論高校寢室文化育人路徑

姜鴻儒 李忠華

高校寢室文化作為校園文化的重要組成部分，對加強當代大學生思想政治教育、提升大學生的思想道德素質和文化素養、滿足大學生心理訴求都具有重要影響。大學生是國家的未來和民族的希望，習近平總書記指出：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。”[1]黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的科學論斷， 我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民對美好生活的需要，在大學生群體中體現為歸屬和愛的需要、求知的需要、審美的需要等心理方面更高要求，回應他們的訴求是開展高校寢室文化育人工作的題中應有之義。寢室文化是高校思想政治教育的重要載體，積極探究高校寢室文化育人路徑，不僅有助于回應新時代高校學生對美好生活的向往及思想與心理訴求， 而且對于促進大學生身心健康發展、 加強校園文化建設、開展高校思想政治教育都具有重要意義。

一、高校寢室文化育人的必要性

高校寢室文化是指來自各個地域的大學生主體，在寢室內共同生活、學習和交往的過程中通過潛移默化地滲透、陶冶和實踐體驗，形成被統一認可的文化氛圍與價值觀念，并對大學生自身產生觸動和教育意義的一種群體文化。寢室文化因其內部與外界環境進行不斷的信息要素流動、交互和滲透，從而具有自主性、開放性、時代性和內隱性。高校育人離不開文化育人，寢室文化育人即作為教育者的高校特別是寢室管理隊伍以學生為教育對象，在學生寢室范圍借助文化載體的力量，通過顯性與隱性相結合的方式方法感召、教育、熏陶、指導大學生。高校寢室文化育人亟須以新時代下大學生的矛盾訴求為著力點開展育人工作，這對高校發揮思想政治教育功能，努力提高青年大學生思想道德素質，培養堪當民族復興大任的時代新人都具有重要作用。

(一)維護校園及社會穩定的客觀前提

據相關數據統計，高校學生在寢室生活的時長占大學生活時長的60%以上。特別是在新冠疫情形勢下，高校會根據上級的要求采取封閉式管理方式，寢室是學生主要的生活學習與社交場所，大學生對寢室的依賴性和歸屬感會有所增強。同時，長時間的封閉管理和出行限制，部分大學生滋生了懶惰心理和焦慮情緒。大學生作為即將踏入社會的青年群體，受內外多種因素的影響，不同程度存在心理壓力大，多伴有焦慮、焦躁等心理情緒，高校寢室育人工作中隱藏著許多不穩定因素。齊魯晚報記者曾針對大學生“冷暴力”情況在駐濟高校發放調查問卷，通過問卷分析發現有75%的女生曾經在大學期間有過“被孤立”的感覺，甚至有70%的女生通過“站隊”進入小團體來尋找歸屬感。穩定學生情緒，預防心理問題，把握住寢室文化育人的正確方向，將為營造和諧穩定的校園環境和社會環境奠定良好的基礎。近年來多所高校積極開展寢室文化育人成果展和寢室文化節，引領大學生學會認知、學會共處，傳播了文明寢室的規范要求，增強了集體榮譽感和責任感，拉近了同學間的情感距離，營造了舒適安全、和諧有愛的學習、生活環境。

(二)順應高校育人模式創新的必然要求

隨著教育體制改革的深化，我國高校辦學規模逐步擴大，大學生數量相應增長。來自不同地域的大學生有著不同的習俗文化、家庭環境、成長經歷、生活習慣和性格特點，他們受到傳統觀念和網絡信息化時代宏觀環境和同輩群體等微觀環境的多重影響，從而顯現出更加多元化的差異，寢室文化育人工作也必定要進行創新與調整。高校寢室文化包含物質文化、制度文化、精神文化和行為文化。寢室的物質文化包括寢室樓內基本設施與布局、衛生及環境狀況、寢室內物品的安置擺放等；寢室的制度文化包括寢室規章制度、行為準則、獎懲辦法、評比標準等；寢室的精神文化包括對寢室建設的思想觀念和認知方式、價值觀念和信念等；寢室的行為文化包括大學生在寢室的日常生活中形成的學習與活動行為、人際交往行為、娛樂行為、戀愛行為以及網絡行為等。“創新高校思想政治工作形式涉及各個方面，總體要求是堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[2]高校寢室文化育人必然也應在穩定發展的基礎上實現模式方面的創新，對寢室成員進行有針對性地分層管理，建立監測、育人、評價反饋于一體的新模式，借助網絡信息技術實行精細化育人管理，以縮小差異和矛盾，增進集體認同，以順應培養時代新人的必然要求。

