新時期高中班主任班級管理思路創新

甘肅省慶陽市環縣第二中學 李建國

隨著時代的發展和進步，人們對教育的期望值越來越高，對教師尤其是對班主任的要求也越來越多，這就導致班主任工作變得越來越棘手，高中班主任更是如此。高中班主任面對的學生群體，不論是從年齡還是身體和心理的發育來說，都已經逐步接近成年人，但是他們的思想卻不夠成熟，加之新時期手機的普及和網絡的全覆蓋，外來的思想潮流不斷滲透，讓他們的思想、個性等變得更為被動、開放和無所適從。這些新時期的新現象，無疑對高中班主任的班級管理工作造成了新的沖擊和挑戰。該如何在新時期的教育浪潮中找到班級管理工作的切入點和平衡點，是所有高中班主任要面對的共同話題。筆者結合自己多年的班級管理經驗，將自己在新時期的班級管理思路與大家分享。

一、新時期高中班主任在班級管理中出現的問題

（一）管理意識不強

由于各種各樣的原因，新時期班主任普遍出現一個問題，就是班級管理意識不強，但這并不意味班主任不管理班級，而是在管理的過程中管理意識落后。最典型的說法就是“出勤不出力”，或者說是少出力。班主任對于班級存在的一些問題，逐漸選擇淡化處理的方式，或者是“睜一只眼閉一只眼”，得過且過。班主任管理意識落后，在班級管理中就會出現各種事宜相對滯后的現象，難以形成具有超強凝聚力的班級管理力度，班級管理中的各種共性問題就很容易出現。因此，班主任的管理意識需要加強，要緊跟時代發展步伐。

（二）不注重學生的習慣養成教育

新時期的高中學生，教師要格外注重對他們進行習慣養成教育，不能簡單地認為習慣養成教育是初中、小學甚至是學前教育階段應該完成的事情。現在的高中學生，因為生活條件的改善，以及家庭教育的差異等各方面因素，他們可能缺乏習慣養成教育，所以高中班主任需要督促他們養成良好的習慣。但是，有些班主任卻恰好大而化之，不注重學生的習慣養成教育，在日常管理中既不提醒學生的不良行為習慣，也不督促學生予以改正。這導致的結果是學生的學習、衛生、紀律等各種習慣都較差，且沒有向好的方向發展的趨勢。

（三）管理方法單一

新時期的高中班主任不能再沿用過去簡單粗暴的管理方式，而是要尋求班級管理方法的多樣化、管理手段的新穎化和管理理念的創新化，要讓自己變得全新、全能，且管理方法全面。但目前的狀況是大部分高中班主任管理理念陳舊，不思進取，在班級管理中沒有新意，缺乏創新，管理方法單一且思維僵化，難以適應新時期的高中班級管理工作。管理方法與手段的單一化，讓高中班主任在面對很多班級問題時，都顯得力不從心或者束手無策，這是不應該出現的問題，畢竟管理方法在多年的班級管理經驗積累中是完全可以逐步學習和不斷豐富的。

（四）班級管理“一刀切”

高中班級管理工作還存在一個較為突出的問題，就是班主任在班級管理中容易采取“一刀切”的做法——不論是班規的制定，還是對校紀校規的執行，又或者是學習、人際交往等各個方面，班主任都喜歡搞“一刀切”。這種不考慮學生個體差異而實行統一標準、統一管理的做法，非常容易讓學生形成逆反心理或者造成班級管理漏洞。班主任不能過于自我，只從自己的角度出發考慮問題，而是要多從學生的角度思考問題、解決問題。一個班級幾十名學生，從童年經歷、家庭教育、家庭組成、性格差異、學習能力等各方面來說，都存在千差萬別，不可能一概論之。但個別班主任在班級管理中常常忽視學生的差異性，認為“同在一個教室里，就應該用統一標準去管理”。“一刀切”的結果非常容易導致學生的逆反心理被瞬間強化，從而不愿意配合班主任工作，更不愿意服從班級干部甚至是班主任的管理。

