道德與法治學科的學科特點與德育路徑

楊 瑩

（遼寧省大石橋市官屯鎮九年一貫制（寄宿制）學校 遼寧營口 115101）

一、道德與法治學科的學科特點

道德與法治學科最初名為“思想品德”，通常被學生成為“政治”學科。在筆者小的時候，“政治”學科的分值很高，是名副其實的主科，所以得到了學校、家長、教師和學生的高度重視[1]。當時的“政治”科目采用閉卷的考查方式，所以任教老師針對考試采取了一套行之有效的備考方法：讓每個學生準備一個小本子，將教材上需要掌握的重點內容寫下來。小本子是比較容易攜帶的，沒事的時候可以拿出來看一看，背一背，時間長了，自然而然地就能背下來了。這種方法也深深地啟發了筆者，筆者參加工作后常會引導學生準備錯題記錄本，將易錯易遺忘的知識點記在本子上，以便隨時拿出來翻閱鞏固。

1.注重發散思維，提倡多元思考

七八年級的思想品德學科考查的內容，通常是開放性試題比較多。這類題目沒有統一的答案，學生回答的內容只要符合題意和言之有理即可[2]。這類題目看似簡單，但對部分基礎很不好的學生來說，還是存在一定的難度。針對這類情況，我在教學過程中通常采取因材施教的方法，鼓勵學生大膽開動腦筋，循序漸進地作答。開放性題目不同于知識點類型的題目，具有更強的育人功能。所以，作為道德與法治教師的我們需要通過引導學生回答問題，讓學生了解自我，尊重他人，知道什么應該做，什么不應該做，怎樣與人和諧相處，增強集體觀念，培養責任意識，養成良好的學習習慣，使自己成為一名道德高尚的少年。

2.鼓勵合作交流，提倡探究創新

初中階段的學生心智尚不成熟，難以長時間地集中注意力，偶爾會出現交頭接耳和開小差的情況。針對這樣的心理特點，道德與法治教師應當創新教學方法，因勢利導，積極鼓勵學生大膽與同學展開交流合作。因此，在授課過程中，筆者經常使用教學課件上課，課件中會有一些小視頻播放，可以培養學生對這門學科的興趣。課堂中積極地向學生提出問題，給學生留有時間進行小組合作交流，最后讓學生匯報回答問題。對于學生回答，我及時給予肯定和鼓勵，充分地調動學生的積極性和主動性，也培養他們分析問題解決問題的能力。考慮到七八年級主要是育人，也不用給自己很大負擔。課堂教學也不用學生聚精會神地聽老師的每一句話，學生們也輕松不少，家長也放心，老師們也很高興。有的時候不要覺得自己是被忽視，其實這門學科是更重要的。國家提倡學生德智體美勞全面發展，德是排在第一位的，如果品德不好，其他學科好，也是徒勞的，誰不喜歡品德高尚的人呢？

3.課本內容與時俱進，授課形式豐富多樣

道德與法治學科貼近學生生活，緊隨時代潮流，所以課程的內容隨國家教育方針的變化而出現較大變動[3]。大約在2017年教材整體改革，名字都變了，叫道德與法治。我們也去參加培訓學習新教材，分年級、分批次地學習。雖然內容變了，但是里面多少也有以前教材的精華部分。適當改變一些活動，比如現在叫閱讀感悟，探究與分享等。加入大量的古詩詞和古代一些小故事等，讓我們學到更多知識，以及對品德的培養又很有幫助。我相信國家的每一次課改對我們師生都是有幫助的，都是朝向越來越好的方面發展。

在任教道德與法治學科的過程中，我不僅增長了見識，開拓了視野，還陶冶了個人的情操，提升了自己的道德修養。教材中插入了很多古代的詩詞，比如，在講述友誼的章節，教材中的閱讀感悟節選了《詩經·衛風》的內容。此外，教材中引用大量育人小故事。比如第二次世界大戰期間，在納粹集中營里，一名猶太女畫家，偷偷地教被關押的猶太兒童畫畫。但是畫的不是集中營里地獄般的牢獄生活，而是畫花卉，畫人物和窗外的風景。后來這些人大部分被殺害，戰爭結束了，他們的畫作被發現了。很多人無法理解，這些畫作是非常美麗的，博物館收藏了這些畫作，還稱之為“人類文化皇冠上的鉆石”。即使在物資貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，今天的我們不要進行物資攀比，不要丟失精神財富，要追求積極向上的精神世界。

