新時代中國共產黨精神融入高校課程思政建設研究*

陳首珠

(北方工業大學馬克思主義學院,100144,北京)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，發揮好思想政治理論課的育人功能，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，實現全程育人、全方位育人。[1]習近平總書記的這次重要講話為高校實施課程教育改革明確了方向、目標和任務。

進入新時代，高校不斷加強教育改革與創新，以立德樹人為根本任務，努力踐行課程思政建設，努力為黨和國家培養合格的社會主義建設者和接班人。黨的十九大報告強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！币淮笈细竦纳鐣髁x建設者和可靠的接班人是黨的事業長盛不衰的人力資源保證，也是國家的未來與民族的希望。

培育全面發展的人才關鍵在教育。馬克思主義關于人的全面發展成為高校課程思政建設的理論基礎和價值追求。高校積極推進課程思政建設，堅持德育為先，以培育德智體美勞全面發展的人才為目標，努力實現各類課程與思想政治理論課協同育人的目標。高校有效實施課程思政建設關鍵要找到思想政治理論知識與專業課程的共通點與契合點，進而能夠在正常專業課教學過程中加強對大學生的思想政治教育。那么，如何實現專業知識的傳授與思政育人的融合？筆者以為，關鍵要找到兩者之間的切入點，而中國共產黨精神就是其中的關鍵。高校教師要將中國共產黨精神自然融入到課程思政建設中，既保證了大學生能夠學到專業知識與技能，又確保了課程思政建設的立德樹人的成效。

1 新時代大學生弘揚中國共產黨精神的必要性

中國共產黨精神是偉大的中國共產黨在長期奮斗中錘煉出的鮮明政治品格。在建國72周年之際，黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，包括建黨精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、科學家精神等等，這些精神源于中國革命、建設與改革開放各個歷史時期，是黨和國家寶貴的精神財富。習近平總書記于2020年9月8日在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上說道：“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。同困難作斗爭，是物質的角力，也是精神的對壘。”[2]中國特色社會主義已經進入新時代，對于當代大學生而言，時代賦予他們的責任重大，使命光榮。如何才能不負時代，不負韶華？對于他們而言，學習并弘揚中國共產黨精神不僅不過時，還十分必要。

1.1 應對當今世界百年未有之大變局的需要

進入新時代的中國正快速發展，在基礎設施建設、科技、文化、衛生、體育等各個領域均取得了長足進步，其經濟總量已在全球排名第二，經濟增長速度超過了很多西方發達國家。以美國為代表的西方發達國家并不希望綜合實力不斷攀升的社會主義中國繼續發展，他們從各個方面采取各種違反國際規則的非常規措施打壓中國。2019年1月21日，習近平同志在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上，對防范化解政治、意識形態、科技、外部環境等領域重大風險作出深刻分析，強調既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀?！笔录3]當前，包括中美之間的緊張關系、國際力量對比的深刻調整、國際形勢的不穩定不確定性等諸多因素，世界正處于百年未有之大變局中。西方國家從來沒有停止過利用腐朽反動思想對中國的思想文化滲透，通過網絡文化作品、影片等多種形式傳入中國，而當今中國的青少年均出生于網絡信息時代，頻繁接收到各種各樣的網絡信息，深受西方文化滲透的負面影響，此外，社會上流傳的各種享樂主義、拜金主義等腐朽思想也容易侵蝕青年大學生的道德防線?？梢?，“在前進道路上我們面臨的風險考驗只會越來越復雜，甚至會遇到難以想象的驚濤駭浪”。[4]當代大學生只有學習并發揚中國共產黨精神，才能堅定理想信念，增強辨別是非的能力，有效抵制各種腐朽反動思想，才能錘煉成為黨和國家事業發展所需要的合格人才。

1.2 新時代中國邁向科技強國的需要

當今時代，科學技術發展狀況是一個國家綜合實力的重要體現。新時代中國正由科技大國逐漸邁向科技強國。科技強國目標的實現，需要一大批合格的社會主義建設者和可靠的接班人，需要一大批優秀青年人才以科學研究或技術研發作為畢生的事業，一代接一代地奮斗才能有所成就?？茖W技術的創新發展具有自身的規律，是建立在前人研究基礎之上的開拓創新。隨著科技的快速發展，社會對高校大學生提出了更高的要求，他們既要學習掌握已有的科技知識，又要坐得住“冷板凳”，善于發現科學規律或創造新事物，不斷取得新的突破。從事科學技術活動是一項長期艱苦的工作，需要大學生發揚艱苦奮斗、追求真理、團結協作、勇攀高峰等精神，而這些精神均包含在中國共產黨精神之中，體現在載人航天精神、科學家精神等精神品質之中。因此，新時代大學生要敢于迎接科技發展的挑戰，積極參與全球科技競爭，成功攀登科技高峰，依然需要認真學習并弘揚中國共產黨精神。

