高中政治課堂教學創新的有效措施

□江蘇省西亭高級中學 顧蘇城

在社會不斷發展的過程中，教育領域也在實現迅速發展。在教育改革的背景下，教師要發揮出主力軍的作用，積極創新課堂教學方法。創新是當下社會所倡導的熱門話題，同時也是社會發展的推動力。在高中政治課堂中對教學進行創新，對于學生而言具有重大的意義，也是高中教師的義務。

一、我國高中政治課堂教學現狀研究

伴隨著新課改革的不斷深化，教師也迎來了高中政治教學的創新。以往的高中政治教學，純理論教學是其重要體現，教師主要采取灌輸式的教學模式，教師只是強調讓學生去記憶，造成政治課堂毫無生趣且十分沉悶，師生間少有互動，很難將學生的學習興趣調動起來，理論知識過于枯燥，讓學生缺乏學習的主動性，如此一來很難達到良好的教學效果。因此，對高中政治課堂教學進行創新是非常必要的，同時對學生的政治素養進行培養，并提升學生處理問題的能力。影響高中思想政治課教學有效性的因素主要包括以下三個方面。

（一）社會因素

培養學生成為符合社會發展需求的高素質人才，是高中政治最終的教學目標，社會因素對高中政治教學有著很大的影響。現階段，我國已經躍居世界第二大經濟體的地位，國內經濟呈現出國富民強的發展趨勢。在這種情況下，學生對自己的祖國有著非常強烈的認同感和自豪感，對思想政治的學習抱有積極且充滿自信的態度。思想政治作為高考科目之一，在以往的教學過程中，教師將提高學生的學習成績作為教學目標，在追求短期教學效果的引導下，忽視了社會因素對教學的有效作用。在這種教學模式下，學生會對學習的本質產生誤解，認為只要通過努力就可以取得優異的成績，一旦達到其學習目標，就會放棄對政治知識的繼續學習。長此以往，就會將以往學過的政治知識逐漸淡忘，讓政治學習失去了原本意義。

（二）學生因素

在影響思想政治教學的各項因素中，學生因素具有較強的變化性，這是因為他們容易受到三方面的影響，分別是學校、社會和家庭。對于學生而言，不論哪一方面帶來的影響，都會對學生的政治態度造成影響，從而給課堂教學開展造成阻礙。具體來說，當學生通過某種渠道獲知某個重大社會事件后，便會對時事政治產生濃厚的探知興趣，學習政治的積極性自然會得到明顯提升。眾所周知，良好的校風對學生良好品德的形成發揮著重要作用，學生長期受學校文化潛移默化的影響，對思想政治課堂教學質量的提升具有積極的促進作用。家長作為學生的第一任老師，他們的言行舉止對學生思想觀念的形成具有很大影響，如果學生家長具有較高的思想政治覺悟，更容易讓學生對思想政治教育的相關概念進行正確理解，從而影響學生對思想政治學習的態度。

（三）教師因素

教師作為高中政治課堂教學中的主導者和輔助者，對學生思維具有啟迪作用。因此，教師自身的專業素質及綜合素養的水平，對思想政治課堂教學效果有著直接影響。為了提高課堂教學創新的有效性，教師應具備終身學習意識，通過不斷學習科學文化知識，實現自身知識廣度和深度的拓展，同時加強對專業知識的研究，不斷提高自身的教學水平。此外，積極汲取先進的教學理念和方法，不斷更新自己的認知，讓自己的思路與時俱進，充分激發學生在學習過程中的主觀能動性，從而促進課堂教學效果的提升。

二、高中政治課堂教學創新原則

在新課改的背景下，高中政治課堂的教學創新能在一定時間內發揮出更大的效果。伴隨著學生高考的壓力，高中的學習任務繁重，而學生的精力有限，課堂時間也十分不充沛。在達到教學目標的基礎上，將學生學習政治的時間縮減，讓學生用最短的時間獲取更多的知識，提高學習效率。對教學模式進行創新就需要教師將提升學生的學習效率為重點，其關系到教師的教學水平。教師在創新教學的過程中要注重教學的靈活性，并能將學生的興趣充分地調動起來，讓教和學都能夠達到良好的效果。在創新高中政治教學時，還要了解不同的學生特點，有效地開展差異化教學，將多種模式合理地利用起來。對待學生體現平等性原則，讓所有的學生都得到進步，進而促進教學水平進一步提升。

