核心素養背景下的初中信息技術教學

彭陳中

（湖南省岳陽經濟技術開發區長嶺中學 湖南岳陽 414000）

教師在開展初中信息技術教學的過程中，讓學生真正地投入到學習中來，使其信息技術學科的成績得到提高，這才是教學的最終目的。在目前階段，隨著信息技術的廣泛應用，初中學生的信息技術應用能力也需要進一步得到提高，深化學生信息技術的使用方法、使用準則，這是培養初中生核心素養的重要工作。

一、核心素養背景下加強初中信息技術教育的意義

目前，國家對教育方面的重視程度越來越高，所以很多學校也獲得了新的改革機遇，政府部門也給予了教育改革方面充足的資金。這種情況為初中信息技術中核心素養的發展打下了良好的基礎，讓學生可以深入了解信息技術，在培育學生核心素養的同時，可以為學生未來的發展和工作等方面做好良好的基礎前提。在目前階段，初中學生對信息化技術的學習與應用還缺乏重視，并且在應用能力方面相對較弱，這種情況下不利于學生核心素養的培養。對此，在進行教學工作時，老師應該將教學工作的重心從操作能力的提升轉變為學生信息技術應用能力的提升。這樣既可以幫助學生了解計算機技術的基礎知識，也能加強學生對信息化技術的重視，培養學生對于信息技術操作方面的能力。信息技術屬于初中教學過程中的一種課程，并對其他學科的教學來說起到了重要的作用。在信息技術的影響下，學生的信息技術應用觀念和方式得到了優化，使學生的全面發展受到了積極的推動作用。此外，信息技術的應用還有利于提升學生的創新能力。學生不只是要豐富自己的知識儲備，也要形成創新的精神，積極利用信息技術課程，使核心素養能夠得到提升，而思維方式也會得到有效優化。針對各種各樣的問題，教師可以讓學生能夠掌握合適的應對方法，從而培養學生的創新能力和核心素養[1]。

二、核心素養背景下開展初中信息技術教學的有效策略探究

1.教師需要重視創設高效的課程教學情境

教師在開展工作的過程中，可以利用創設情景的方式來進行相關教育。在教學的過程中，教師可以舉一些現實中的實際例子，讓學生認識到維護網絡信息安全的必要性，幫助其樹立良好的文明上網意識。教學情境的建設是課程的開端，信息技術課程相較于初中傳統課程開設時間較短，因此，良好的課堂教學情境建設是培養學生興趣、調動課堂教學氛圍、促進學生形成信息技術學科意識的重要環節。只有在學習的過程中幫助學生形成良好的學科意識，讓學生可以擁有較為成熟的信息技術眼光，就可以在日常的學習生活中，發現信息素材，從而可以判斷信息的價值。這樣學生就可以利用所學到的信息技術知識解決實際中發現的一些問題。在實際教育教學活動中，教師可以在課程開始前利用信息技術手段，從而為學生演示在信息技術支持下的部分教學設備，可以引導學生積極地參與其中，并且集中自身的學習注意力。

例如：在開展信息化技術教學的過程中，教師還需重視做好課堂的引導教學，從而在課堂的初始階段就吸引學生的注意力，幫助學生快速地進入到學習的過程中。比如，在課堂開始階段，教師可以采取機器人表演的方式開啟課程引導，為機器人輸入相應程序，使機器人在講臺上為學生們進行簡單的表演，將學生們的目光吸引到講臺上來。在機器人表演的同時，由教師發出相應指令，使機器人變換動作，表演結束后，再由教師引導學生結合機器人表演情境進行信息的處理，并分析機器人聽從教師指令的原因，為學生本節課程接下來的學習開辟道路。教師通過在教學的過程中采用這種方式，可以讓學生的注意力得到充分集中，同時可以提升課堂的教學質量，為學生接下來的學習打下堅實的基礎。此外，教師也可以讓學生制作一個有創意且藝術性、技術性兼備的多媒體作品，需要豐富的素材作支撐，如文本、圖像、動畫、聲音和視頻等，在網絡上獲取素材成為制作過程中至關重要的步驟。初中生正處于喜歡明星、偶像的年齡段，所以教師可以組織以“我的偶像”為主題的多媒體作品制作大賽。這樣學生都能積極踴躍地參與其中，在網上下載偶像的相關介紹、代表歌曲和電影片段等充實自己的作品，課余時間都在爭分奪秒地設計版面、策劃結構。這種競賽依托網絡技術，設置學生感興趣的主題，可以讓學生積極地參與其中。

