“四新”建設背景下的新體育科建設理念與路徑

漆昌柱，郭正茂，2

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育事業發展和人才培養體系建設，提出新時代“黨和國家事業發展對高等教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”的殷切期望[1]，加快推進高等教育現代化是早日實現教育強國的必經之路。2018年，中共中央發文明確指出“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”（簡稱“四新”）。2019 年4 月，教育部聯合12 部門召開“六卓越一拔尖”計劃2.0 啟動大會，特別強調要“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，引領推動‘四新’建設，深化高等教育教學改革”[2]。同年6月，在高等學校專業設置與教學指導委員會全體會議上，教育部高等教育司司長吳巖指出，“作為一項戰略部署，國家試圖通過實施‘六卓越一拔尖’計劃2.0，推進人才培養體制機制創新，提高高校服務經濟社會發展能力，最終實現‘四新’建設總目標”[3]。

面對百年未有之大變局，世界高等教育正處于前所未有的深刻變革中，中國高等體育教育也將進入改革深水區[4]。體育學科專業建設水平直接關系到體育人才的培養質量，也是體育強國建設的基礎性工程。“四新”建設為推進我國高等教育現代化指明了方向，也為新時期高等體育教育改革帶來了新機遇和新挑戰。按照“四新”建設理念建設好新體育科，才能更好地培養國家和社會需要的新時代高水平體育人才。

1 “四新”建設引領新體育科建設

新體育科是在“四新”建設背景下對體育學科建設和體育類專業建設的總稱。新體育科建設既包涵體育類專業建設，也包涵體育學科建設。“四新”建設意義重大、影響深遠，“四新”建設將引領新體育科建設的理念和路徑，對新體育科建設具有重要的指導價值。

1.1 “四新”建設的理念和內容

“四新”建設啟動以來，業已形成了具有鮮明時代特征的建設理念和路徑。“四新”建設是實現高等教育現代化的基本手段，旨在為全面推進工業強國、農業強國、文化強國和健康中國建設提供大批高素質人才和高水平成果。

新工科建設以“新的工科專業、工科的新要求”為內涵，既包含對傳統工科的升級和改造，也包含對人工智能、大數據、區塊鏈等新興產業的開發與應用[5]。新醫科建設以創新發展為核心，全面實現從“以生物醫學科學為主要支撐的醫學模式”向“以醫文、醫工、醫理、醫X 交叉學科為支撐的醫學模式”系統轉變[6]。新醫科是構建健康中國的重要基礎，旨在通過理念創新、制度創新和實踐創新，助力健康中國建設。新農科建設圍繞鄉村振興和生態文明建設等國家戰略，為全面加快農業農村現代化提供有力人才支撐[7-8]。新文科建設以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，在突破傳統文科思維模式的基礎上推動傳統文科更新升級，提高文科專業整體教育質量[9-10]。新文科是發展社會主義先進文化的重要載體，旨在推進學科體系、學術體系、話語體系的全面建設和創新。

“四新”建設的提出對我國政治、經濟、文化等諸多領域發展影響長遠，尤其對我國高等教育高質量發展意義重大。宏觀層面，實施“四新”建設是新時代黨和國家對高等教育事業發展提出的新要求[9]，是加快推進教育現代化、實現高等教育內涵式發展的重要舉措。微觀層面，實施“四新”建設不僅契合當今社會發展需求，可以培養大量“新型人才”，同時也能優化高校學科結構，提升高校整體競爭力。“四新”建設將大范圍改變傳統學科構成，突出人才培養的國家和社會需求導向理念，強調創新型人才培養與現代科學技術和社會發展同步的思路，這也是新體育科建設需要遵循的基本理念。

1.2 “四新”建設對新體育科建設的啟示

“四新”建設是高等教育人才培養的“中國方案”，是高等教育高質量發展的戰略布局[11]。“四新”建設目標、發展模式、質量標準對我國體育類專業建設和體育學科建設具有重要的指導價值。

“四新”建設目標引領新體育科建設目標。突出學科特色、發展學科優勢、調整學科布局、優化學科結構，是高校學科優化的重要舉措。“四新”建設目標以習近平總書記教育重要論述為指導思想，探索新理念、新模式、新方法和新內容。新體育科應以“四新”建設為引領，深入分析傳統體育學科專業知識結構和特點，創新適應現代科技進步和社會發展的新領域和新方向，構建學科交叉融合的新體育科知識體系，以服務體育強國建設和健康中國建設為目標，深入解析中國體育現象、解決中國體育問題、指導中國體育實踐。

