讓游戲精神在幼兒園落地生根

文 鄭銀花

一、發現：基于問題

在踐行《3～6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），推進課程游戲化建設中，我園發現了一些問題：教師專業性引領不足；室內環境設置尚需根據幼兒需求和園所實際進一步調整；戶外活動場地仍不能充分滿足幼兒的動作發展；家長、社區等資源缺乏系統整合。

二、轉變：助推發展

（一）更新理念，培養師資隊伍

內涵發展離不開師資隊伍建設。我園必須轉變教師理念，增強終身學習意識，在終身學習中引領專業性發展。我園通過共建《指南》實驗園，在落地式園本研究，互助式幫扶共進，專家團隊的指導下，助推教師的專業化發展。

（二）因地制宜，規劃環境

環境是重要的教育資源。我園因地制宜，整合現有資源，盡量讓環境因幼兒而生，因游戲而建。在戶外改造中，我園巧妙利用現有環境，合理規劃建構區、沙水區、種植區、涂鴉區、藝術區、休閑娛樂區等開放性戶外游戲環境，為幼兒提供種類豐富且層次多樣的游戲材料和器械，滿足幼兒各種游戲的需要。

（三）利用資源，搭建載體

我園在《指南》的引領下，以課題為載體，充分挖掘地方農耕文化中蘊含的教育資源，通過說唱童謠、節奏訓練、活動表演、游戲活動、課程建設、農作活動等，促進幼兒情感、態度、認知等方面的發展。我園將農耕文化滲透到幼兒園的一日活動中，讓幼兒感知四季中與農作相關的元素等，體驗傳統勞作的場景。我園還充分利用家長和社區資源，將本土資源融入幼兒園課程游戲化中，與幼兒的游戲活動緊密結合，為幼兒園課程游戲化的保駕護航，真正發揮本土資源的教育價值。

三、提升：豐富內涵

（一）踐行《指南》精神，搭建目標框架

我園認真踐行《指南》精神，在自主學習基礎上，促進教師在共同學習中積淀專業發展的底蘊。我園組織教師開展案例分析交流活動，結合《指南》要求分享經驗，集中研討，在思維碰撞中搭建目標框架。同時，我園與姐妹園加強合作，協商制定教師培養計劃，教科研活動計劃以及師徒幫扶結對，定期觀摩學習等。

（二）堅持問題導向，尋找創設策略

我園充分尊重幼兒發展的基本規律，落實以游戲為基本活動的理念，從園所實際出發，創設《指南》背景下的課程游戲化環境。我園通過問卷調查，了解教師真正關心的問題，如“理想中的室內外環境”“幼兒游戲環境與學習有效融合的現狀調查”等，以便找到現有環境中的問題和創設策略。為了進一步轉變家長的觀念，防止家庭教育“小學化”傾向，我園依托家長平臺，深入推進家園共育工作，促使《指南》精神及課程游戲化工作在家庭中真正達成共識。

（三）整合周邊資源，構建園本課程

我園地處城鄉接合部，是一所農村幼兒園。我園在調查、了解、梳理、整合周邊資源的基礎上，進行價值判斷，選出有教育意義的資源，構建園本課程體系，不斷豐富課程建設內涵，實現優勢互補與資源共享，滿足幼兒的興趣和需求。今后，我園將在《指南》的引領下，進一步推進課程游戲化項目建設，全方位提升教師專業素養，讓“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神真正在幼兒園落地生根。