“互聯網+”背景下高校教學管理模式改革與創新

伍 燕

（新疆農業大學 新疆烏魯木齊 830000）

引言

在“互聯網+”時代，互聯網作為一個具有良好創新承載能力的應用平臺，給社會的發展帶來了巨大的變化。在社會發展的各個領域，“互聯網+”都扮演著非常重要的角色，它可以有效地推動人們思想的創新。在高校教育管理中，管理者必須認清“互聯網+”對高校管理理念的影響，并將其作為高校教育管理創新的重要契機。因此，我們必須從教育管理理念的轉變入手，積極采用“互聯網+”的管理理念，關注“互聯網+”的發展趨勢，制定適合高校教育管理的管理模式，并根據高校的實際情況不斷創新。同時，教師需要在先進知識和技術的發展和應用中發揮帶動作用，順應時代發展潮流，積極將“互聯網+”相關技術運用到教育管理中，在提高工作效率的同時更要注重提高高校教育管理的創新發展水平。

一、“互聯網+”背景對于高校教學管理模式改革創新的重要意義

“互聯網+”的技術優勢打破了傳統的教育教學管理模式，豐富了教師的講授知識的方式方法，教師在布置課業任務時也不再受到時間和空間的限制，教師和學生可以通過互聯網信息平臺等社交媒體進行線上交流。而且教師可以通過各種新興的社交媒體拉近與學生之間的距離，多方面的了解學生的真實狀態，便于人性化管理理念的[1]。“互聯網+”的背景下，課堂教學模式也變得不再枯燥乏味，教師可以通過互聯網信息平臺搜集與教學相關的內容，為學生找到更多延伸的知識點，幫助學生拓展視野，增廣見聞，為進一步提高高校教學管理水平具有非常積極的重要意義。

傳統的課堂教學是以教師為主導，學生作為課堂的聽眾只能被動地接收知識，教師既要負責傳授知識，也要注意完成教學任務和制定的教學目標，忽略了學生的接收程度和接收能力。這不僅現實了高校學生的創新思維的發展，也缺乏人性化的教學管理，在一定程度上限制了高校學生的個性化發展[2]。而在“互聯網+”的環境影響下，學生可以充分體現主觀能動性，教師的主要作用是起到一種引導和組織的功能，將學習的主導權交給學生，在主持大方向的前提下，讓學生自主研發和學習，依托互聯網信息技術的幫助，充分發揮學生的創新意識，教師作為輔助教學的角色幫助學生進行實踐。這種開放式的教學方式可以增強學生的主動性，讓學生在實踐的過程中體驗學習的成就感，無論在實踐過程中是否順利，都成為了學生在實踐過程中的必經之路，對于他們的未來成長是非常有益的。

二、當前高校教學管理的現狀

1.教師與學生之間的距離感

傳統的高校教育工作中，教師更看重的是個人的學習成績，卻忽視了學生的全方位評定，導致學生的綜合素質參差不齊[3]。此外，雖然有部分學生學習成績優秀，但是個人的交際能力、合作協調能力和實踐能力相對較弱，個人的生活管理也是一塌糊涂。這就要求高校應該在注重培養學生專業知識的同時，還要加強高校教師的教學管理職責范圍，采用先進的新教學管理模式對學生進行全方位的綜合素養評價。

雖然互聯網信息化教學手段日新月異，但是很多高校教師仍然保持著傳統的教學模式，沒有與時俱進地更新教學理念，也沒有在課堂教學過程中加入互聯網信息技術的教學元素，導致傳統的教學模式使學生感到枯燥乏味，了無生趣。這就導致了學生對這門學科缺乏興趣，導致學生在課堂上不能找到共鳴，缺乏興趣點。教師和學生若不能進行有效的互動，久而久之就產生了距離感，學生對該門學科的興趣點也逐漸喪失，對于這門學科的學習和課業的完成無疑都是非常不利的[4]。

