產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式下經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

張鷺鷺

一、高校經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

(一)缺乏完善的開放性機(jī)制。就當(dāng)前高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況來(lái)看，大部分高校都建有經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，用于專業(yè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)當(dāng)中。但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室主要用于實(shí)驗(yàn)操作，短期培訓(xùn)，學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，而對(duì)于其他時(shí)間，其他教學(xué)活動(dòng)的開放性不高。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的開放主要包括以下幾方面特征:實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，為師生提供必要的設(shè)備和場(chǎng)所支持；在經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，有時(shí)需要開展實(shí)驗(yàn)操作對(duì)理論知識(shí)加以驗(yàn)證，也需用到模擬仿真實(shí)驗(yàn)室；除課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以外，模擬仿真實(shí)驗(yàn)室也會(huì)為學(xué)生上傳資料以及查詢信息提供一定的支持。但是，模擬仿真實(shí)驗(yàn)室始終沒有建立科學(xué)完整的開放性體制機(jī)制。

(二)未能合理利用資源。為了滿足不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，經(jīng)管類專業(yè)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室往往設(shè)立不同獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室以滿足針對(duì)性的教學(xué)需求。然而，隨著教育體制機(jī)制的不斷完善，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)也不斷得以調(diào)整，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)卻未能依據(jù)課程改革現(xiàn)狀及需要加以實(shí)施調(diào)整，而只是一味的擴(kuò)建，相關(guān)資源得不到高效利用，難以實(shí)現(xiàn)有效的資源配置。經(jīng)管類專業(yè)各學(xué)科獨(dú)立教學(xué)的同時(shí)，學(xué)科知識(shí)之間也存在著一定的聯(lián)系，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)卻未能充分意識(shí)到這一點(diǎn)，存在著軟硬件設(shè)備重復(fù)購(gòu)買的情況，同樣容易造成資源的浪費(fèi)。

二、高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)出現(xiàn)的問題及原因

(一)欠缺合理的師資結(jié)構(gòu)。高校經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理人員尤其是主導(dǎo)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師群體需要對(duì)專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作都有全面而熟練的把握。然而，由于有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教師資源的配置未能給予充分的重視，其專業(yè)性程度不高，同時(shí)得到的待遇較低，使得教師群體在參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室管理和課堂實(shí)驗(yàn)開展過程當(dāng)中難以保證教學(xué)水平，其參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室維護(hù)的積極性和主動(dòng)性也不高。大部分教師除參與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之外，也未能融入實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、儀器維護(hù)、技術(shù)改革等活動(dòng)當(dāng)中，使得虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與校本建設(shè)未能有機(jī)融合。

(二)缺乏校企合作共建。經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展在于培養(yǎng)專業(yè)性操作人才以滿足企業(yè)用人的需要。因此，將企業(yè)發(fā)展模式，尤其是對(duì)專業(yè)人才的需求融入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中至關(guān)重要，然而，由于缺乏校企合作共建體制機(jī)制，使得虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程當(dāng)中難以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。部分高校與企業(yè)之間往往采取簽訂培養(yǎng)協(xié)議的方式來(lái)推動(dòng)合作共建，然而卻未能將其落于實(shí)處，尤其部分企業(yè)出于觀念、利益等考慮，也未能積極為校方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有效的指導(dǎo)，使得校方難以及時(shí)把握企業(yè)在用人方面的觀念及要求，也就難以以此為指導(dǎo)推動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使得校企合作共建下的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得不到持續(xù)性發(fā)展。

三、高校經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作育人模式下虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

(一)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)研究。改變以往虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室靠裝修布置營(yíng)造工作環(huán)境的方式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中加入VR技術(shù)或全息投影技術(shù)模擬辦公場(chǎng)景；增加校企雙方視頻互動(dòng)，通過視頻傳輸或?qū)崟r(shí)直播的形式，將校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)時(shí)圖像傳輸?shù)叫?nèi)，讓學(xué)生不出校園即能感受到真實(shí)工作環(huán)境的氛圍，使學(xué)生與企業(yè)更好地互動(dòng)，突破校企合作的空間、時(shí)間限制。在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境方面也可以做出一定的努力，比如說將經(jīng)管類專業(yè)企業(yè)工作環(huán)境以文化創(chuàng)設(shè)的方式引入高校，使學(xué)生身臨其中，日益滲透實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究。要將企業(yè)文化有效融入高校經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)尤其是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，可以從兩個(gè)方面付出一定的努力。一是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)方面，教師在講解經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要不斷滲入對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等各方面信息的傳達(dá)，使得學(xué)生在參與學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中就能夠?qū)?jīng)管類專業(yè)行業(yè)的發(fā)展以及自身的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有明確的把握。尤其要對(duì)于學(xué)生在經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)等各方面存在疑惑之處進(jìn)行答疑解難。二是要引導(dǎo)學(xué)生參與外部學(xué)習(xí)。也就是說，除高校內(nèi)部課程體系以外，還可以不定期組織學(xué)生以集體的形式到經(jīng)管類專業(yè)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。從而使學(xué)生近距離的了解經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)工作環(huán)境及基本情況。從而根據(jù)目前市場(chǎng)上企業(yè)的工作業(yè)務(wù)的調(diào)整，更新原有實(shí)驗(yàn)設(shè)置的崗位，做到一比一還原工作過程中的操作步驟。

