技能大賽與高職計算機教學的融合研究

趙保華

（內蒙古建筑職業技術學院 內蒙古呼和浩特 010070）

引言

相比于一般教育，高職教育更為注重對學生實踐能力的培養，尤其是實操性很強的計算機教學。為此，高職院校的教學工作開展，需要在課程教學的基礎上適當開展社會實踐活動，通過實踐活動與課程教學的融合，有助于全面培養學生的計算機技能，提高其綜合素養。技能競賽作為實踐教學活動的重要組成部分，不僅可以展示學生的專業技能，檢驗學校和教師的教學水平，還可以有效培養學生的創新能力和綜合能力。通過創新教學手段，進行技能大賽與計算機教學的融合，能夠有效改善目前高職教育教學中存在的不足，有效激發學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的工作效率與質量，有助于發揮技能大賽培養學生專業技能與綜合素養的重要作用。

一、技能大賽對計算機教學的主要作用

1.有助于豐富學生的計算機理論知識

通過在高職計算機教學工作中融合技能大賽，能夠使學生在日常課程教學的基礎上，夯實計算機課程基礎，從而進一步提升計算機專業技能。學生通過參與技能大賽，能夠更好地根據參賽需求提升自身的專業技能，在學習過程中豐富自身的計算機理論知識，提升相關理論知識水平，從而充分利用高水平的理論知識，加強自身計算機技能的提升。技能大賽與計算機教學的融合是計算機教育模式的創新改革手段，在這一教學過程中，只有充分提升學生知識理論水平，才能夠推動學生專業技能的提升[1]。

2.有助于激發學生的學習積極性與創新思維的培養

通過開展技能競賽，高職計算機教學可以更加注重學生計算機實際操作技能的培養，以符合現代高職院校的教學和培養目標。與普通高校相比，高職院校學生學習能力相對較差，學習積極性不高。開展技能大賽，有助于激發學生在日常計算機學習中，不斷豐富自身理論知識同時，提升自身的計算機專業技能，激發學習計算機積極性的，有助于提高其學習能力，加強創新思維的培養。技能競賽能夠使學生充分掌握自身的優勢與不足，增強學習動力，有針對性地彌補自身的不足。計算機技能大賽，旨在理論基礎上考核學生們的創新思維能力，通過競賽中的知識積累，能夠促使學生展開實踐創新，有助于教學效果的實現。

3.有助于提升教師的教學能力

傳統的教學方法難以滿足現代教育體系培養學生綜合能力的要求和目標。因此，教師需要根據新課程標準不斷轉變教學觀念，調整教學方法。技能競賽是促進教學創新和改革的重要教學方式之一，能夠有效評價學生的職業技能和職業素質。通過技能競賽，教師可以根據技能競賽的考核要求，培養學生的專業技能，提升學生的綜合素質。技能大賽專業性極強，既是對學生專業技能的考查，也是對教師教學水平的考驗。教師要想全面提升學生的專業技能，需要不斷強化自己的專業知識、技能水平和教學水平，從而為學生提供有針對性、高效率的教學指導，幫助學生在技能競賽中取得好成績[2]。

二、目前高職院校計算機教學存在的主要問題

1.教學觀念相對落后，不利于學生綜合能力的提升

隨著教學改革的深入，傳統的教學模式難以適應高職院校現代培養目標的計算機教學要求。與傳統教學模式相比，現代教學模式更注重學生計算機實踐能力的培養。然而，在實際教學工作中，因為了強調對學生計算機專業技能的培養，導致教師忽視了對學生理論基礎知識的掌握情況，使得學生計算機基礎相對薄弱，難以有效提升專業技能。許多教師未能夠及時轉變教學觀念，教學方式沒有創新，難以提起學生的學習興趣，缺乏實踐操作的教學任務安排，學生的綜合能力難以得到有效的提升[3]。