二、新時期高中班主任在班級管理中的思路創新

（一）塑形象——提升班主任個人魅力

班主任的管理能力強弱，很大程度與其個人魅力有關，高中班主任更是如此。新時期高中班主任在管理班級的時候，不是靠武力，更不是靠單純的說教，而是靠智慧和個人魅力。 “親其師，信其道”，當學生喜歡你的時候，他們就會相應喜歡你所擔任的課程，同時也會愿意聽從你所做的安排和決定。一個有魅力的班主任，能夠調動全班多數學生的學習積極性，能夠得到多數學生的支持與擁護，自然也能夠讓一個班級變得秩序井然、學風濃郁。

高中班主任該如何塑造個人良好形象、提升個人的魅力呢？首先要不斷學習。班主任不僅要學習專業知識，更要學習管理學、心理學、教育學知識，還要學習課標與管理學生相關的法律法規等。通過學習，尤其是對班級管理理念和方法的學習，能夠在短時間內提升班主任的管理能力和管理水平。學習的方式也可以是多種多樣的，既可以從書本、網絡學習，還可以向前輩學習、向同行學習、向同事學習等。其次要以身作則。凡是要求學生做到的，班主任自身一定要先做到。自己帶頭做，給學生樹立好榜樣，再要求學生做，這樣學生才能更加容易信服。學生對班主任的做法認可、信服之后，班級管理的難度就會大幅度降低，班級也就更容易管理。最后要性格好、有親和力。高中班主任需要脾氣穩定溫和，性格沉穩內斂，對待學生公平公正且有親和力，塑造良好的形象。班主任性格好、有親和力，學生會更主動地和班主任進行溝通交流，請教問題或出謀劃策。當班級的大多數學生都愿意主動和班主任交流、都愿意為班級事情出一分力的時候，班級管理就會越來越簡單。

（二）定目標——打造班級美好愿景

班主任每天要面對班級各種紛繁復雜的事務，還要面對學校的各種其他事務，以及面對形形色色的家長等，工作壓力巨大。因此，想要讓班主任的工作壓力有所緩解，讓班級變得具有凝聚力，變得更加團結，讓自己的忙碌發揮成效，班主任就要學會為班級定目標，要學會打造班級的美好愿景，然后帶領班級學生朝著這個愿景去努力、奮斗。

班主任通常會引導學生個人定目標，比如考上某所大學，但是個人目標不等同于班級目標，個人需要有目標，班級更需要有目標。班級目標是班級學生應該共同為之奮斗的，是班級的美好愿景，是班級學生的努力方向。班主任要分階段讓學生明確班級目標，并且對這個目標進行動態調整，比如高一、高二階段，班級目標可以是學習、紀律或衛生的全年級第一；高三階段，班級學習目標可以明確為重點大學或本科院校的錄取率等。當然，在學校或者全縣、全市，甚至全省、全國舉行的活動或競賽中，班主任也要及時明確班級目標，讓學生明確奮斗的方向。另外，開展活動能夠更好地創建良好的班風，提升班級凝聚力。

（三）立規矩— —健全班級管理制度

高中班主任在班級管理中，需要為班級“立規矩”。“無規矩不成方圓”，一個班級就是一個大家庭，沒有規矩，豈不亂了方陣？因此，新時期高中班主任在班級管理中仍然要注重“立規矩”，要先健全班級管理制度，再用班級管理制度去管理班級、管理學生。班主任要善于用制度去管理班級、管理學生，班主任和班委會成員只是制度的執行者，而不是班里學生的上級領導，一切按規矩辦事，遇到不遵守班規的學生，按照制度處理即可。這就要求班主任在制定班級制度的時候，要有配套的違反制度的處理措施，并且在執行的過程中做到制度面前，人人平等，獎罰分明。