(三)適應大學生思想行為發展規律的現實需要

目前，“00后”大學生逐漸成為高校學生主體，他們出生在經濟飛速發展、網絡迅速普及的時代，并且大多為獨生子女，從小生活在條件優越舒適的家庭環境，接受各種教育普遍較早。中國特色社會主義進入新時代，隨著社會主要矛盾的轉變，網絡技術的迅速發展影響著高校寢室人際關系的交流與良好文化氛圍的營造，高校寢室文化育人更趨向于解決大學生一些極具內隱性、多元性和復雜性的訴求，如對求知的渴望、對美的享受、對愛的訴求以及強烈歸屬感的需要。綜合多媒體的廣泛傳播和宏、微觀環境因素的影響，“00后”群體的思想行為普遍呈現出追求個性化和獨立、功利意識較強、焦慮抑郁情緒易發、心理早熟易偏激、價值取向多元化、網絡依附較嚴重等特點。同一寢室的學生可能面臨著不同的境遇和需求，在學習、考證、畢業、就業等多種壓力的作用下，不同階段的學生會面臨主導需求的不穩定轉變，有的會產生消極情緒和行為的勢頭。同時，同輩群體獨特的思想觀念、價值標準和行為規范也會對寢室成員產生無形壓力，動搖其原有的思想行為根基。創新高校思想政治教育，保障學生的身心健康發展，需要寢室文化育人工作及時跟進，以更好地適應新時代大學生的思想行為發展規律。

二、當前高校寢室文化育人存在的問題

近年來，我國高校對寢室文化育人工作比較重視，很多高校都在建設或翻新新宿舍樓來盡力改善學生居住環境，并不斷完善寢室管理育人制度，但仍不同程度存在只注重管理而不注重育人，文化硬件設施建設不足；寢室管理隊伍素質有待提高，文化育人方式創新不足；學生主體意識淡薄，寢室文化活動參與度欠缺等問題。

(一)寢室文化硬件設施建設不足，管理制度單一片面且滯后

部分高校寢室的基礎設施陳舊、質量堪憂，日常維修工作沒有跟上，學生居住環境不佳，極少數院校甚至不能保證足夠的水電供應，滿足不了學生的基本生存需求。也有高校存在新舊寢室資源分布不均，寢室只提供了基本的床、桌、椅、柜設施，而沒有獨立衛生間、空調和足量的飲用水設備等，生活條件較為簡陋，現實生活水準與學生心理預期標準落差大，滿足不了學生的發展享受需求。例如，2017年新浪微博“學術大觀察”聯合微信公眾號“理想島”針對中國高校研究生住宿狀況及滿意度展開調查。數據表明，南方高校寢室條件整體優于北方，學生對改進寢室建議中提及次數最多的五個“關鍵詞”分別是：空調、熱水、宿舍、熱水器和衛生間，26.1%的研究生對住宿條件不滿，不滿意度跟住宿費高低呈負相關。另外，高校管理制度單一片面且滯后，不能與時俱進，經常以寢室的衛生、安全為主要因素進行純粹的檢查或評比，長期以往容易浮于表面、流于程序化，容易遭到學生的抵觸和反感，解決不了學生的實際生活問題，滿足不了他們的心理需求。

(二)寢室管理隊伍素質有待提升，文化育人方式創新不足

當下高校寢室管理隊伍主要由學校后勤部門和學生管理部門組成。寢室文化育人工作需要各個部門之間相互協調、相互配合。然而，有一些高校寢室管理機制不完善，學生工作處趨于應付、表面管理，后勤管理人員配置不足、管理模式呆板僵化、管理方法欠妥，有的工作人員能力較低、工作態度不端正等。這影響到學生的生活質量，解決不了大學生的多種深層需求，調動不起學生的參與積極性，不能夠給予學生充分的溫暖和歸屬感。有的寢室樓長對寢室文化育人工作理解層次不深，以服從上級指令任務為主要目的，機械地執行既調動不起自身的工作熱情，也激發不起學生的參與積極性。