教師的教學方法和課堂氛圍影響著該門學科的到課率，現代高校學生比較愿意接觸新鮮的事物，越是新奇越能激發他們的興趣點。興趣是學習的動力，從尋找學生的興趣點出發，教師才能與學生之間產生共鳴，進而拉近彼此之間的距離。高校教師應該積極地學習互聯網的信息技術與多媒體網絡社交平臺，找到與學生之間的共同話題，從而切入到該門學科之中，從實踐的角度出發，為學生們展示學科與生活之間的緊密聯系。因此，高校只有不斷創新教學模式和管理模式，尋求教師與學生之間的平衡點，才能將學科的教學質量不斷提升，教學效果也能夠得到改善[5]。

2.教師的教育管理功能逐漸弱化

近年來，由于互聯網信息技術的全方位覆蓋，教師的教學主導功能也在逐漸弱化，更多的是線上的教學模式占據主導地位。雖然傳統的教學模式沒有線上教學的形式新穎，但是傳統的教學模式可以將學生和教師進行面對面的交流，教師的一言一行和自身的人格魅力都在影響著學生，讓學生對教師有一種全面地認識。同時通過各方面的接觸，教師和學生之間的關系也在逐漸建立當中，而過于依賴互聯網的線上教學模式反而會弱化了教師的主導地位，讓學生忽視了教師的重要作用，不利于教學管理的順利開展。所以，雖然互聯網信息技術可以減輕絕大部分教師的教學壓力，但是，教師和學生應該將互聯網信息技術作為輔助的教學工具，不能夠全權替代了教師的主導地位和管理功能[6]。

三、“互聯網+”背景高校教學管理模式的創新策略

1.充分利用互聯網信息技術豐富教學資源

互聯網可以以非常豐富的信息資源，以及開放性和共享性的特點為幫助教師和學生隨時隨地提供所需要的信息資源。新型的教育理念也在不斷地充斥著新型教學改革的模式。高校教師通過互聯網信息資源豐富了教學內容，教師通過網絡的海量信息資源進行組織和編排，結合教育目標進行合理篩選，通過多媒體平臺的視頻等相關信息，解鎖與該門學科相關的一系列拓展知識，開拓學生的科學視野，為學生展示更多元化的研究方向[7]。

通過互聯網多媒體信息平臺找到與當代大學生產生共鳴的興趣點，拉近學生和教師之間的距離，使教師無論從管理模式和教學角度都與當代大學生的身、心、情感產生共鳴，通過多渠道了解當代大學生的心理特征和性格特點，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們調整學習節奏，帶動良好的學習氛圍，激發學生的學習和實踐興趣，為學生畢業后的擇業就業進行積極正面的引導。

2.依托互聯網信息技術加強學生的教學管理

互聯網是一把雙刃劍，如何利用好互聯網的信息資源，是需要高校教師通過多年的教學經驗來不斷篩選和甄別的，網絡信息資源雖然豐富，但也存在潛在的風險。互聯網上的信息良莠不齊，而當代大學生的辨別是非能力還較弱，極容易被網絡上的不良信息所誘導，或是被卷入消費陷阱等。那么，教師應該主動、定期地進行提醒，將教學管理落實到實處。通過互聯網社交平臺增加與學生互動的機會，關注學生所關注的互聯網使用信息。保障學生在使用互聯網過程中的信息安全，建立完善的反網絡詐騙機制，將網絡使用安全管理辦法融入到日常的教學過程中。而且在教學管理的過程中，教師要注重學生對教學成果的反饋，不斷修正和創新線上、線下的教學模式，重視學生的反饋結果，這也是衡量教學效果的重要標準。對于教學反饋的相關信息，不僅僅是學生的學習成績，還要關注學生是否真正理解所學知識，達到學以致用，這都需要教師在日常的教學管理中必須去跟蹤掌握的[8]。教師可以通過互聯網大數據技術掌握學生的學習動態，不斷完善教學評價體系，鼓勵學生將真實意見如實反饋，有利于教師客觀地了解該門學科的教學成果，促進學生和教師共同改進，實現教學質量和教學效率的有效提升。