1.3 全面建成社會主義現代化強國的需要

習近平總書記曾指出，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興，是鴉片戰爭以來中國人民最偉大的夢想，是中華民族的最高利益和根本利益。[5]今日的中國人民正在為實現社會主義現代化強國而努力奮斗。2020年底中國已經按期完成了脫貧攻堅任務，完成了中國共產黨制定的“兩個百年”奮斗目標中的第一個目標任務，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。進入“后扶貧”時代的中國，既要鞏固脫貧攻堅成果，防止因病致貧、因學致貧、因災致貧，又要全面加強國家各項事業的建設與發展，涉及公路、鐵路、橋梁、機場等基礎設施建設，也涉及教育、醫療衛生、體育、文化、生態等各項工作，這些工作任務重、時間緊、要求高，對新時代青年及其精神狀態提出更高的要求。毛澤東同志說過，人是要有一點精神的。鄧小平曾強調，從延安到新中國，除了靠正確的政治方向以外，不是靠寶貴的革命精神吸引了全國人民和國外友好人士嗎？沒有這種精神文明，沒有共產主義理想，沒有共產主義道德，怎么建設社會主義？[6]高校大學生只有學習并發揚中國共產黨精神，才能迎接今后職業生涯的挑戰，才能為加快推進中國全面建成社會主義現代化強國作出自己的貢獻。

2 中國共產黨精神與課程思政建設的關聯性

高校實施課程思政建設，要讓專業課教師也參與到立德樹人的工作中來，要巧妙地設計思想政治教育在專業課教育中的融入點，將價值觀培育“基因式”植入所有課程，避免單純的說教，凸顯課程思政建設的隱性教育的屬性，是課程思政建設達到預期成效的關鍵點。[7]筆者提出將中國共產黨精神融入高校課程思政建設，將學習中國共產黨精神作為“融入點”，基于兩者之間在目標、內容、實踐方式上具有共同特點。

2.1 兩者在目標上具有一致性

黨的十九大明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”新時代人民滿意的教育就是要把青年大學生培養成為有理想、有本領、有擔當的有為青年，培養成為黨和國家事業的合格的建設者和可靠的接班人。而合格的建設者和可靠的接班人關鍵在“德”。習近平總書記曾提出：“人而無德，行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養，即使有豐富的知識、高深的學問，也難成大器?！盵8]在青年學生中開展中國共產黨精神的學習，就是以“立德樹人”為目標，把青年大學生培養成為秉持社會主義核心價值觀的有為青年；高校實施課程思政建設，推動育人方式的改革創新，實際上也是加強“立德樹人”的導向引領，也是為黨和國家育人。加強中國共產黨精神的學習能夠實現與高校課程思政建設同向同行，始終保持目標的一致性。

2.2 兩者在內容上具有融合性

高校有效開展課程思政建設的關鍵是要找到思政教育與專業課之間的契合點，把思政元素自然融入到各類專業課程教學內容之中，使課堂教學入腦入心。能夠將中國共產黨精神融入到高校課程思政建設中去，關鍵是兩者在內容上具有融合性。

中國共產黨精神體現了中國共產黨在革命戰爭、和平建設、改革開放各個歷史時期所煥發的寶貴精神品質，是中國共產黨輝煌歷史與成就的生動詮釋。這些精神的締造者既包含了無數革命英雄，又包含了無數科學家，他們忠于黨和社會主義事業，為推動科學技術的創新發展與運用做出了巨大貢獻。如“兩彈一星”精神，該精神包括了熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、勇于攀登科技高峰等豐富的內涵，是諸多科學家長期奮斗的產物?！皟蓮椧恍恰背删偷娜〉玫靡嬗诰C合運用核物理、新材料、數學等各種學科的前沿知識。再如載人航天精神，它是幾代航天人持續奮斗的產物，是伴隨著中國航天事業發展所凝結的寶貴財富。載人航天精神的形成，得益于中國航天人綜合運用了空氣動力學、工程材料、數字電路、機械設計等學科的知識和技術，發揚了特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能貢獻的精神品質。

學習中國共產黨精神需要對黨的輝煌奮斗歷史進行深入學習，在黨史學習上落細落實。高校在踐行課程思政建設過程中，專業課教師可以將中國共產黨推動科技發展的重要會議、關鍵決策等融入學科建設中，將“兩彈一星”精神、載人航天精神等與《工程熱力學》《飛行器結構設計》《流體力學》等相關專業課程的知識、技術結合起來，增強課程教學的生動性，使其“言之有物”，增強大學生對中國共產黨的高度認同，增加中國共產黨精神對大學生的感染力。

