課程建設：為區(qū)域家校共育注入“源頭活水”

李成娟

江蘇省新沂市地處蘇北，是省內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達縣級市。10多年前，新沂教育投入不足、優(yōu)秀師資缺乏、教育理念落后、家校關系緊張，這些問題困擾著關注新沂教育發(fā)展的每一個人。特別是當年市內(nèi)唯一的省重點中學因改制變?yōu)槊褶k學校后，諸多問題的疊加讓新沂教育走入低谷。學校信心不足、家長困惑焦慮，新沂的學生紛紛到外地求學；有的學生因為擔心上不到好的高中，小學一年級就背井離鄉(xiāng)去了外地。基礎薄弱、面臨困境的新沂教育如何發(fā)展？一個教育頂層設計不足的人口大縣，教育發(fā)展的動力何在？對于這些問題，新沂教育人一直在探索解決之道。

一、思考：課程建設是實現(xiàn)區(qū)域家校共育的基礎和保障

家校共育恰逢其時進入了我們的視野。教育不是一座孤島，它是一個關乎千家萬戶的系統(tǒng)工程，所以，必須把教育放到整個社會背景中去考量和謀劃。如果單純從教育方面思考和解決問題，很難達到理想的效果。家校合作幾乎涉及所有人口，將教育的觸角延伸到區(qū)域內(nèi)的每一個角落，這是巨大的資源寶庫。相對于教育資源較為集中、家長教育意識已經(jīng)覺醒的大中城市，新沂是一個家長群體素質(zhì)相對落后的地方。我們面臨的主要問題，一是家校溝通缺失，家校關系緊張，沒有形成協(xié)同育人的良好教育生態(tài)。部分家長認為把孩子交給學校，教育孩子是學校的事。二是家長教育觀念淡薄，缺少育人的基本知識，教育思維停留在“樹大自直”或是“棍棒出孝子”等陳舊教育觀念中。部分家長雖有教育意識，但由于能力不足、教育方法單一，所以達不到理想的效果。三是當學校教育力量介入家庭教育的時候，我們發(fā)現(xiàn)家校共育的研究學習資源偏少，部分家教課程資源陳舊落后，不能適應新時代育人要求，而且有的課程專業(yè)性太強，內(nèi)容枯燥，不能滿足家長的學習要求。解決這些問題的關鍵在于依托有效的平臺和舉措喚醒家長的意識，讓他們主動參與到孩子的成長過程中。

省教育系統(tǒng)關工委結合當前經(jīng)濟社會形勢編寫的家長學校學習材料《家長必讀》，為促進學校、家庭、社會教育的協(xié)同，教育和引導廣大青少年立志，規(guī)范行為習慣，提高綜合素質(zhì)做出了探索。但是，僅僅依靠這一套教材顯然是不夠的。課程開發(fā)過程本身就是培養(yǎng)教師、影響家長的重要途徑，人的共識和情感融合是家校共育的結果，也是家校共育的實質(zhì)所在。家校共育課程在實施過程中面臨著學校主導作用發(fā)揮不到位、家庭漠視、課程規(guī)劃和課程活動隨意等諸多現(xiàn)實問題，因此，在課程開發(fā)過程中應當首先強調(diào)家?；樱瞥銎鹾霞议L需要的“田野課程”。具體來說，教育工作者在課程開發(fā)過程中應通過家?；ハ嗦?lián)系、家校同行學習、家校共同商討等方式，了解學生在學習生活中的真實問題。家校共育課程的開發(fā)應當立足于活動，讓學校、家庭和社區(qū)在豐富多彩的家校共育活動中增進互信、交流情感，以利于課程實施和課程目標的達成。

家庭教育課程需要體系化的設計與實施。置身信息時代，我們應該依托豐富的網(wǎng)絡資源，對《家長必讀》進行再度開發(fā)：通過多媒體手段豐富形式，并從縣域不同學段教育教學的實際出發(fā)，建立全市統(tǒng)一的目標明確、內(nèi)容豐富、特色鮮明的家庭教育課程體系；同時，以校本課程開發(fā)的方式，在新沂市新安小學、城關小學等家校共育先行學校建立各自的家庭教育課程體系，構建市、校兩級家庭教育微課資源庫，并通過網(wǎng)上家長學校、教育微信公眾號、家長QQ群等網(wǎng)絡信息平臺，組織家長進行在線學習，全面推進家庭教育信息化。

二、實踐：系統(tǒng)發(fā)力構建全鏈條家校共育課程體系

從2015年起，我們以新沂市新安小學家庭教育研究所的先期研究和試點為基礎，廣泛開展問卷調(diào)查，征求教師、學生和家長在家校合作方面的意見和建議。隨后，由教育局牽頭，組建家校共育領導機構，推動建立家校共育機制；組建課程開發(fā)小組，邀請專家指導，設計課程開發(fā)方案，制訂課程實施計劃。我們一邊開發(fā)課程，一邊通過相關活動實施課程。