“四新”建設模式引領新體育科建設模式。學科交叉融合是“四新”建設的基本模式，堅持以人為本、立德樹人的育人理念，充分考慮人才培養周期與科技進步發展相適應的問題，通過增設文理、理工、醫工等交叉融合的新專業，推進“四新”建設。“四新”建設通過探索以人為本、跨界融合的現代化學科發展新模式，培養具有扎實人文社科和自然科學知識的綜合人才。新體育科建設應以“四新”建設模式為導向，打破傳統體育學科壁壘，增設“體育+”“+體育”“體育X”等新型交叉學科專業，培養適應新時代社會發展需要的高素質、創新型、復合型體育人才。

“四新”建設質量標準引領新體育科建設質量標準。黨的十九大提出，要建設國內領先、世界一流的高等教育質量標準。“四新”建設作為高等教育改革的重要內容，積極探索以課堂教學質量為突破口，推動教學內容、課程體系、方法手段、實踐教學的改革，打造“四新”建設的質量標準。新體育科建設也應更新教育理念、教學內容、教學方法、評價標準等，打造“體育金課”，著力提高新體育科建設質量，逐步建立和完善我國高等教育的體育科質量新標準。

2 基于“四新”建設的新體育科特點

2.1 新體育科是一個學科專業群

體育運動作為人類社會的一個實踐活動領域，受到不同科學領域學者的關注和研究，形成了包含不同學科領域知識的學科專業體系。德國著名體育學者HERBERT HAAG 在《Sports Science in Germany》一書中最早提出以學科組群的方式構建體育科學體系的思想，并將體育科學體系分為醫學與自然科學群，行為、社會和教育群，政治、法律、經濟和管理群，信息、哲學、歷史和比較群等4 個基礎群組[12]。改革開放以來，我國許多學者也秉持體育學科群的觀點對體育學科進行了分類[13]。

新體育科是以身體活動或運動為對象、包含多個子學科專業的學科專業群。新體育科的各子學科以身體活動或運動為共同研究對象；不同子學科以這一共同研究對象的不同側面為其具體的研究對象，所依據的理論基礎和研究方法也從屬于各自母學科。同時，新體育科也是人才培養的各專業類構成的專業群。目前，體育學科專業雖然在國家相關統計中仍被劃歸為文科，但新體育科建設應突破這一傳統，突出學科專業群的特點，突顯體育學科專業的交叉學科性質。

2.2 新體育科是多學科的交叉匯聚

新體育科是以體育運動實踐活動為科學研究和人才培養為基礎的。任何一種實踐活動都可以從不同的學科視角進行研究，體育運動實踐活動也不例外。這一特征也決定了新體育科是不同學科的交叉匯聚。同時，體育運動實踐活動具有豐富的內容，如群眾體育、競技體育、學校體育等，需要不同學科研究視角的嵌入，才能全面準確地認識體育運動實踐活動的規律和特點。因此，體育學雖然在國家《學位授予和人才培養學科目錄》中是作為一級學科列出，但事實上體育學是由不同子學科交叉匯聚構成的學科群，或者說具有學科群的屬性[14]。

新體育科作為一門交叉學科專業，以跨學科交叉、多學科融合等不同形式，衍生出“體育+”“+體育”“體育X”等眾多學科專業和新興研究領域，如體育經濟學、老年體育學、運動風險管理等交叉學科專業；在這些交叉學科專業的基礎上，又進一步延伸出體育政治經濟學、體育文化社會學、體育教育管理學等綜合研究領域[15]，促成了多學科協同攻克解決體育運動中的理論與實踐問題。

2.3 新體育科是不同學科的融合創新

新體育科是多學科的交叉匯聚，但不等同于不同學科在體育運動實踐領域的簡單應用，而是其他學科與體育學科的融合創新。如果沒有多學科的融合創新發生“化學反應”，而只是其他學科的知識和技術應用于在體育領域的“物理反應”，就不能形成獨特的體育學學科體系，也難于形成培養高素質體育人才的體育專業體系。這不僅是過去體育學科專業建設中未能很好解決的問題，也是新體育科建設中要特別關注的問題。

從學科的知識體系和理論方法來看，體育科既具有交叉學科的性質又具有綜合學科的性質。隨著現代科學的高度分化和綜合發展，涌現出一大批交叉性、綜合性的新興學科，而融合創新則成為這些新興學科發展的生命力。不同學科間的融合創新為解決體育實踐問題提供了重要手段和方法，而多學科協同攻關解決體育實踐問題又會促進新體育科的發展。