2.3 兩者在實踐方式上具有統一性

當前，課堂理論教學與實踐教學是高校人才培養的重要育人方式。這樣的學習踐行方式在中國共產黨精神學習、高校課程思政建設中都具有可操作性、可行性。

習近平總書記強調，社會主義核心價值觀的培育和踐行，要與人們日常生活緊密聯系起來，使人們在實踐中感知它、領悟它，達到“百姓日用而不知”的程度，使之成為人們日常工作生活的基本遵循。[9]中國共產黨精神的學習與高校課程思政建設都是在培育和踐行社會主義核心價值觀，都要在落實、落細上下功夫，在實踐方式上具有統一性。中國共產黨精神的學習可以通過經常性地觀看黨史微視頻、經典著作或聽報告、聽課、參觀紅色教育基地等方式來開展。高校開展課程思政建設，要充分考慮到當代大學生的心理接受程度和方式，避免單純的說教，通過學生們感興趣的微視頻學習、參觀紅色教育基地等方式，讓大學生在專注專業知識學習過程中，實現世界觀、人生觀、價值觀的重塑，達到“潤物細無聲”的育人效果。

3 將中國共產黨精神融入課程思政建設的路徑

新時代高校踐行課程思政建設，要主動將中國共產黨精神融入到專業課程建設中，真正破解“專業知識傳授與思政教育難以融合”的難題，達到總書記于2019年3月18日主持召開學校思想政治理論課教師座談會提出的要求，即“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。

任何一門課程都蘊含了豐富的育人資源。課程思政需要挖掘所有課程的隱性教育資源，傳授有溫度、有厚度、有熱度的知識。[10]高校教師將中國共產黨精神自然融入高校課程思政建設，必須緊密結合課程內容與特點，落實好課程思政建設的目標與要求，可以從以下幾個方面努力實踐。

3.1 統一思想認識，成立領導機構與工作機制

高校開展課程思政建設要敢于創新，大膽實踐。高校教師要將中國共產黨精神融入高校課程思政建設，緊密結合黨史相關內容與專業課程知識的聯系，落實好課程思政建設的目標與要求。

高校黨委應高度重視中國共產黨精神的學習與課程思政建設工作，統一思想認識，成立統領中國共產黨精神學習與課程思政建設的領導機構，確保高校課程思政建設能夠取得豐碩成果。當前，黨史學習教育是高校黨委的一項重要政治任務，其目的之一是要弘揚中國共產黨精神，推進各項事業取得新進展。該領導機構的目標與任務明確，既要抓黨史學習教育，又要積極推進中國共產黨精神融入課程思政建設，統籌推進黨史學習教育與課程思政建設落地見效，明確相關部門和人員的“立德樹人”工作責任和工作要求，加強對工作機制的運行過程進行全面指導，形成課程思政建設的全員全過程育人的良好氛圍。

高校要建立馬克思主義學院與其他學院協同聯動，思政課教師與專業課教師結對共建的工作機制。馬克思主義學院向其他學院分別派駐一名或若干名思政課老師，共同探討及推進課程思政建設工作。與此同時，搭建校院兩級課程思政溝通交流平臺，定期舉辦中國共產黨精神融入課程思政建設研討會，形成將弘揚中國共產黨精神與課程思政建設相互促進的工作機制。

3.2 加強學習中國共產黨精神，提升育人能力

高校專業課教師應該與思政課教師共同承擔起思想政治教育的責任，使高校思想政治教育從思政專職教師的單一負責體轉變為高校教師全體負責。[11]教師是實施課程思政建設的主體。無論是思政課教師，還是專業課教師，都要加強對中國共產黨精神的學習與領會，應在專業知識傳授、能力培養過程中兼顧價值塑造，讓大學生在學習成長過程中端正自己的世界觀、人生觀、價值觀。

高校教師要不斷提升課程思政素養和育人能力，善于從中國共產黨精神的學習中發現其與學生專業知識學習的密切聯系，如大慶精神與石油工程、鉆井工程、油氣井力學等學科相關聯，“兩彈一星”精神與核物理、空氣動力學等學科聯系密切，載人航天精神與飛行器制造工程、飛行器動力工程等學科關系緊密等等。在開展課程思政建設過程中，教師要認真研究每一門專業課程與中國共產黨精神的關聯性，其目的是深入挖掘其中的德育因素，進而找到思想政治教育與專業課程之間的共通點與契合點。[12]如課程《生態學》的講授，其涉及種群生態學、個體生態學、生態系統生態學等諸多內容，涉及到生物與生態環境之間的密切關系，任課教師要聯系到“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的塞罕壩精神，通過視頻教學、圖片教學、情景啟發式教學等不同的教學方法與手段，加深同學們對生態學專業理論知識的深刻理解，領悟“綠水青山就是金山銀山”的理念，提升學生的生態文明素養，在今后的實踐中能夠自覺弘揚塞罕壩精神。