1.研發(fā)家教課程，豐富家校共育內(nèi)涵

一是編寫家校共育教材。為了實現(xiàn)全市幼兒園、小學、初中、高中（含中等職業(yè)教育）各學段家長課程全覆蓋，完善通識課程、專題課程、特色課程等課程體系建設，保障家長免費獲取學習資源，我們圍繞家庭教育政策解讀、兒童成長及心理發(fā)展規(guī)律、父母自我覺察和成長等九方面內(nèi)容，相繼開展了專家講座、沙龍討論、案例分析、互動體驗等系列活動。小學開發(fā)了“父母課堂”“智慧教子”“家長心理學入門”等家校共育課程，建立“孩子評價父母”機制，制作《新父母成績單》，開發(fā)《家長指導手冊》和《家長讀書筆記》。

二是錄播“家長大講堂”。市教育局投入400余萬元，與市融媒體中心、市婦聯(lián)聯(lián)合打造家庭教育專題欄目“家長大講堂”。為減少人員聚集，采取視頻連線的方式解決家長遇到的家教困惑，并通過新沂電視臺、新沂融媒、徐州家教網(wǎng)等多種網(wǎng)絡平臺上傳視頻內(nèi)容，供家長在線點播。尤其在疫情防控形勢最為嚴峻的一段時間里，市教育局主要負責人及負責安全工作的同志相繼走進“家長大講堂”，開設“春節(jié)特別節(jié)目”和“停課不停學 快樂宅在家”線上課程，對家長及師生居家期間的日常防疫工作進行指導，起到了很好的示范作用。目前，已開播了145期“家長大講堂”，家長通過學習提升了科學教子的能力。

三是制作“家長微課堂”?！凹议L微課堂”是市教育局2020年開發(fā)的一檔家校共育欄目，每期時長在2至10分鐘，被家長視為“家長大講堂”的“小套餐”。該欄目結合學生年齡特點，聚焦社會熱點、難點問題，將一線教師、教育專家、優(yōu)秀家長請進講堂，剖析小而精的家教案例，通過融媒體向廣大家長推送，深受家長的喜愛。

2.強化活動引領，實施家校共育課程

一是開展家長培訓活動。市教育局組建“新沂市家庭教育講師團”，多次深入家庭、社區(qū)舉辦家校共育講座。為讓偏僻農(nóng)村的兒童家長也能學習家庭教育知識，還組織開展了“教育系統(tǒng)流動家長學校暨‘家長大講堂’精品課走進農(nóng)村校園”等活動?，F(xiàn)場授課拉近了主講教師與學生家長之間的距離，引發(fā)了家長的強烈共鳴，眾多家長在活動結束后還多次向講師咨詢自己遇到的家教難題，同時，還在全市開展“百期講堂進萬家”活動，普及家庭教育科學知識。市教育局還聯(lián)合市婦聯(lián)、市關工委，組織“家長大講堂”中的“十佳主講人”“十佳新父母”等走進17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、社區(qū)，開展了“科學教子進萬家，幸福家教鄉(xiāng)村行”家庭教育公益巡講活動。

二是開展親子共讀活動。市教育局成立螢火蟲閱讀推廣中心，以市圖書館、各中小學圖書室、鎮(zhèn)村校外教育輔導站為主陣地，采取“線上與線下、靜讀與研討、師生與親子”相互結合的方式，組織開展共讀共寫推廣活動。活動采取“薦讀薦寫、助讀助寫、伴讀伴寫、領讀領寫、延讀延寫”五步推進法，力求讓共讀共寫活動既容易操作，又富有成效。螢火蟲閱讀推廣中心通過QQ群，每天早上6點準時向群內(nèi)家長推送育兒知識。螢火蟲新沂工作站入選江蘇省家庭親子閱讀體驗基地。