開展寢室文化育人工作除了后勤、學生管理部門的服務與管理，離不開輔導員隊伍的促進和支持。迫于工作事務的繁雜，有的輔導員不能顧及寢室文化育人工作，很少深入寢室內部與學生或寢室長進行溝通交流，對后勤服務工作現狀及動態了解不充分。“宿舍文化建設尚未引起高校管理者的充分重視，過分重視顯性的課堂教育而忽視隱性教育是當前高校管理上存在的重大制度缺陷。”[3]有的高校在隱性教育方式上沒有下足功夫，不能夠抓住學生的興趣點和注意力，沒有充分利用現代傳媒手段對學生進行思想政治教育，使得有的學生并沒有從根本上理解學校育人工作的目的和初衷，也不利于解決學生的心理訴求。

(三)學生主體意識淡薄，寢室文化活動參與度不高

學生作為寢室文化育人的直接關聯者和受益者，理應積極配合高校和寢室管理隊伍的相關工作，積極開展自我教育。然而部分高校學生只是將寢室當作一個日常生活娛樂的場所，并沒有賦予自身足夠的熱情參與到寢室文化建設活動中。有的學生主體意識淡薄，缺乏骨干的模范帶動和培養，寢室風氣不佳，學風較差，存在熄燈后低俗話題“臥談會”現象，文化氣息不夠濃厚，缺乏有意義的話題交流。由于網絡普及，受不良網絡文化影響，“一些學生由于自我管理意識不強，將大量的休息時間用在了網絡游戲和娛樂上，使其逐漸出現學習動力不足、學習自覺性下降等問題，從而導致宿舍學習氛圍淡化……造成大學生對于近距離溝通的疏忽，進而影響自己良好人際關系的建立與發展。”[4]由于缺少面對面的溝通交流，使得有的高校寢室內部人際交往問題愈加嚴重。部分大學生不平衡不充分的發展需求導致了他們多元復雜的價值觀念，片面追求個性，部分寢室出現拉幫結伙現象，室友關系不夠融洽，集體責任感和群體認同感不強，時有寢室冷暴力現象發生，難以形成積極向上的寢室文化氛圍。

三、高校寢室文化育人的實施路徑

“學生公寓是學生日常生活和學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。”[5]近幾年，各地、各高等學校通過努力極大地改善了學生的寢室生活條件，受到師生的普遍歡迎，但高校寢室文化育人工作更應體現時代性，積極探尋高校寢室文化育人的實施路徑。

(一)增強寢室管理主體文化育人觀念認知

積極引導高校寢室管理主體強化文化育人觀念，提高學校領導及相關部門對寢室文化育人的重視程度，定期開展寢室文化育人工作交流探討會，做到不疲于應付、流于形式、浮于表面，形成有機合力。

一方面，高校要及時跟進寢室管理部門的實施要求，協調好各方工作，加大對寢室建設方面人力、物力、財力的資金投入，加強文化軟硬件的規劃建設。要加強寢室文化育人工作，首先要讓環境有保障，不僅要讓學生住得安心，也要讓學生住得舒心、順心。另一方面，寢室管理部門作為實施主體，要穩步提升專業素質。服務人員要時刻關注寢室環境衛生狀況，做好本職工作，校園后勤部門和保衛部門要加強監督管理，定期排查寢室的隱患，為寢室文化育人打好基礎。加強對寢室管理人員等的培訓和教育，提高他們的綜合素質、業務水平和服務能力，使他們能夠勝任本職，自覺參與寢室文化育人工作。

二級學院要發揮中間的橋梁紐帶作用，學生管理部門作為寢室文化育人實施主體的重要組成部分，理應發揮好其關鍵作用。輔導員和學生工作處應積極配合并支持寢室文化育人工作，及時掌握學生的思想動態，定期深入寢室調研指導，適時開展文體活動，營造活躍的文化氛圍。