3.加強網絡化教學管理意識

在“互聯網+”背景下，高校的教育管理模式需要進行全方位的提升。高校教學管理模式需要加強網絡化的管理手段，高校教師需要意識到互聯網信息技術手段對于教學管理工作的重要性。在日常的教學管理工作中，應當充分利用好互聯網信息技術手段，提高教育管理工作的時效性，落實有必要的數據化管理和實時監控。校方要加強校園網絡的安全管理，擴大教育管理的職能范圍，加強教師的教育管理權限，構建一個完善的校園網絡管理系統，并借鑒優秀的教學管理經驗，不斷完善高校學生的教學管理方式。教師應熟練掌握互聯網信息技術作為必要的管理工作，以便于通過互聯網信息技術手段來獲取更多的教學信息資源，不斷提高自身的教學水平。此外，教師需要通過互聯網技術平臺來掌握學生的學習動態和學習進度，在日常布置教學任務時，應該根據學生對專業知識的掌握程度，隨時調整實踐活動內容，布置一些更有利于學生掌握學科知識的相關課業內容[9]。

4.加強教師隊伍的互聯網信息化教學水平

在“互聯網+”的環境下，教師不再是只在校內和課堂上發揮管理作用，而是要通過互聯網的全覆蓋特征將教學管理融入到學生學習的方方面面。所以，教師隊伍也應該與時俱進，不斷學習新型的互聯網教學手段，轉變教師傳統的教學理念。高校鼓勵教師通過互聯網信息技術平臺來不斷提升教學水平，依托互聯網信息環境來豐富教學資源，創新教材內容，并在日常的教學活動中調動學生的學習積極性。高校要定期對教師進行互聯網技能掌握程度進行考核和評定，督促教師不斷學習“互聯網+”背景下的信息化教學水平，定期培訓教師能夠熟練地掌握計算機的基本應用，創新教學管理模式，促使教師轉變傳統的教育工作和管理模式的方式方法，不斷提高當代高校教師的工作效率和教學水平。

5.打破傳統教育教學管理模式

在“互聯網+”背景下，互聯網多媒體平臺將世界各地的信息融會貫通，互聯網高效的信息傳播功能是現代多媒體社交網絡平臺的一大優勢，同時也存在潛在的網絡信息安全隱患。近年來，不少高校校園都曾發生過惡意貸款、互聯網詐騙等惡劣事件。所以，高校有必要創新教育管理方式方法，利用先進的教育管理理念來開展高校的教育管理工作。一是要加強校園內網絡的使用安全，教師有責任和義務監督學生在使用互聯網的同時能夠具備保護自己的能力，加強網絡安全教育，保障校園網絡的安全性，積極地為學生篩選虛假、惡意的網絡信息，教會學生如何處理網絡中不良信息的影響。高校和教師必須要重視網絡資源的安全性，在充分利用互聯網信息技術開展教育管理工作的同時，也要重視網絡資源的篩選。學生在使用互聯網的過程中，信息傳播的時間和空間的局限性被打破，以至于不利于大學生身心健康發展的信息在暗處滋生，網絡暴力、校園貸款、電信詐騙等有害信息也在侵蝕著高校學生，所以，學校必須重視對學生互聯網適用的規范，進行正確的引導，并在日常的教學工作中加強學生的德育教育，引導學生能夠規范言行，為構建社會主義核心價值觀的和諧社會作出貢獻。同時，教師要促使學生在利用互聯網學習的過程中，能夠自行甄別信息的良莠，學會保護自己的人身財產安全，堅持正確的價值導向，避免學生受到有害思想的侵蝕，從而能夠提高高校學生的道德修養。

結語

“互聯網+”背景下成就了許多抓住時代紅利的成功人士，但也不乏一些被復雜網絡吞噬的優秀人才。互聯網信息技術的發展已成為我國社會不可或缺的一種利益鏈條。尤其是在高校人才培養的過程中，高校學生要面臨就業擇業的重要轉折，高校必須與時俱進，轉變傳統的教育管理理念，采用先進的教學管理模式，提高高校學生綜合素養。