三是開展走訪幫扶活動。結合疫情防控工作，出臺《新沂市教育系統(tǒng)“一對一”精準關愛工程實施方案》。在全市“一對一關愛幫扶”建檔立卡群體中，教育局主要負責人幫扶2名學生，班子成員根據(jù)負責片區(qū)幫扶不少于2名學生，校長根據(jù)學校實際情況，全面梳理建檔立卡“五類群體”幫扶2至3名學生，學校教干、班主任、親情導師依次進行幫扶。結合“四個萬家”“百校千師進家庭”家訪活動，采取點題式、走訪式、蹲點式幫扶，切實做到深扎根、大排查、解難題，把教育的溫度和科學教子知識送到需要幫扶的“關鍵少數(shù)”家庭。在教育局指導下，各校全面排查摸清父母離異或病故單親家庭的學生，父母長期在外務工的學生，有先天性疾病、體質(zhì)特殊的學生，存在精神和心理問題或有血緣關系的家族成員患精神心理障礙的學生，與家人矛盾激化、性格內(nèi)向敏感、不善交流、負面生活事件較多的學生，家庭特困、外來務工隨遷人員子女學生，以及家庭或個人期望高、學習壓力大的學生。學校采取線上和線下相結合、專訪和隨訪相結合、學業(yè)幫扶和關愛溝通相結合等方式，全面了解學生在家思想動態(tài)和心理狀況。親情導師、學業(yè)教師每周線上關愛不少于2次，專訪或隨訪每兩周不少于1次，及時健全學生檔案，實行動態(tài)管理。

3.開展行動研究，提升課程實施效果

一是成立家校共育機構。在落實“四雙”機制辦好三級家長學校、實現(xiàn)家校良性互動的基礎上，市教育局倡導成立了由市政府主導、教育局牽頭，宣傳、團委、婦聯(lián)、民政等十余家部門和相關社會團體為成員單位的新沂市家庭教育指導中心，認真實施“一二三四”家校共育，廣泛宣傳普及家校社共育先進理念。中心成立以來，先后召開家校社共育聯(lián)席會議30次，舉辦家校社教育宣傳活動280場次，開展家校社共育理論研討活動32次，形成家校社共育研究論文140余篇。

二是動員家長深度參與。各校想方設法創(chuàng)造條件讓家長參與學校教育過程。城關小學的誠成劇場得到了家長的關注與支持，在舉辦活動期間，家長不僅全程參與演出指導，還幫忙提供訓練場地、服裝，參與編劇、錄音、制作背景等各個環(huán)節(jié)的工作。在家長的助力下，新沂市城關小學的情景劇作品《春天的約定》榮獲江蘇省中小學生自我保護情景劇大賽小學組二等獎。新沂市邵店鎮(zhèn)中心小學原創(chuàng)柳琴戲校園短劇《花雨傘》和《六秒合唱團》相繼走進了中央電視臺戲曲頻道和新聞頻道，柳琴戲課本劇《難忘的一課》還在國家話劇院進行了展演。

三是開展專項課題研究。為促進家校共育實踐深入開展，市教育局以省級“十三五”教科研課題“構建‘知行合一’的區(qū)域推進家校共育生態(tài)系統(tǒng)研究”為引領，抓細抓實家校共育工作。圍繞課題研究，開展了“一封家書伴成長”主題教育、“100個家教故事”征文比賽、“100所家校共育特色學?！痹u比等活動，課題組核心成員在各級各類刊物上發(fā)表了家校共育方面的文章10余篇。

三、效果：家校共育課程深刻改變了區(qū)域教育生態(tài)

隨著家校共育課程的持續(xù)開發(fā)與實施，新沂的家長教育意識普遍覺醒，開始更加主動地介入學校教育。家校之間育人目標、育人內(nèi)容、育人方式協(xié)調(diào)一致，家校合作呈現(xiàn)“育”而愈“共”的良好局面，推動新沂教育高質(zhì)量發(fā)展邁上了新的臺階。新沂由此多次承擔全國家校共育現(xiàn)場會，并多次在全省乃至全國進行經(jīng)驗交流。新沂市先后被國家教育行政學院、全國婦聯(lián)、教育部、中國關心下一代工作委員會、江蘇省教育系統(tǒng)關工委等評為“全國家長學校建設實驗基地”“全國家庭教育創(chuàng)新實踐基地”“全國家校共育數(shù)字化示范區(qū)”等。實施家校共育課程以來，新沂中高考成績一直處于徐州市第一方陣；全市創(chuàng)建省義務教育現(xiàn)代化標準學校完成率達100%；在徐州對縣（市、區(qū)）履行教育職責督政考核中始終位居五縣兩區(qū)前列。

我們將不斷思考和實踐，系統(tǒng)改善新沂的教育生態(tài)，同時培養(yǎng)一大批我們自己的家校共育課程專家，為提高新沂教育質(zhì)量、促進新沂高質(zhì)量發(fā)展服務。對于一項以教育行政力量為統(tǒng)領、面向全市教育系統(tǒng)展開的系統(tǒng)工作而言，我們希望持續(xù)深化教育內(nèi)涵建設，引領教育始終保持健康可持續(xù)發(fā)展，讓教育真正回歸到家庭、學校、政府、社會共同參與、各負其責的正確軌道上來。