高校科技創新類社團培養學生創新創業能力實踐研究——以長春理工大學科技社團為例

張玉慧，梁 雪，王文晶

（長春理工大學光電工程學院，吉林長春，130022）

創新是發展的原動力，培養創新型人才對于提高國家的創新能力和科技知識、成果的產出至關重要。高等院校作為培養高素質創新人才的搖籃和主力軍，承擔著為國家培養創新人才后備軍的重任。《中國教育現代化2035》明確提出：提升一流人才培養與創新能力，加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養比重。創新人才的培養需要良好的平臺和完善的環境，平臺和環境是其他要素的基礎。然而目前高校創新人才的培養模式較為單一，主要通過教師向學生授課的方式傳授科學知識、理論和方法，缺乏對實際問題的分析、判斷和操作能力培養，學生很難掌握科研實踐基礎以及創新精神和創新意識。因此應為學生提供多樣化的平臺，讓他們接觸和學習到除了理論知識以外的方法和技能。

隨著我國教育改革的不斷深入，學生的學習、生活方式出現了新的變化，高校社團活動在校園生活中逐步顯示出巨大影響力和凝聚力。社團活動是改革人才培養方式的重要舉措，是培養學生個性特長的重要載體，是提高學生創新能力的重要途徑，是實現學生自我教育、自我管理的有效手段。科技創新類社團是以提高學生科研創新能力為目的，通過各種形式的社團活動增強學生的創新熱情和創新意識、提升學生的學術和科研能力的學生社團。長春理工大學在學生科技類社團管理和指導上結合學科專業特色，在培養學生創新能力上取得了一定的成果。

一、高校成立科技創新類社團的重要意義

（一）有助于培養學生創新精神和創新意識

高校成立科技創新類社團有助于學校創新教育氛圍的營造及學生創新觀念培養。大學生社團是校園文化重要載體之一，科技創新類社團是培養學生興趣愛好、創新意識和創新能力、拓展知識面、提升綜合素質并具有時代感的社團組織。社團利用自身優勢，發動、引導學生積極參與學術及創新活動，激發學生創新熱情、激勵學生創新斗志，營造積極向上、敢為人先的校園文化氛圍；為學校創新教育氛圍的營造和創新觀念的培養進行廣泛宣傳，舉辦豐富多彩的創新活動，宣傳創新教育理念。

（二）有助于提升學生學術和科研能力

科技創新類社團由不同學科的專業教師帶隊，就某一前沿課題成立科研小組，以各種形式探究和完成課題。鼓勵社團成員積極參加各類大賽。通過科研實踐，學生的實踐能力得到很大程度的鍛煉，搭建起理論與實踐相結合的橋梁，培養和提高邏輯思維能力、獨立思考能力。通過參加“互聯網+”等豐富多彩的社團實踐活動，學生的綜合素質和創新創業能力得到提高，學生更加自信、更具競爭力。

（三）有助于形成創新良性循環

高校成立科技創新類社團可以有效促進良好學術風氣的形成，培樹學生科技創新理念。在社團活動中，學生可以接觸到很多專業相關的前沿信息，幫助其更加了解所學專業今后的發展方向和所能創造的價值，提升學習興趣以及制定合理的學習規劃。社團活動的良好運作必將吸引廣大學生的加入，其持續發展會使學生整體學術水平得到很大提高，良好的學術風氣就此形成，最終實現良性循環。

二、高校科技創新類社團存在的主要問題

目前全國高校科技創新類社團占高校社團總數的16%左右。這類社團不僅能彌補學生在第一課堂能力培養的不足，而且拓寬他們在第二課堂實踐學習的需要，對學生創業就業智力儲備、能力鍛煉、創新力思維形成等就業能力影響因子進行培植和提升。目前高校科技創新類社團還存在以下問題：

（一）以競賽為主要目標，社團同質化趨勢明顯

科技創新類社團是提高大學生科學文化素質的有效模式。通常情況下，由于教師在社團指導上投入不足，致使社團以學生競賽獲獎為主要目標，開展各種形式的競賽培訓和訓練活動，吸引學生加入。通過以老帶新的方式組織社團成員參加學科競賽，有效打響社團的知名度；不受專業、年級和學校的限制，不同高校之間進行交流，思想相互交叉、相互滲透。這種組織形式存在的問題就是學生以競賽為主要目的，忽視了對基礎理論和原理的理解，依靠組織競賽傳遞經驗，學生只知其然不知其所以然，對學生的創新能力培養有一定影響。