(三)新型教學(xué)方式設(shè)計(jì)研究。改變只有教師教學(xué)的傳統(tǒng)模式，通過先進(jìn)的視頻直播和錄播技術(shù)，以及視頻互動(dòng)功能，讓企業(yè)人員也參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，從另一角度給出指導(dǎo)建議，學(xué)生在校內(nèi)即可接受校外教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)并完成實(shí)驗(yàn)。校方可以根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科的設(shè)置，以及企業(yè)內(nèi)部工作崗位對(duì)相關(guān)技術(shù)的要求來(lái)展開合作對(duì)接活動(dòng)。通過校企雙方建立培養(yǎng)合作協(xié)議，落實(shí)到企業(yè)工作崗位與校內(nèi)專業(yè)學(xué)科針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。由企業(yè)內(nèi)部工作崗位相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科學(xué)生開展針對(duì)性指導(dǎo)活動(dòng)，在完善其專業(yè)理論知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。由工作前線的工作人員對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)時(shí)把握工作崗位實(shí)際需求，從而以此為前提參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高自身工作技巧的掌握和運(yùn)用能力。就教學(xué)方式的選擇方面，既可以邀請(qǐng)專業(yè)工作人員來(lái)校指導(dǎo)，也可以借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展線上指導(dǎo)活動(dòng)。

(四)新型課程體系建設(shè)研究。在供給側(cè)視域下，高校開展經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)尤其是課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最終目標(biāo)是為學(xué)生提供足夠的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而滿足企業(yè)工作崗位的需求。而就目前經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，其對(duì)于工作人員的要求不斷提高，那么高校在開展經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)發(fā)展的情況，尤其是新的需求來(lái)對(duì)自身的課程體系加以調(diào)整和完善以滿足用人單位的需求。

其中最為重要的是需要在高校經(jīng)管類專業(yè)課程體系當(dāng)中增加關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。具體來(lái)講，除了設(shè)置主體課程以外，可以設(shè)立多種關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐課，將其分為不同的模塊，如基本技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練、職業(yè)拓展訓(xùn)練模塊等，從而將對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)滲透課程教學(xué)的方方面面。

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，也可以構(gòu)建云平臺(tái)，以網(wǎng)課教學(xué)的形式來(lái)開展對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，從而在節(jié)省教育資源的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)效率。基于人工智能背景下企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的要求慢慢向管理型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的偏重于核算內(nèi)容的教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。校企雙方可以根據(jù)雙方所需共同開發(fā)融合管理知識(shí)和管理技術(shù)的紙質(zhì)教材，也可以開發(fā)融合視頻講解的電子教材。校企建立適合經(jīng)管類產(chǎn)業(yè)需求的“強(qiáng)基礎(chǔ)、煉技能、求創(chuàng)新”的課程體系，不僅引導(dǎo)學(xué)生到具體的經(jīng)管類專業(yè)工作崗位實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也能著力培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)操作能力。

(五)考核評(píng)價(jià)方式研究。職業(yè)生涯的規(guī)劃需滿足學(xué)生個(gè)人的意志。當(dāng)然這需要基于學(xué)生對(duì)于自身有著明確的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著明確的目標(biāo)。因此，在高校開展經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)及其就業(yè)前景有系統(tǒng)而明確的了解，包括福利待遇、升值空間等各個(gè)方面。當(dāng)然，在經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代背景之下，也需要引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)對(duì)于人才素質(zhì)的需求，從而明確自身的定位以及奮斗目標(biāo)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上樹立符合自身特點(diǎn)的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)乃至職業(yè)理想。

當(dāng)然，學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃的最終目標(biāo)是為了滿足經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)用人的需求，即可以在未來(lái)自身的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)。然而，社會(huì)發(fā)展日新月異，經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，就需要在引導(dǎo)其時(shí)刻了解經(jīng)管類專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及用人需求的同時(shí)對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況及工作能力的構(gòu)成有著系統(tǒng)而明確的把握。從這一方面來(lái)講，可以以建立學(xué)生人才發(fā)展檔案的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生人才發(fā)展檔案的內(nèi)容不僅要包括對(duì)于學(xué)生經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐能力的考核情況的記錄，同時(shí)也要融入對(duì)于其實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的記錄，包括設(shè)備維護(hù)、技術(shù)革新等等。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生人才發(fā)展檔案記錄的內(nèi)容調(diào)整課程體系及培養(yǎng)目標(biāo)，從而完善對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的方面。當(dāng)然在學(xué)生求職過程當(dāng)中，人才發(fā)展檔案也可以作為其簡(jiǎn)歷構(gòu)成，為企業(yè)用人提供一定的借鑒意義。由于經(jīng)管類專業(yè)課程較多，校企雙方可以根據(jù)各自的課程特點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的自制程度等，構(gòu)建合理化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。