三、高中政治創新教學的有效策略

（一）將教學內容聯系于生活

政治教育與生活存在著密切的關聯，因此在開展高中政治教學時必須與生活更好地建立聯系，對學生解決問題的能力進行培養。比如，在學習“用對立統一的觀點看問題”時，針對兩點論與重點論的統一中的“兩點論”，可以列舉此種例子：學生都喜歡結交朋友，可是在交朋友時不同的學生都有著不同的標準，那么你交朋友的標準是什么？此問題與生活實際十分相似，因此學生的興趣被更充分地調動起來。由于每個人都擁有著自己的特點，因此就會存在著不同的認識，可是脾氣和性格等因素是所有人所共有的，因此教師可以在此基礎上進行提問：之前提問的問題與課本內容存在著怎樣的聯系？進而調動學生尋找答案的積極性，并將學生學習政治的興趣有效地調動起來。 最后，要做好新課改教學評價工作，通過對多種評價方式的有效應用，保證高中政治教學的有效性，促進教學內容與生活實際之間的有效結合，加強對課本內容的有效整合，不斷豐富教學內容。在將教學內容與生活實際有效結合時，還要注意評價方式，可以通過學生互評和小組評等多種方式，實現綜合評價。這種評價措施不僅可以積極地發揮學生自身的主體地位，還能夠實現對學生的綜合性評價，為高中政治教學活動的順利開展提供條件。

（二）將理論和實際有效地結合

針對高中生來講，因為學習壓力非常大，學生更加重視學習成績的提升，卻對時事政治不予重視。所以，教師就要在課堂中融入時事政治，進而提升學生的興趣，如此讓課堂氣氛被充分地帶動起來，并吸引學生的注意。針對此種情況，教師將時事政治與課本知識有效結合，有利于促進學生對政治知識的掌握。此外，教師還要更注重篩選時事政治的內容，其必須與課本知識相符合。把理論與實際有效地結合，不但可以將學生學習的興趣充分調動起來，還能夠促進學生深刻地記憶知識，讓學生對不同國家的時事政治進行掌握。如此不但能活躍課堂氛圍，還能讓學生了解社會，讓自己的思想得到升華。

（三）通過激發興趣來培養學生的創新意識

若學生對學習產生興趣，就能激發無限的創造力，興趣發揮著推動作用，可以更好地吸引學生的注意力，讓學生充分地思考和深入地研究。倘若教師只是一味地灌輸，就會讓學生出現厭倦心理，并失去了學習政治的興趣，進而很難積極地展開學習，如此無法達到素質教育的標準。所以，教師要建立創新觀念，為學生設置生動有趣的教學情景，將學生的興趣充分調動起來，更好地啟發學生的思維，如此更益于學生快速成長。針對教材中不容易理解的概念，就可以遵循事物的規律，采取生動有趣的語言增進學生對知識的理解，讓學生對知識不斷地產生興趣，調動學生無限的學習熱情。在開展教學中，教師可以借助各種多媒體器材，讓學生的感官受到沖擊，并提高教學的質量，從而將學生學習的積極性更充分地調動起來。

（四）有效地運用案例教學法

案例教學法就是將典型案例在政治教學中更好地引進。案例素材包括時政、故事、寓言等，其能夠將抽象的政治理論變得更直觀和具體，進而讓學生逐漸產生學習興趣。將案例引進課堂教學中，能夠讓學生對政治理論知識產生更深刻的記憶，進而讓學生學會對問題進行分析，并能夠更好地解決問題。比如，在對“民營經濟的作用”進行講解時，倘若教師只是對理論知識進行講解，很難讓學生更好地理解知識，并不利于學生展開思考。因此，就可以將“鯰魚效應”這個案例進行引進，教師講述挪威人在解決沙丁魚容易憋死的問題，在沙丁魚群中放入鯰魚，鯰魚不斷地游動，帶動沙丁魚也游動，進而增加了水中的含氧量，從而很大程度上降低了沙丁魚的死亡率。教師將此案例向學生引進，就是讓學生能夠明白，在目前的形勢下若只實施公有制經濟，就會失去強大的競爭力，將民營經濟比作好動的鯰魚，就能夠將競爭充分地調動起來，從而推動著產業穩步地發展。在民營經濟推動下，公有制實現了快速發展。此種案例與學生的實際生活息息相關，讓知識變得更加容易理解，從而讓學生更充分地掌握知識。