2.教師要重視激發學生的學習興趣

許多初中生對信息技術的學習缺乏興趣，這是由于信息技術是副科，并且知識難度較大，學生在理解時會有些困難。因此，老師在教學的過程中，需要注重課程設置的目的性，提高信息技術講解的深度。比如，在應用設計圖片、音頻、視頻以及系統安裝等技術的過程中，教師可以結合學生的實際生活，促進信息技術與課程建設的深度融合，有利于核心素養教育工作的展開，進而提升學生的創新能力。同時，信息技術在課堂上的融合對課堂氛圍的營造有很大的幫助作用，并且有利于促進學生自主學習能力的快速提高，能夠讓學生意識到信息技術的重要性以及核心素養的價值。因此，想要得到信息技術課程教學成果的最大化，就要改變信息技術課程的傳統教學模式，利用新型教學模式代替陳舊的課堂教學，使用與信息技術課程相匹配的新媒體設備，豐富充實的信息技術資源庫，采用輕松活躍的課堂教學方式，使學生在擁有引人入勝的教學情境的前提下，進一步獲取課堂中的有效信息。所以，在開展初中信息技術教學的過程中，教師可以利用“微信群聊”“微課”“雨課堂”等線上平臺，在課程開始之前向學生提出本節課程相關問題，再由學生在線上、線下自由分組，結合導學案、教材、ppt等相關資料進行合作探究，并得出相應結果。例如，遇到較為困難的問題，教師可以引導學生在獲得教師點撥的前提下，將復雜問題分解成簡單的問題，并進行逐一解決，最終將小問題的答案結合在一起，形成復雜問題的最終答案。

3.教師需要重視培養學生的合作探究能力

由于課堂的學習時間有限，而每個學生在有效的時間內所掌握的學習要點是不同的，如何利用有效的時間來完成高效率的學習，這個問題一直以來都是教師重點關注的課題。對于核心素養的核心意義，主要是要讓學生學會自我參與、自我實踐，使學生具有適應社會的能力。教師通過開展合作交流的教學模式，可以幫助學生發散思維能力，讓學生從交流中學會取長補短，從而養成自主學習的良好習慣。

例如，教師在開展因特網應用的教學過程中，可以將班級里的學生進行分組，考慮到要通過電腦實際操作，小組人員可以控制在兩到三名左右。教師可以讓學生使用WORD寫一篇如何使用信息技術解決日常學習問題的文章，要求學生在文章中要有一到兩個實踐操作的舉例說明。比如，如何用搜索引擎搜索學習資料，或者如何在word中插入圖片等。教師要求學生文章的篇幅不宜過長，其中字體、間距等都需要按照教師的明確要求進行編輯。最后，教師要求每一個小組通過郵件的方式，將編輯好的word文檔發送到統一規定的郵箱里，并要求在郵件中標明班級、小組名稱、小組成員名字。教師通過采用合作探究的教學模式，可以檢驗出學生的實際操作能力，進一步促進學生之間的互動交流，讓學生通過實踐操作能力學會互動交流和解決問題。

4.教師需要加強創新環境建設，提升學生創新意識

隨著科學技術水平的不斷提高，學生在創新方面的發展應該契合核心素養的發展趨勢。教師通過實踐教學，引導學生利用所學的相關信息技術理論知識進行創新和設計，在研究和實踐過程中培養自身的創新能力。而作為初中生來說，培養其創新精神對其今后的學習和發展有著重要作用。在信息技術教育教學實踐中，如果教師選擇利用成品來展示作品制作過程，就要在講解后注意避免學生按部就班地模仿教師創意，而是要在引導學生掌握創作方法后，使學生利用所學知識結合自身創意，將軟件技術的學習與學生自身創意有機結合，創造出屬于學生自己的信息技術作品。