2.4 新體育科反映體育實踐的最新科技成果和先進文化

黨中央提出全面建設文化強國、教育強國、人才強國、體育強國和健康中國，為體育事業的發展提供了強大的政策引領；國家創新驅動發展戰略引領的科技創新，為體育事業的發展提供了強大的科技支撐。新體育科的建設在內容上要反映新時代新階段的特征和要求，明確新體育科建設的本質內容，即新體育科要反映最新科技成果在體育運動領域中的創新應用，要反映先進的體育文化對波瀾壯闊的體育事業實踐的生動詮釋。這不僅是新體育科在內容上的本質特征，也是培養高素質創新型體育人才的前提和基礎。

新體育科建設的成效要體現在以現代科學技術助力全民健身、繁榮體育產業、提高競技水平上，更好服務于體育強國和健康中國建設國家戰略。新體育科建設的成效要體現在以先進的體育文化和體育精神詮釋中國體育的生動實踐，充分彰顯體育課程思政元素，大力弘揚體育文化和體育精神，更好地服務于立德樹人的根本任務。

3 基于“四新”建設的新體育科建設理念

3.1 堅持交叉融合、入流彰特、實踐驅動

新體育科建設要堅持交叉融合。深度交叉融合是“四新”建設的基本思想[16]，也是新體育科建設應堅持的重要理念。新體育科建設不僅要強調交叉，更要注重融合創新，從而形成自成體系的知識系統，支撐人才培養專業建設。

新體育科建設要堅持入流彰特。高質量建設體育科，體現學科建設的高質量和人才培養的高水平，就要在學科交叉融合中要處理好“本色”與“特色”的關系，既要遵循主流學科的基本范式，又要影顯出體育學科專業自身的特點[14]。

新體育科建設要堅持實踐驅動。新體育科建設要充分體現其實踐性，以立德樹人的成效和服務體育強國建設的能力檢驗新體育科的建設成效。

3.2 堅持服務于人民對健康長壽的希望

人民健康是民族昌盛、國家富強的重要標志。習近平總書記指出“體育是提高人民健康水平的重要途徑”。新時代人民健康事業發展需要體育參與，新體育科建設成效需要落實到促進人民健康的偉大實踐中。新體育科建設要堅持服務于人民對健康長壽的需要，這是新時代新體育科建設的歷史使命，也是體育的價值和功能所在。首先，體育的健身與健心價值是助力人民健康事業發展的基本保證。體育的健身與健心價值是以身體活動練習為主要手段，達到增強體質，挖掘身體潛能，舒緩心理壓力，促進人身心健康為最終目的[17]。其次，體育的文化教育價值是助力人民健康事業發展的內在需求。第三，“體醫融合”是助力人民健康事業發展的重要模式。

3.3 堅持服務于人民對美好生活的向往

“人民對美好生活的向往，就是我們奮斗的目標”是新時代黨和國家開展各項工作的主旨和要求。習近平總書記指出，“體育是滿足人民群眾對美好生活向往，促進人的全面發展的重要手段”。

中國體育發展內蘊于人民美好生活中，承載著人民對美好生活的向往，體現著人民對美好生活的追求，同時也是滿足人民對美好生活需要的重要載體。新體育科建設要堅持服務于人民對美好生活的向往，這是由新時代中國體育發展與人民對美好生活向往在內容上的一致性、價值上的契合性以及目標上的統一性共同決定的[18]。

3.4 堅持服務于國家和地方的社會經濟發展

建設經濟強國是中國特色社會主義新時代的重要任務[19]，服務于國家經濟社會發展是“四新”建設的重要理念。《“十四五”體育發展規劃》明確提出，體育產業總規模要達到5 萬億元，增加值要占國內生產總值比重到2%，居民體育消費總規模要超過2.8 萬億元，從業人員超過800 萬人；強調要強化要素創新驅動，充分發揮科技、資本、人才、數據等核心要素在體育產業創新發展中的作用。

新體育科建設要主動對接國家體育事業發展規劃，積級響應國家“支持高等院校、知名體育企業等發揮主體作用，建設10 所集產、學、研、體、創、用于一體的高水平體育產業學院”等一系列促進體育產業發展的政策舉措，為國家和地方的社會經濟發展提供智力和人才支持。

3.5 堅持更好彰顯體育的積極價值和社會功能

體育作為一種復雜的社會現象，對增強人民體質、培養意志品質、豐富文化生活、促進經濟繁榮、振奮民族精神、維護社會穩定、增進對外交往等諸多方面起著不可替代的獨特作用。新體育科建設要堅持更好彰顯體育的教育、文化、外交等積極價值和社會功能。

體育是教育體系的重要組成部分，體育的教育功能主要體現在立德樹人的特殊價值上和促進人的全面發展上。新體育科建設應充分研究和發掘體育教育的育人價值功能，促進人的全面發展。