(二)健全寢室文化育人制度

各高校相關部門要依據國家大政方針政策，認真貫徹教育部頒發的關于高等教育的相關規定，結合自身院校的實際情況和文化特色，制定適合學生思想行為發展規律的寢室文化建設規章制度與寢室文明公約，使制度規定切實可行、落到實處。

完善相關管理考評機制與寢室文化教育獎懲機制，做到評價、反饋、監督一體化。通過寢室文化建檔培養學生的群體認同感，充分發揮學生的積極性、主動性和參與熱情，將學生寢室文化建設評比、優良學風寢室評選、黨團組織活動與學生在校綜合測評、評獎評優掛鉤，推進寢室文化育人的思想教育工作，表現優異的寢室要予以表揚和獎勵，開展寢室文化建設經驗交流會，使這項工作落地見效。

(三)加強寢室軟、硬文化建設

高校寢室文化育人工作要堅持軟硬文化一起抓，寢室硬文化主要包括寢室樓的基礎設施建設、張貼的文化標語和宣傳欄、寢室樓內的整體環境布置等，寢室軟文化包含寢室日常開展的各種活動。寢室硬文化建設可以兼顧學生的視覺、嗅覺、聽覺，粉刷寢室樓體墻面，豐富并及時更新寢室文化標語和宣傳欄，在寢室內角落或窗臺等安全位置擺放多種花草綠植，適時播報熱點新聞和大眾喜聞樂見的音樂等。“對個性特點凸顯的當代大學生而言，集體意識和集體團結精神的培育必須依靠團體互動儀式的增強來激勵。”[6]寢室軟文化則可以舉辦豐富多樣的文化活動，由校方支持、院方協助、寢室管理人員搭建平臺，按不同寢室舉辦趣味運動會、知識競賽，按不同專業舉辦學科知識交流會，根據學生地域不同可舉辦方言文化節、文化知識競答等，根據節慶時間點可舉辦中秋大聯歡、冬至包餃子大賽、寢室勞動節、寢室互助日等。

根據馬斯洛的需要層次理論，“審美需要”處于一個較高層次的需要，新時代大學生對審美的需要已經占據著越來越重要的位置，可借鑒文化產業學科理論，立足文化精神建設的基礎，豐富寢室間或寢室內的藝術審美活動，如開展寢室樓區文化公益活動、主題創意活動或項目策劃、交流分享文旅產品或展館基地、進行微電影和紀錄片交流與競賽、舉辦寢室樓文娛展演或禮儀比賽、組織寢室興趣班群等。通過開展寢室文化活動，將顯性教育與隱性教育相結合，激發學生興趣和凝聚力，拓寬學生的視野，滿足他們的審美需要。這樣也會拉近學生間的情感交流和認同感，使寢室環境、服務管理、行為活動自然而然地聯系在一起，讓寢室真正有“家”的感覺，潛移默化地將文化育人工作開展到學生中去。

(四)推廣相關網絡信息技術

高校寢室文化育人的路徑探索離不開現代信息技術手段的普及和推廣。可依托校園網建立公眾號或開發小程序，包含寢室樓場景布置的虛擬VR視圖、各寢室的專業年級介紹及留言板、寢室長聯系方式、失物招領版塊、日常交流版塊、物品交易版塊、資料分享版塊、讀書交流版塊、崗位招聘信息發布版塊、匿名樹洞談心版塊等，系統實行實名限期禁言制，如有不當或消極發言將限期禁言，并反饋給寢室管理人員和專業輔導員來對其進行思想教育。將此系統借校園平臺進行推廣，并集各專業、各寢室能力致力于開發一個本校專屬的寢室文化交流軟件，彰顯高校文化特色。

借助新媒體多元網絡平臺優勢，鼓勵學生積極參與直播電商創新創業比賽等類似活動。各寢室學生憑借現代信息技術通過歌曲、故事、玩具等多種方式將中國優秀傳統文化、中國特色社會主義先進文化、社會主義核心價值觀廣泛地深入到大眾內心，弘揚主旋律、傳遞正能量。同輩群體間相互助力，使每個寢室每個專業的學生都有機會融入到集體中，展現大學生時代風貌，傳播中國文化，以此推動高校寢室文化育人工作開拓新局面。