二、道德與法治學科的授課方法

在明確道德與法治學科的特征后，教師需要針對性地開發適合本學科與學生身心特征的教學方法，從教學規律出發，真正做到因材施教，因學科施教。

1.關注個體成長，重視生命教育

道德與法治是所有學科中最貼近學生生活的科目，十分關注學生的個體成長。這里我向大家提出一個問題：生命可以永恒嗎？有的人會說，這怎么可能呢？我會說能。我們都知道生命是寶貴的，是短暫的，我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。但是在我們活著的時候，我們應該怎樣做呢？人為什么要活著呢？為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答各不相同。雷鋒日記中說得好：如果你是一滴水，你是否滋養了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗……對啊，你的出現，為這個世界帶來了什么？雷鋒同志雖然生命短暫，但是他助人為樂的精神永遠活在了我們的心中。雖然生命不再，但他的精神是永恒的。這樣的一生是值得的。

2.面向中考，構建知識體系

道德與法治是中考的必考科目，中考題型只設置了少量的開放性試題，更多的是教材中的知識點。有的知識點分散在六本教材的各個章節，這就要求學生具備歸納知識的能力，考查學生們分析理解問題以及處理問題的能力[4]。對授課教師來說，歸納三年的知識點同樣是一項不小的挑戰，需要在各個環節做好充分的準備。

首先，在備課環節，需要教師鉆研教材，查詢大量相關資料，做大量相關習題，及時將題目中涉及的知識點穿線成篇，納入課程知識體系。其次，教師需要做好課前的提問與檢驗，檢查學生們對上節課知識的掌握。學生答完做好小結，答得不好的同學課后還要再檢查。講課中，處理好知識之間的銜接，重點知識要突出，詳略內容要得當。講完總結歸納，及時鞏固反饋。最后課后的自習、輔導要相應地跟上去。筆者第一次教九年級時，常常犧牲午休時間，提問學生知識點。學生們的時間也很滿，早自習，他們背一些文科類的東西；下午自習課，他們還做練習冊，研究一些問題；中午時間同事們都睡午覺，我把椅子和書拿出來在走廊提問同學，還必須得小點聲音，免得打擾別人休息。當時也有的同學不理解，不愿意被老師提問。但是跟他講，他們也都明白老師的良苦用心。所教班級有個男生，數理化科目還可以，文科不好，尤其思想品德。他不想要這科分數了，覺得能得多少算多少吧。我對他說你的理科也不是非常優秀，你只要給這科一點時間，就會考上的。后來每到中午提問的必有他。功夫不負有心人，果然最后他考上了。我的付出也沒有白費，教師的希望是看到學生都能得到自己滿意的分數，考上自己理想的學校。

3.以賽促教，提升教師業務水平

大約從2014年開始，國家要求進入“一師一優課，一課一名師”平臺，并且上傳自己的材料。我們用手機錄制課堂實況，自己上課，同事給錄。剛開始沒有經驗，鏡頭有時還會小幅度地晃動。后來用支架固定，效果比較好。錄完之后，進行后期制作，需要加片頭、片尾。片頭片尾的制作，需要用剪輯軟件，比如愛剪輯之類的。合成完之后，由于文件太大，需要專門的一師一優課轉碼軟件進行轉碼，才能上傳。與之一起上傳的還有相應的課件、教案和媒體材料。由于程序復雜，第一年，我的課由三個人制作完成，每個人做一道程序，好像是服裝廠的流水線工作似的。第二年，學校特意請來了教師進修學校電教部門的老師為我們錄制。他們不僅為我們錄制，還為我們制作。最后我們拿到手里，只要上傳就好了。我精心準備，最后還獲得了市優課。以后的一師一優課，總共進行了六年。到了第三年，我開始自己學習后期制作。自己自學，如果有不懂的可以問百度。網絡真是個神奇的東西，互聯網好像無所不能，我們在網上搜集學習資料，查找相關信息。隨后幾年的一師一優課，我不僅能得心應手地制作和上傳，還取得了一些優課，幾乎年年都是市優課。從此，我對電腦也有了興趣。興趣是最好的老師，我的計算機運用能力有所提高。現在的世界瞬息萬變，教師不僅承擔著教書育人的使命，還需要有各個方面的能力。其中最重要的就是計算機操作與運用能力。時代在進步，教師的知識與能力也要與時俱進，結合時代發展。