體育作為一種文化現象具有獨特的文化魅力，主要體現在振奮民族精神、豐富人民精神生活、促進社會和諧和協調人際關系[17]。體育是人類進步的結果、文明的象征，體育越來越成為人類社會發展的基本前提。體育對協調人際關系、緩和社會矛盾、加強社會公德、提高人民文明程度等方面均有明顯作用[20]。

體育的外交功能也在不斷深化，從20 世紀70 年代的中美“乒乓外交”開始，到中美跨國組合參加2021年休斯敦世乒賽再續“前緣”，體育成為促進國家間交往的重要手段。國家間可以通過體育比賽創造學習、交流的環境條件，促進文化交流、協調國際關系。體育對維護世界和平、創造和諧的國際環境具有不可替代的重要作用[21-22]。

4 基于“四新”建設的新體育科建設路徑

高等教育肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作等重要功能。遵循高等教育的功能以及新體育科的性質和建設理念，系統構建基于“四新”建設的新體育科，創新體育學科專業群，建設好體育文科、體育理科、體育工科、體育健康科和體育技術科。

4.1 體育文科建設的路徑

體育文科建設應充分凸顯馬克思主義的價值引領作用和立德樹人的根本目標，培養既具有體育情懷又具有國際視野，既能講好體育故事又能傳播好體育聲音，既能適應國際競爭又能參與全球體育治理的領導型人才、傳播型人才、應用型人才。課程思政是牢牢把握體育文科教育價值導向、提升學生思想政治素養的重要途徑[23]，體育文科育人要用好課程思政，將價值引領融入體育知識傳授和體育能力培養的全過程。體育文科人才培養要聚焦應用型體育人才培養，建設“體育+基礎學科”的拔尖人才培養高地，培育“體育+法學”“體育+管理”“體育+經濟”等復合型應用人才；加大體育外事人才培養，完善體育外事人才的全鏈條培育機制。

“新文科”的概念最早由美國西拉姆學院提出，他們所闡釋的新文科主要是專業重組，不同專業的學生打破專業課程界限，進行綜合性的跨學科學習。體育文科建設也應強調跨學科專業的大類人才培養，既要適應互聯網時代對體育文科人才的新要求，也要在吸收借鑒國外先進體育文化的同時，大力弘揚中國傳統體育文化，培育具有家國情懷的體育人文精神。體育文科建設要立足于培養創新型人才，既要培養體育創新性發展中的研究人才、傳播人才，也要培養創造性轉化當中的文創人才、文旅人才。此外，體育文科建設還要大力加強體育智庫建設，積極構建中國體育的學科體系、知識體系、話語體系和教材體系。

4.2 體育理科建設的路徑

高等學校理科教育在推動國家經濟發展和科技進步中具有重要的戰略地位。面對新一輪科技革命和產業變革，體育理科建設要在突出應用性的同時，不斷強化其基礎性，提高科學研究水平。體育理科的學術研究要以“四新”建設為契機，打破院系和專業壁壘，積極開辟新的研究領域。注重“體育+理科”間的交叉滲透，加強運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育統計學等傳統學科專業的建設和發展。

體育理科建設也要不斷更新學科知識，充分體現最新的體育科學研究成果和先進的科學技術方法，積極開辟運動基因學、運動神經科學、運動與腦科學、興奮劑檢測等新領域、新方向，注重交叉融合創新，適應培養創新型體育理科人才的需要。體育理科要堅持“科教融合”的育人目標，培養具有創新性、批判性思維和實踐應用能力強的新型體育理科復合性人才。促進科教融合、提高育人質量是國家賦予現代大學的神圣使命，體育理科建設要堅持發揮教學與科研協同育人，強調科學研究對人才培養的支撐，注重對學生問題意識的養成，培養學生獨立自主的科研探究傾向。

4.3 體育工科建設的路徑

體育工科專業建設和人才培養一直都是體育學科建設的薄弱環節，近年來隨著“國家雙創”戰略的大力實施，體育工科建設已成為體育學科全面發展的重要突破口。體育工科建設要以“國家雙創”戰略為指引，培養符合中國國情、突出現代體育產業和新技術發展特征、聚集國家發展和體育領域關鍵技術的新型體育工科人才。體育工科人才培養要聚焦體育行業動態，細化創新創業教育人才標準，尤其注重新興業態，如“互聯網+體育”“區塊鏈+體育”等；要突出體育綜合素養，完善創新創業教育課程體系，強化通識教育、學科基礎課程，優化創新創業教育課程；要注重交叉融合，拓展創新創業教育校企合作，探索“體育+科技”“體育+健康”“體育+休閑”等創新創業教育。

