，每個星期五，他們都會自覺提醒我布置寫《六四班的傳奇》的系列作文。同學們還會一起討論這個星期班里又發生了哪些有趣、難忘的故事，連班里那個語文經常不及格的小偉都上交了作文給我。那一刻，我真切地體會到了成功的喜悅。

三、抒寫童心的真善美，在作文教學的世外桃源里徜徉

很多時候，孩子們在聽到老師布置寫作文的時候，只有“眉頭緊鎖”這一種表情。作文，已成學生心頭一道枷鎖。而童心作文，則用心追求解除孩子們作文的一切束縛，給他們的內心最舒展的自由，讓他們體會“我看故我寫，我聽故我寫，我思故我寫，我寫故我樂”的這一愉悅的寫作旅程。在孩子們的筆下，真誠長出幼芽，善良吐露芬芳，一切的美好都在這里落腳，一切的祝福都從這里放飛，一切的理想都從這里起航。在童心的真善美的世界里，孩子們用心感受，并一一記錄，抒寫成文，這是成長的印記，這更是孩子與自己心靈的對話。于是，《那個教我們“口吐蓮花”的老師》、《我來幫你去打飯》、《珍藏一個微笑》等等讓人看了心頭一熱的美文讓我愛不釋手。是的，還有什么比擁有一顆純潔的童心更重要呢？

［1］《語文課程標準》（小學實驗稿）。

［2］王娟麗：《淺談指導小學生寫好寫景作文》《現代教育探索》，2010年第6期。