（二）社團的經費和硬件投入不足

當前我國各大高校雖然對科技創新類社團較為重視，但由于這類社團對硬件儀器設備要求較高，社團相關科技活動費用支出也較高，相關部門的經費投入力度仍然不足，大大限制了科技創新類社團的可持續發展。因此，應該充分認識到科技創新類社團是大學生創新創業培養新模式中的一種，在豐富校園創新文化、創新人才培養等方面具有重要意義。要支持科技創新類社團的建設與發展，尤其要對那些群眾基礎堅實、社團活動影響力大、具有一定特色的科技類社團提供更加充足的資金支持。學校相關部門還應為科技創新類社團提供足夠的場地和儀器設備，并積極爭取社會企業的贊助。

（三）高校教師對社團支持不夠

高校社團工作大多為學校團委負責，高校其他相關部門和學院對社團重視不夠。科技創新類社團需要具有一定學術水平的專家進行指導，而大部分學院的科技創新類社團由青年教師負責，社團發展缺乏有效的學術導向。高校應充分整合并利用自身的師資力量，為社團配備專業水平較高的指導教師團隊，并將導師團隊的科研資源和實驗室資源與社團共用。

三、長春理工大學科技創新類社團發展現狀

近年來，長春理工大學通過支持和推動科技類學生社團的建設工作，持續加大開展科技創新活動的力度，不斷增強學生社團的吸引力和凝聚力，在豐富學生第二課堂活動的形式和內容方面做了大量工作。吉林省各級領導來校觀看大學生創新創業成果展，對學校開展的專業類科技創新活動給予充分肯定。學校真正走出了一條依托學科優勢的特色育人之路。

目前，長春理工大學共有學生社團93個，其中科技類社團37個，非科技類社團56個；科技類社團成員4 672人，占學生社團總人數的42%，占本科學生總人數的28%。學校科技創新類社團在社團管理模式上具有如下特點。

（一）校院兩級齊抓共管

社團實現了學校統籌管理、學院具體指導的教育引導模式。按照學科布局，在學院成立依托具體專業方向的學生社團，選拔學術帶頭人和優秀專業教師任指導教師，為學生提供全面的專業知識輔導和優質的專業實踐場所，增強學生對所學專業的理解、認知和應用。學校團委負責學生社團的注冊、年審、活動開展等審批和管理。近三年，學校各專業科技創新類學生社團共開展各類活動1 300余項，參與的社團成員和普通學生人數達40 000人次。

（二）理論實踐雙管齊下

學校形成了一、二年級重專業學習，三、四年級重學科實踐的培養模式；遵循青年成長規律，依托專業類學生社團，分年級、分目標開展教育活動。“羽良工作室”“電子學會”“網絡攻防協會”等一批優質的專業類學生社團在指導教師的帶領下，為學生成長成才提供了給養、搭建了舞臺。社團開展的“光電百科”“菜鳥計劃”等理論學習活動豐富了學生的專業知識和國際視野，組織學生參加的“互聯網+”“挑戰杯”“全國大學生光電設計競賽”“ACM國際大學生程序設計競賽”等科創實踐活動提升了學生動手能力和專業技能。近三年，全校學生參與市級以上專業類競賽達30 000人次，獲各級獎項1 500余項。

（三）滿園爭春，百花齊放

近三年，學校有2 367名專業類社團成員榮獲了校級以上學科競賽獎項，150個團隊榮獲省級以上科技創新競賽獎項，專業類學生社團的競賽項目連續摘得“挑戰杯”系列全國競賽金獎，囊括“互聯網+”競賽的國家和省級金獎，“電子學會”榮獲全國大學生“小平創新團隊”稱號。不僅如此，在學生社團的不斷建設中，涌現出一批優秀的理工學子：懷揣光學報國夢想，一手創辦光電學科方向學生社團“羽良工作室”的李宇軒；秉持工匠精神，勇闖“全國大學生機械創新設計大賽”并保送天津大學的侯高峰；執著創新突破，率隊榮獲“小平科技創新團隊”稱號的朱德鵬；等等。這些榮譽和典型的背后是學校堅持不懈運用學科優勢開展特色育人工作的結果。

四、長春理工大學光學聯盟社團實踐探索

光學聯盟社團作為長春理工大學科技創新類社團之一，走出了與其他社團差異化發展的道路，取得了較好的成果。光學聯盟社團是由美國光學學會（OSA）長春理工大學學生分會、國際光學工程師學會（SPIE）長春理工大學學生分會、中國光學學會（COS）長春理工大學學生分會、國際電氣電子工程師學會（IEEE）長春理工大學學生分會組成，簡稱長春理工大學光學聯盟社團。這是一個科技創新類學生社團，參與的主要為光電學科相關專業的學生，依托所在的光電工程學院開展社團活動，通過幾年的建設取得顯著成效。社團依托光學工程國家重點學科，以學術創新和科普為特色，采取了差異化發展方式，主要特色如下：