一師一優課結束，又出現了精品課。我們學校首次出現在2019年，上級要求上交一節十分鐘之內的微課精品課，右上角露出教者的視頻頭像。所謂精品課是把整個課堂所講濃縮成精華，需要我們講述重點的內容，詳略得當。當時有些突然，自己有現成的課件，同事電腦里有軟件，找一個安靜的地方錄制，然后上交。結果音訊皆無，我也知道自己弄得不好，但是當時時間有限，我的能力也有限。后來上級下發文件，再一次提到了精品課，這一次區別于上次的是，人加幻燈片進行講課，有時人不需要出現，就用幻燈片。這一次，我用心準備，錄制完，再學習如何制作。正所謂，活到老學到老啊！學習沒有終點，我們終身都在學習，終生都需要學習，這樣才能不斷地充實自己，才能適應不斷發展的社會。

在精品課之前有一年，全國舉行微課大賽。當時我們大家都準備，都學習錄制。每一種新生事物出現后，會的人比較少，作品的質量也不是很好。但是盡管如此，也得到三等獎。這也許是對于參加者的一個鼓勵與安慰吧。真正了解微課是在公共衛生事件之后，比較嚴重的地區，學校停學，工廠停工，全民非必要不離本地。這時候，網課派上用場了。網課就是微課，大約十五分鐘一節課。去年夏天我參與錄制了兩節微課，先是準備課件，不能太多，否則講不完，大約二十張幻燈片左右。然后錄制，在夜里家人都睡覺了，我開始工作。錄了一遍又一遍，總想一點錯誤沒有，力求完美。誰知，每一次都會有錯誤出現。我不能像播音員那樣一點錯誤沒有啊。后來才知道有錯誤是正常的，后期制作是可以剪掉的。每天晚上都熬到下半夜才睡覺，多虧是暑假放假，早上可以晚起。萬事是開頭難。錄完制作時，也是困難重重。每做到一個步驟，總是出現錯誤。然后，我就上網查詢答案。接著做下一步，又出現錯誤，然后再查，再改。反反復復，最終，克服種種艱難險阻，取得了勝利。

今年春季，我也積極參與錄制本地區的網課。這次，我錄了四節。相比較前兩次錄制微課，我可以驕傲地說：我也是有經驗的啦！錄制微課，重點是準備課件，錄其實是最簡單的，錄一遍就可以了。如果錄時說錯了，再重說一下就可以了，后期可以剪掉。有噪音，可以降噪，聲音小，可以調大。我不能說是經驗豐富，只能說是有一些經驗啦。每次錄制，都會收獲驚喜。

三、緊隨時政，尋找德育落實路徑

鑒于道德與法治課程與時事政治聯系密切，所以教師可以從現實生活中搜集一切可以利用的素材，在鮮活的事例中尋找落實德育目標的路徑。例如，在當前時期，許多志愿者積極投身抗疫一線。教師便可以以此啟發學生，志愿者們難道不害怕被病毒感染嗎？他們只是在別人需要的時候，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。這樣的一生是值得的。保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公。他是這樣理解生命的：人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”他的生命是偉大的，偉大在于創造和貢獻。與他們相比，我們更多的人是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？有，每個人的生命都有自己獨特的使命。當我們為生活而努力，日復一日，年復一年，經受生活的挫折，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量，就是在書寫自己的生命價值。作為中學生，我們是平凡的，但是天生我材必有用，每個人都有自己的閃光點。我們要活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣我們就會實現自己生命的永恒。

總而言之，從教十九年，任教道德與法治十年，這十年，我感慨萬千，收獲頗豐。在今后的日子里，我會更加努力地學習，不斷充實自己，完善自己，提高自己各方面的能力。雖然我們是平凡的渺小的，但是我們要盡力做好自己的本職工作。讓自己的生活有意義，生存有價值，貢獻我們的全部力量于我最敬愛的教育事業。