2.課程任務安排不合理，不利于學生實踐能力的培養

由于教學觀念的相對落后，教師很難合理安排高職計算機課程的教學任務，課程任務不合理直接導致計算機教學難以滿足培養學生的課程目標要求。教學目標不清晰，直接導致課程內容的實踐活動不充分，使得學生的實踐能力無法得到提升，無法適應現代化教育體系下國家對高素質技術型人才的要求，從而使得學生無法提升實際工作中所需的專業技能，影響其發揮就業競爭中的優勢。

3.計算機教學設備相對落后，考核機制尚未完善

目前高職院校計算機專業課程設置還不夠科學合理，理論課程居多，從而導致實操課程所需的計算機設備建設不夠全面。計算機實踐課程缺乏，直接導致對學生進行考核的機制建設不完善。缺乏健全的考核機制，就難以準確反映學生的基礎知識水平與專業技能水平。因此，為了確保高職院校計算機教學的效果與質量的提升，需要確保有明確的教學目標以及健全的考核機制，從而有效培養與考核學生的計算機相關能力。

三、融合技能大賽與高職計算機教學的實踐方法

高職教育相對于普通教育更加注重實踐教學活動的開展，注重培養學生相關專業技能與崗位職能。為了能夠使高職學生計算機專業技能取得全面有效的培養與提升，需要在日常課程中加強教學工作與計算機技能大賽的融合，通過考核學生的專業技能，促進學生計算機創新思維的培養，提升崗位適應力，為國家現代教育體系培養更多的高素質人才。教師需要轉變教學觀念，加強計算機教學與技能競賽內容的融合，明確教學目標，調整適合現代教學的內容，鼓勵學生積極參與技能競賽，提高專業相關技能，完善計算機實踐教學[4]。

1.合理規劃技能大賽，完善技能大賽的考核機制

新課程改革實施后，現代教育制度旨在強調學生在教學中的主體地位。教師需要根據現代教學模式改變教學方法，加強學生的計算機實踐教學，有效提高學生的實際應用能力，為培養學生的計算機崗位技能奠定重要基礎。在此基礎上，構建高水平的競賽機制，能夠為技能大賽與教學實際的融合提供重要的基礎保障。在技能競賽過程中，學校必須結合企業計算機崗位的實際項目，從而合理選擇競賽項目與題目，或者直接邀請用人單位制定相關的競賽題目，從而吸引相關企業參加學校競賽，確保計算機技能大賽機制的高水平。計算機技能大賽的舉辦方還需要建立完善的競賽分級獎勵機制，適當給予競賽過程中取得優異成績的學生合理的獎勵。此外，還需要合理劃分不同的比賽機制，采取個人和團體賽結合的考核機制，全面考核學生專業技能與創新技能，確保計算機競賽的多樣性與專業性，進一步推進學生自我能力的提升以及專業競賽團隊的全面建設[5]。

2.加強計算機教學與技能大賽專業內容的融合

在建立完善的高水平技能競賽考試和智力的基礎上，加強計算機教學與技能競賽專業內容的整合，從而保證計算機教學能有效培養學生的專業技能，技能競賽能培養學生的創新思維。全國職業技能大賽與計算機教學的融合，要求技能大賽的設置要與高職院校計算機專業課程內容緊密結合。比如2018年安徽省網絡應用技能大賽，就有考查學生出口安全防護和遠程訪問的能力。參賽者需要有效實現遠程VPN接入配置部署的功能，讓老師通過調整電腦教學方式進行針對性的培訓。因此，技能競賽的組織者要從高職學生的實際情況出發，選擇科學合理的競賽內容，有利于提高高職學生的計算機應用能力。在競賽過程中，設計師可以圍繞學生或社會崗位的具體要求設計競賽內容，讓參賽者能夠充分利用所學的計算機理論知識，激發其學習積極性的同時，提升其實踐能力。為了更好地開展技能大賽，結合教育教學實踐，高職院校在教學活動中必須重視學生教學主體地位。相關專業教師必須改變傳統的強制性教學方法，在理論知識的基礎上，充分利用網絡教學資源，豐富教學實踐所需的教學資源。此外，教師還可以充分加強教學方法的創新，利用現代網絡技術，加強微格教學方法的引入，讓學生充分掌握更多的競賽課程，激發學生的積極性，強調學生在教學中的主體地位，促進教學效果的提高。