3.3 加強課程思政資源庫的建設與共享

課程思政資源庫的建設質量關系到高校課程思政建設的成效。中國共產黨精神的挖掘是課程思政資源庫建設的重要信息來源渠道。中國共產黨精神源于中國共產黨百年的奮斗史，彰顯了不同時期無數共產黨人的高尚道德品質和精神力量，具有豐富的內涵，是高校實踐課程思政建設的寶貴資源。

高校要認真組織教師深入挖掘反映中國共產黨精神產生背景及形成過程的各種素材，挖掘黨史中不同領域的重要會議、事件、杰出人物及其先進事跡與理工農醫等不同學科之間的聯系，加強課程思政資源庫的建設與共享，讓廣大教師從中直接受益，有助于推動課程思政建設的順利開展。以載人航天精神為例，在資源庫建設過程中，要挖掘中國在發展載人航天事業的歷史背景及重大事件，可以追溯到將載人航天技術納入其中的“國家高技術發展計劃”(863計劃)，黨中央作出的實施載人航天工程的重大戰略決策與部署，以及以楊利偉等為代表的航天英雄的事跡等等。如此一來，專業課教師在講解飛行器設計與工程、探測制導與控制技術、空氣動力學等專業知識的時候，就可以充分利用資源庫里的信息資源，將載人航天精神深度融入高校相關專業課程教學中，達到“言之有物，言之有序”的效果，實現專業知識傳授與立德樹人的雙重目標。

3.4 將中國共產黨精神融入教學大綱及教案中

高校實施課程思政建設的關鍵環節之一是課程教學大綱和教案的創新設計，其決定了課程怎么講、課怎么教，關系到課程思政的育人效果。

課程思政建設關鍵要實現對課程體系的升華，從課程知識到紅色文化基因，對學生的思想政治素養等各方面素養產生正面的影響。課程體系的升華首先就體現在教學大綱及教案的創新設計中。高校教師要將中國共產黨精神融入到專業課程教學大綱及教案中，加強頂層設計，避免出現專業知識傳授與立德樹人“兩張皮”的現象。例如，在通信工程專業的《電磁場與電磁波》課程教學過程中，要善于運用電影《永不消逝的電波》中的演員李俠的原型即中共黨員、上海地下黨聯絡員李白的真實事跡，將其在上海長期從事黨的秘密電臺工作最終犧牲的感人故事融入到案例引入、案例討論、案例分析、案例總結等環節，不斷修訂完善教案內容，讓優秀共產黨員的先進事跡感染學生。要深入挖掘杰出科學家、工程技術專家忠于黨和國家的科技事業，發揚淡泊名利、潛心研究的奉獻精神以及勇攀高峰、敢為人先的創新精神等寶貴精神品質，用榜樣的力量激勵學生健康成長，達到入腦入心的效果。

3.5 將黨史故事融入到課堂案例教學中

教師在推進課程思政建設過程中，要遴選體現中國共產黨精神的優秀教學案例，將優秀共產黨員的感人故事與先進事跡有機融入到課堂教學中，達到“言之有物，言之有情”的效果，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育。

中國共產黨精神是黨在不同的歷史時期由無數優秀共產黨員帶領廣大人民共同鑄就的寶貴精神財富。中國共產黨精神的背后往往有諸多優秀黨員的感人故事，這些故事體現了他們的愛國、敬業、創新、無私奉獻等寶貴精神。在課堂案例教學過程中，專業課教師要認真遴選黨史中的紅色經典故事，適時把優秀共產黨員與杰出科學家的奮斗歷程及感人故事嵌入到不同的教學內容中，有效促進他們對專業知識的理解與掌握，引起學生們的情感共鳴，增強他們的責任感與使命感。如在講授《熱力學與統計物理》《原子核物理學》《核電子學》等課程過程中，可以將譽為“兩彈元勛”的鄧稼先的先進事跡引入到課堂案例教學中；在講授《流體力學》課程時，可以聯系到為中國導彈、航天事業做出巨大貢獻的兩院院士錢學森及其事跡；在講授《高等數學》課程時，可以聯系到對哥德巴赫猜想研究作出重大貢獻的陳景潤等數學家，包括梳理這些優秀科學家成長的歷史背景，詳細講述他們如何迎接挑戰、戰勝困難、最終取得勝利的奮斗歷程等內容，實現全過程育人的良好效果。