（五）多渠道地獲取課程資源

科學技術的快速發展，也帶動著教育實現了更好的發展。新型的多媒體技術的優勢是巨大的，其具備著大量的信息、廣泛的知識面，并且有著更形象和直觀的特點，如此能在高中政治課中發揮重要的作用。把新時代多媒體教學和思想政治課有效地融合，能將多媒體教學的作用最大限度地發揮出來，并能讓教學模式得到創新，不斷地開闊學生的視野。在開展教學中，不再受到教材的局限性，教師可以對教學資源不斷地擴展，讓學生的知識不斷地得到豐富。思政政治教師要跟緊時代發展的腳步，將各種渠道有效地利用起來，從而完善教學資源，推動學生實現更好的發展；將政治教學的作用充分體現，從而培養學生各項能力和素質，激發學生的創造力，促進學生取得更大的進步。比如，在講解“民主政治”相關內容時，尤其是政治參與，教師讓學生模擬競選，并利用多媒體課件將選舉情景向學生展示，再讓學生去演繹相應的角色，讓學生對自己所扮演的角色進行分析，不同的角色都享有怎樣的政治權利。與此同時，再將相應的知識通過多媒體進行展示，讓學生對民主政治進行了解。利用多媒體對政治知識進行拓展，讓高中政治教學內容變得更加豐富并具有趣味性，有利于讓學生在學習的過程中不斷地豐富知識。

（六）通過探究式教學法樹立學生主體意識和自主建構知識

有效地采用探究式教學法，能夠更好地體現學生課堂的主體地位。學生在思政課堂中發揮著主導作用，積極主動地投入課堂的學習中。在高中政治教學的過程中要有效地運用探究式教學，教師就必須積極地改變教學觀念，并將學生置于主體地位，有效地創新教學模式，將學生的積極性更充分地調動起來，引導學生進行討論，對目前的時事熱點作出分析。比如，在學習“商品使用價值與價值統一性”相關內容時，教師就可以將“三鹿奶粉事件”引進教學中，并讓學生通過小組的形式對三鹿奶粉問題進行討論：商品的標準是什么？其能否被當作商品？讓學生展開小組討論，結合理論知識并進行討論。學生了解到三鹿奶粉中含有大量的三聚氰胺，讓大部分嬰兒泌尿系統出現結石，其不具備使用價值，所以也就失去了商品的根本屬性，很難讓使用價值和價值達到相互統一，讓其流進市場中，是與有關規定不相符合的，所以必須給予嚴格的查處。在如此的教學中，教師為學生提供充分的時間進行思考，并通過小組討論讓學生的主體意識得到充分的體現，進而讓知識實現了自主構建。

（七）在講課中運用生動的語言

學生通過教師獲取知識，而教師所講解的內容又屬于課本內容，因此教師在課堂教學中就要運用生動的語言對教材內容進行講述。教師運用生動的語言有利于學生理解教學內容，普遍受到學生的喜愛。流暢的語言富有美感，給予學生聽覺的沖擊，能讓學生積極主動地參與學習，為學生樹立良好的學習意識。利用生動的語言能讓學生的學習氛圍更加和諧，促進學生認真聽課，并可以增進師生間的互動和良好的溝通，進而實現最佳的教學效果。可是，在實踐教學中，很多教師都不注重使用生動的語言進行講課，并且講課語言缺乏規范性，對學生掌握知識造成了一定程度的影響。教師若想提升自身的語言生動性，就要做到如下幾點：第一，多讀。教師可以利用課余時間多讀優秀的文章或者詩歌，并用心地感受語言的美，經過長時間的沉淀，語言的美感就會在講課的過程中體現出來。第二，多聽。教師也可以多聽一些演講、相聲類的節目，對表演者的語言進行學習，通過此種辦法能夠顯著提高自身的語言表達水平。第三，多練。很多教師的講話缺乏生動性，這是由于他們缺乏對講話的訓練，若想在上課的過程中可以流利地表達，教師就要多加練習。不管是日常的生活中還是課堂中，都善于講話，并長期堅持，教師的語言就會越來越流暢和生動，學生的學習效果也會進一步提升。

四、結語

綜上所述，在新課改革的背景下，教師應將學生的長期發展作為出發點，并在開展教學活動中以學生為核心，充分尊重學生的主體地位，并對學生的能力給予肯定。在對課程模式進行創新中，教師要對學生進行重新認識，在高中政治課堂教學中有效調動學生的主觀能動性，啟發學生的思維能力，讓學生具備創造力和創新意識，這與素質教育的標準相符，也順應了時代不斷進步的步伐。在高中思想政治課堂，教師必須秉承新的教學理念，不斷地對課堂教學進行創新，采用多樣化的教學手段，對學生的各項能力進行培養，如此不僅能提升課堂效率，也能促進學生得到更好的發展。