體育工科建設要抓住國家新工科建設契機和體育產業蓬勃發展的大好形勢，在高起點上建設體育工科。要積極設置和發展體育工科專業，主動服務體育產業發展需求，走產學研合作的體育工科建設模式。體育工科建設的產學研合作教育需要重點關注具有代表性的合作對象和具有前沿性的教育內容，加強與體育企業和體育產業研究院的交流協作。

4.4 體育健康科建設的路徑

“發展體育運動，增強人民體質”是我國體育工作的根本方針和任務。新體育科建設要充分體現“體育對提高人民健康水平的積極意義”，“把體育鍛煉作為促進青少年身心健康成長的重要方式”，建設好體育健康科。

體育健康科建設要強化科學研究和創新型人才的培養。在科學研究方面，深入探討運動促進健康的機制和影響因素，開發運動促進健康的科學方法和手段。充分發揮運動促進人的全面發展功能，不僅要研究運動如何促進身體健康，也要研究運動如何促進心理健康和社會和諧；不僅要探討運動如何促進健康，也要探討運動怎樣促進健康。體育健康科建設還要服務于體育健康人才的培養，大力培養三類創新型人才：一是服務于青少年健康成長的具備運動促進健康專業知識和技能的學校體育教師；二是服務于社區大眾健身指導的運動健康指導師；三是服務于慢病運動干預和健康老齡化的運動處方師。

體育健康科建設要貫徹《“健康中國2030”規劃綱要》，加強體醫融合和體衛整合[24]，培養體醫衛結合的復合型公共衛生與健康人才。體育健康科建設要加強“體醫融合”的理論探討，挖掘體育與醫療衛生系統的融合、協同機制[25]，加大運動促進健康技術方法與中醫藥防治運動傷病制劑的研發力度，探索適應中國國情的“體醫融合”模式。此外，還要加強主動健康與老齡化科技應對領域的研究和人才培養體系建設，更好服務于人口老齡化社會時代的老年慢性疾病的運動干預需要，加強醫療保健—健康—體質健康之間的融合[26]。

4.5 體育技術科建設的路徑

“術科”即運動技術課程，是體育專業教育的特色，也是區別于其他專業教育的根本。“術科”教學是實現體育技術人才培養的重要途徑[27]。體育技術科的人才培養要以提高學生實踐能力和專業技能為目標，其核心是學生具有較強的實踐能力。

體育技術科是體育學科專業的根基，我國高等體育教育歷來十分重視體育技術科建設。但“四新”建設引領下的體育技術科建設要在繼承中創新，從體育技術科的理念和方法兩方面實現創新。新體育技術科不僅包括傳統的技能學習（運動學習），還要強化技能的高質量展現（競賽學習）。

習近平總書記多次強調，要加強人工智能等高新技術在教育、醫療衛生、體育等領域的深度應用[28]。體育技術科建設也應突出現代科學技術成果的應用，要將現代科技手段和信息技術滲透和融入到體育技術科的建設中去，拓展運動學習與競賽學習的形態。以信息技術賦能高校體育教學，實現體育教育的精準反饋、個性化指導、虛實交互、全向互動[29]；以人工智能賦能個性化訓練，全面提升體育運動訓練效率，強化運動員運動實踐能力[30]；以虛擬現實技術、增強現實技術賦能運動競賽環境，為體育技術科的競賽學習提供虛擬與現實的載體，特別是全球新冠疫情防控常態化增加了人與人、人與運動競賽環境的距離，但同時也為虛擬現實技術、增強現實技術深度融入體育技術提供了新機遇和新挑戰。未來，體育技術科的建設需要利用現代科學技術進行體育技術的學習革命。

5 結 語

教育是民族振興、社會進步的基石，“四新”建設意義重大、影響深遠。體育學科專業建設要抓住國家“四新”建設的時代機遇，以“四新”建設引領新體育科建設，實現我國高等體育教育的“質量革命”。新體育科建設要堅持交叉融合、入流彰特、實踐驅動的理念，堅持服務于人民對健康長壽的希望，堅持服務于人民對美好生活的向往，堅持服務于國家和地方經濟社會發展，堅持更好彰顯體育的積極價值和社會功能；突破將體育歸類為文科的傳統，創造性建設包含體育文科、體育理科、體育工科、體育健康科和體育技術科等的新體育科，推動“文—理—工—醫—術”的深度融合、革命性創新，實現我國體育學科專業的內涵式發展、高質量發展、創新性發展，培養更多高素質的適應社會需求的體育專門人才，更好服務于文化強國、教育強國、人才強國、體育強國和健康中國建設的國家戰略。