（一）注重基礎研究，專注學術前沿

光學聯盟社團由專業學術帶頭人和青年骨干教師帶領成員一起進行基礎性研究，就光電前沿領域的某一個問題或是該領域某一項創新課題成立科研小組，以設計、實驗或軟件模擬的形式探究和完成課題，最后以科技論文、軟件、報告等形式展現科研成果。將各種創新創業大賽引入協會，組建陣容強大的團體，不定時開展學術和實踐創新活動。如設立長春理工大學光學聯盟光電學術論壇，組織學生進行光電學科的學術研究，對前沿技術進行研討；開展與光學名人對話活動，邀請國內外光學專家到學校進行學術報告與前沿技術講座，開拓學生視野；組織學生參加國際會議，不僅鼓勵學生參加學術會議進行宣講，還鼓勵學生參與國際會議的組織工作。社團承辦了2018年美國光學學會國際學生圈會議。該會議完全由學生策劃、組織，極大地鍛煉了學生的組織能力和對外交流能力。社團成員在近幾年申請專利3項，以第一作者發表SCI論文3篇、EI論文1篇。

（二）線上線下結合，開展科普活動

光學聯盟社團堅持線上和線下結合的科普活動。線下科普活動中的社團活動以組建小團隊形式開展，在培養團隊精神和團隊協作能力方面給予學生很大的促進。社團與長春中國光學科學技術館、長春市內多所小學達成合作，在每年“國際光日”（5月16日）開展包括長春中國光學科學技術館志愿講解、小學科普等在內的系列科普活動，與中國光學科學技術館和學校內其他社團聯合開展科普大篷車活動，與社會緊密接觸的同時，增強學生的社會責任感。線上科普活動主要包括每年“國際光日”等科普宣傳活動，建設微信公眾號以豐富社團成員獲取信息的方式，形成知識信息傳遞網絡的良性循環，拓展社團活動的時空范圍，降低開展社團活動的實施成本。社團成立微信公眾號，通過微信發布與當前社團活動主題相關的學習資訊，并在朋友圈分享社團微信公眾賬號的信息，也為每個學生提供了參與的機會，鍛煉了學生的寫作和總結能力。社團通過微信公眾號的運營打造精品科普和光學學術平臺，同時也鍛煉學生的相關能力。光學聯盟社團的“追光助夢，科普同行”項目成功入圍第5屆中國青年志愿服務項目大賽吉林省賽區決賽，斬獲吉林省金獎和國家銅獎。

（三）校企合作開展研討與學科競賽

社團積極開展光學軟件培訓和軟件實習活動。以長春理工大學光學聯盟社團為平臺，與著名光學仿真軟件公司聯合成立長春理工大學光學設計軟件聯合實驗室，組織學生進行光學設計軟件FRED、FDTD、Vitrulab、Glad等學習與研討；派出部分優秀學生參加相關軟件的培訓任務，通過實踐鍛煉學生創新能力；組織開展學科競賽活動，指導學生參加全國大學生光電設計競賽、學校創新大賽等，提高學生的創新創業能力；組織學生參加國內國際會議，承擔志愿者服務，提高學生對外交流能力；吸納部分優秀學生參與教師科研，承擔光學設計、光學仿真、結構設計等具體工作，并積極爭取國際合作項目，為學生提供實踐機會，鍛煉學生交流和實踐能力。社團成員在近三年先后參加了2018年全國大學生“創新、創意、創業”大賽、2018年全國大學生電子商務“創新、創意、創業”挑戰賽、2018年吉林省大學生數學建模競賽、2018年華北地區智能互聯大賽、2019年“互聯網+”創新創業大賽、2019年光電設計競賽、2019年全國大學生英語競賽、2019年吉林省大學生數學建模競賽、2020年美國大學生數學建模競賽、2020年數維杯數學建模競賽、2020年全國大學生光電設計大賽、第5屆中國青年志愿服務項目大賽、2020年全國大學生數學建模競賽、2020年“遨博杯”首屆全國工業設計創新大賽、“挑戰杯”中國大學生創新創業大賽等多項國際級、國家級、省級競賽，并獲得優異成績。

學生社團作為學生自己的組織，可以充分發揮學生的主觀能動性，各種社團活動能夠有效鍛煉學生的組織、溝通和協調能力。尤其在科技創新類社團活動中，學生的創新創業能力會得到有效培養和顯著提高。學校應該加大對社團經費、硬件、場地等投入，完善相關制度，鼓勵教師重視對科技創新類學生社團的指導。同時引導科技創新類社團多元化發展，避免同質化。社團學生應以提高創新創業能力為目標，避免過度關注競賽和競賽成績。高校應該統籌創新創業教育體系，將科技創新類社團活動納入體系之中，將社團活動納入學生第二課堂成績單，為培養應用型、復合型、技術技能型人才服務。