3.6 將黨史融入到課程討論及考試等環節中

高校開展課程思政建設，不僅要重視課堂教學環節，還要重視課程討論、課后作業和考試等其它環節。教師要抓住每一個育人環節，精心設計討論的主題，認真布置與中國共產黨精神相關的專業課作業，將黨的輝煌歷史融入到專業課考試考核環節中。弘揚中國共產黨精神離不開對黨史的追溯。中國共產黨精神源于中國共產黨的奮斗歷程，源于革命戰爭、和平建設、改革開放等各個歷史時期共產黨人的不懈努力，涵蓋了科技、教育、文化、醫療衛生、體育等各個領域，涉及到理工農醫等各個學科。學習中國共產黨精神，需要挖掘黨史中的豐富內容，而這些內容也是高校開展課程思政建設需要挖掘的思政元素。通過黨史的深入學習，人們可以掌握黨中央在推動國家各項事業發展過程中的重大事件、重要會議及科學決策與部署，從中可以感悟到中國共產黨始終堅持以人民為中心的價值追求，有利于培養當代大學生愛黨愛國愛人民的家國情懷。

教師要將專業課知識的傳授、考核與中國共產黨100余年的奮斗歷史聯系起來，挖掘黨史中的豐富資源，加強對大學生的思想引領。大學生在參與課堂討論、閱讀并完成課程考核等教學環節過程中，自然表達出了自己的所思所想，內心也自然受到黨的輝煌歷史的影響，并被中國共產黨精神所感染。教師要善于從各個環節中發現學生思想觀念及轉變，及時幫助他們糾正不正確的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.7 發揮紅色教育基地的實踐育人作用

紅色教育基地承載著共產黨人奮斗的歷史，也承載著中國共產黨精神。高校實施課程思政建設要高度重視實踐課的教學環節，可以根據專業課的教學內容選擇有直接聯系的紅色教育基地，發揮其實踐育人的作用，加強大學生對中國共產黨精神的學習，自覺接受黨的精神的熏陶。

全國各地都有紅色教育基地，如北京的紅色教育基地包括北京新文化運動紀念館、北大紅樓、中國人民革命軍事博物館、中國人民抗日戰爭紀念館等；江西的紅色教育基地包括南昌八一起義紀念館、瑞金葉坪村革命遺址、井岡山革命博物館等等；陜西的紅色教育基地包括延安革命紀念館、洛川會議紀念館、川陜革命根據地紀念館等。每一個紅色教育基地都承載了特定的歷史和革命先輩們的感人事跡，都是生動鮮活的教材。通過參觀考察紅色教育基地，讓學生們親眼目睹革命先輩們的歷史遺址與遺物，將他們帶入到特定的歷史情境中，真切感受中國共產黨人為實現共產主義事業而奉獻一切的堅強意志和中國共產黨人“敢叫日月換新天”的昂揚斗志，有利于培養大學生堅定跟黨走的理想信念。

4 結語

中國特色社會主義進入新時代，時代賦予青年崇高的使命與擔當。根據青年學生成長規律，其三觀尚未完全定型，極易受到各種錯誤思潮的負面影響。[13]因此，高校應加強對青年學生世界觀、人生觀、價值觀的引導與培育。高校實施課程思政，是高等教育人才培養方式的一項創造性舉措，是對思政課所承載的思政教育功能的有益補充。高校開展課程思政建設不可能一帆風順，并沒有現成的模式可以參照，必須通過不斷探索來獲得相關經驗。[14]

本文尋覓到課程思政建設的關鍵點，即專業課知識與思想政治教育“立德樹人”的共通點，以中國共產黨精神為抓手，提出在踐行課程思政建設的主體即高校教師上下功夫，加強教師對中國共產黨精神的學習領會，深入挖掘不同時期各個領域的優秀共產黨員的輝煌奮斗歷程與感人事跡，將中國共產黨精神有機融入到專業課程教學大綱及教案的頂層設計中，自然融入到課堂討論、課程考核等各個環節中。此外，要用好紅色教育基地的資源，發揮好實踐教學的育人功能，努力實現在科技知識傳授的同時，將思政元素有機融入到大學生各類課程的學習中，努力將中國共產黨精神傳承給新時代的大學生，內化于心，外化于行，早日錘煉成為合格的社會主義建設者和可靠的接班人。