班主任在制定或完善班級管理制度的時候，要讓班級學生參與制定的全過程，或者讓大家針對新的制度充分發表自己的看法，提出科學合理的建議或意見。多次修訂完善之后，在班級進行投票表決通過該制度，并且要認真聽取投反對票學生的意見，清楚他們反對的理由是否充分、合理等。只有班級管理制度的制定過程公開、透明，才能在后續的班級管理中讓大家信服并遵守。班級管理制度應盡量做到全面、詳盡、易操作，內容要包含校紀校規、中學生行為規范和日常行為準則等，還要涉及紀律、衛生、學習等各方面，最好是量化積分，并與學生綜合素質評價掛鉤。

（四）講科學——創新管理手段和方法

新時期的教育有新時期的特點，新時期的學生也具有自身的特點。新時期的學生管理不能總是使用傳統管理手段，而是要嘗試創新管理手段和方法，運用科學、人性化的管理方式，讓新時期的學生逐漸找回自我，找回學習的信心。科學而富于創新的管理手段和方法，能夠讓學生逐漸形成自律意識、拼搏意識以及責任意識，會為他們的高中學習生活帶來不一樣的體驗。身處擁有良好班風的班級中，對高中生來說是一種幸運，對班主任來說更是如此。良好的班風離不開班主任的默默付出，也離不開班級學生的共同努力。

班主任要怎樣創新管理手段和方法呢？首先要多學習管理學知識。清楚管理的內涵，學習管理方法，學習優秀班主任的管理經驗等。其次要冷靜且善于思考。當遇到棘手的管理問題或者班級出現重大違紀事件時，班主任要先穩住局面，不能自亂陣腳，冷靜而鎮定地去面對、分析事情的來龍去脈，找出誘因，找出主次責任人，待調查清楚事件的原委之后，再按照校紀班規的流程處理問題。最后要靈活變通。班主任對人對事不可以“一刀切”，更不可以“一棍子打死”，要多傾聽、少說話，時刻保持全局意識。當然，班主任創新管理手段，可以最大化地利用現代信息技術和最新科技。

（五）談合作——充分發揮班干部的作用

新時期的高中班主任要深諳交流之道，懂得與學生合作共贏，將班委會成員的作用充分發揮出來。高中班主任在接班之前要下足功夫、做足文章，要對班級每一個學生的基本情況了如指掌，然后根據自己的了解選出最有責任心和最得力的班干部，以此促進學生的自主管理和相互監督。必要的時候，班主任可以和班級學生或者班干部約法三章，督促彼此。這里的“約法三章”可以是學習上的問題，也可以是紀律、衛生以及班級管理上的問題。班主任要學會用人之長，適當放權，從而節省精力去做更重要的事情。班級事務，哪些由班長負責，哪些由副班長負責，這些都要提前分工明確，并且充分給予他們自主發揮的權力。班干部管理班級的過程，不僅能夠有效提高學生的管理意識，而且能間接提高被管理學生的自制力。充分發揮班干部的作用，才能讓班干部真正成為班主任的左膀右臂。

一個班級，班干部的管理作用如果被充分發揮出來，會大大減輕班主任的管理壓力，班主任的班級管理工作也會更加得心應手。如何才能將班干部的管理作用充分發揮出來，這需要班主任善于和班委會成員進行合作，要善于用人，更要善于用人之長。班主任要讓班干部真正將自己的特長發揮出來，讓班干部把自己最擅長的一面展示出來，讓他們的特長在班級管理中發揮作用。比如，對于勤快的學生，可以讓其管理校園的衛生清潔；對于有威望的學生，可以讓其管理班級的整體事務；對于善于溝通的學生，可以讓其當文體委員或者學習委員，跟學生和教師溝通各種學習、人際交往事宜。讓班干部干自己擅長的事情，他們才有可能干好。班級管理的過程中，班主任要學會放權，學會讓班干部發揮自己的主觀能動性，讓自己的班級管理更規范，更符合新時期教育發展的要求。

總之，新時期高中班主任每天需要面對班級各種各樣的事情，承擔著巨大的壓力。想要讓班主任工作變得輕松，就得在班級管理思路上尋求創新與突破，并且不斷積累班級管理經驗，強化自身管理能力，這樣才能在新時期的班級管理中活躍新思維，發現新思路，找到新方法。