3.完善計算機教學設備的建設

教師還應該注重理論知識同動手實踐的結合，讓學生們能夠擁有更多實際操作的機會，網絡硬件設施是進行計算機實操訓練的重要基礎條件。為了能夠充分融合技能大賽與計算機教學工作，學校需要加強教學投資的引入，進一步完善計算機教學設備的建設。通過計算機教學設備的建設與完善，能夠為學生打造更加理想的學習與競賽環境，讓學生在學習中多接觸競賽內容，使技能競賽在真正意義上同教學活動緊密結合，收獲更為良好的教學效果。完善的計算機設備，能夠在校園中實現技能競賽模擬，借助競賽模擬反饋教學，能夠幫助教師有針對性地輔導學生的實操訓練，提升計算機教學的效率。在保證硬件設施的基礎上，進一步優化網絡學習資源的配置也非常重要。高職院校需要建立和完善與硬件設備相匹配的網絡資源庫。學生可以自主學習，加強對相關競賽的研究分析，有效改善自身不足，豐富基礎知識，提高學習效率和專業技能，為促進技能競賽與教學活動的融合發揮重要作用。

4.完善合理的學分考核機制

傳統的教學體系下，學生的考試成績都是以平時表現與考試成績進行綜合評測得到的結果，還包括計算機實操部分。為了進一步加強技能大賽與計算機教學的融合，還需要進一步完善計算機專業的學分考核機制，在學分考核部分加上技能大賽的成績。完善合理的學分評估機制，通過競賽參與學分評估，可以有效激發學生參與技能競賽的積極性，激勵學生參與競賽。將技能競賽的次數和成績作為學生考慮的一部分，促進學生積極參與競賽，同時促進其理論知識水平的豐富和提高，有助于培養學生的實踐能力。

5.合理評價學生，充分鼓勵學生

在高職院校技能競賽與計算機教學融合的過程中，還需要教師合理評價學生，給予學生充分的鼓勵，才能夠確保學生在技能大賽與實踐教學活動中充分發揮自身優勢。首先，教師要仔細觀察學生的表現，采取合理的評價方法對學生的實際操作能力作出評價，并督促其改善自身能力的不足之處。在學習過程中，教師要不吝嗇對學生的鼓勵，適當的鼓勵能夠激發學生進一步提升自己的信心，能夠更好地培養學生計算機綜合技能。此外，教師還需要有針對性地加強對學生技能競賽后的心理疏導，適當表揚成績優秀的學生，并確保他們不能過于驕傲，避免其不重視日常的實踐學習。教師尤其要加強對成績不理想的學生的疏導，充分結合理論知識對其進行有針對性的輔導，從而幫助學生解決競賽中存在的問題，正視自己的不足，進一步加強計算機實踐操作的訓練，持續提升專業能力。合理的評價可以幫助學生建立健康的競爭心理，從而保證學生在進一步提高專業技能后，能夠在后續的技能競賽中取得更加優異的成績[6]。

結語

通過以上討論不難發現，在現代教育體制下，高職院校更加注重學生職業技能的培養，加強學生職業素質的提高。將技能競賽與計算機教學活動充分結合起來，是符合現代教學改革的重要創新教學方法，使學生能夠更好地將理論知識與實際操作相結合，有效促進學生基礎知識的豐富和專業技能的提升。為了保證技能大賽與計算機教學的有效融合，教師需要加強思想觀念的轉變，采用合理有效的教學方法，不斷提高自己的教學水平，從而為完善國民教育體系奠定重要基礎。技能競賽與計算機教學活動的有效結合，可以使學生豐富自身計算機理論知識的同時，有效提升計算機實操能力與相關技能，而且使他們更好地適應當今企業對人才的需求，并為未來職場競爭中的專業優勢奠定基礎。