例如：在開展初中信息技術的教學過程中，教師要教授學生制作刊物封面，就可以采取任務驅動教學模式，培養學生利用開放的思維、不竭的創意，結合教師所講授的文檔與作圖知識，將自身創意與基礎知識相結合，創造出獨一無二的作品。教師可以按照組別給予學生任務，使其在練習時不再僅僅專注于模仿教材或教師給到的案例，而是利用發散式的思維，制作符合自身特色的圖標，并發揮創意自主書寫封面標語，自主收集或繪制所需圖片，進而形成富有創意的封面作品。教師通過采用這種教學方式，可以讓學生的思維得到充分發散，在激發學生創新熱情的同時，提高課堂的教學效果，以此給學生的日后創新打下良好的基礎。

5.教師要引導學生進行自主學習

目前階段，互聯網得到了廣泛普及，尤其在學生之間被廣泛傳播與應用。一直以來，由于學生對信息技術學科的認識不夠全面，導致學生對信息技術學科的理解認識產生誤解，從而忽略了信息技術學科的重要性。信息技術本是一門需要掌握基礎知識與技術操作的綜合性學科，學生必須要在熟悉信息技術知識的同時，還需對信息技術的操作進行勤加訓練，這樣才能加深所學知識的記憶，對提升學生的知識水平與技能操作的熟練度是極其有利的。教師在進行課堂的教學活動時，應當在將教學方案中融入指引式的教學方式，改變傳統教學中老舊無效的教學方式，善于引導學生，引發學生對信息技術這門學科的學習求知精神與學習欲望，進而培育學生的自主能動性[2]。

例如：在開展信息技術教學的過程中，教師可以通過日常生活的需要，如放假時如何用電腦看電影、如何用電腦聯系同學、如何用電腦學習知識等為例，并通過提問或征集志愿的方式詢問學生“是否想知道如何進行操作？”。而后，教師誘導學生進入到信息技術學習的狀態當中。當學生進入到學習狀態時，教師將信息技術知識與技能操作傳授給學生，授課完畢后，隨機抽取學生上臺進行展示。這樣學生不僅能夠在展示中鞏固所學知識，還能在技能操作的過程中對所學知識進一步地加深印象，其他的同學也能通過同學的展示強化所學知識。此外，在課上，教師可以布置一些課堂任務，讓學生可以自主完成學習任務。遇到有問題的學生，教師應當及時做面對面的教學指導，在這樣的教學方式與教學氛圍中，不僅能夠培養學生的自主學習能力，還能及時地汲取信息技術知識，并借此熟練信息技術的技能操作。這也有利于實現課堂教學質量的高效率，學生對教師的教學方式也會得以認可，同時提高教師的教學水平和能力。

6.教師需要重視加強信息技術的安全教育

教師在實施信息技術教學期間，不僅需要對學生的技術素養進行培養，還需要提升學生的安全教育力度，讓學生可以對信息技術所存在的便利性進行明確的了解，同時還需要認識到信息技術存在的不安全性。開展信息技術的安全教育，可以讓學生對于信息盜竊、互聯網病毒等知識進行理解，使學生能夠正確應對這些問題，讓學生可以自主抵制信息技術當中的不良現象，并且可以在此期間讓學生明確自身的責任，成為文明、有公德、高素質的網上踐行者，為構建綠色上網環境貢獻自身力量。除此以外，在提高學生的信息意識以外，學生的網絡安全意識也應該進行加強。教師還需了解信息技術在初中學習中被應用的優點和缺點，在學生開展信息技術的學習過程中，促進學生對信息安全方面知識的了解，并學習相關的解決策略，以應對信息安全問題；深化學生對網絡應用的安全維護和管理意識，引導學生按照規定使用網絡，并要具備識別對錯的認知能力。在信息技術的學習過程中，學生應該了解自己不僅是一個學習者，也是一個網絡空間的保護者，通過自己的能力，確保網絡環境的安全。

結語

教師一定要意識到培養學生信息技術學習興趣的重要性，要利用多元化的教學手段激發學生的學習興趣。因此，基于以上的分析和研究，在核心素養背景下，促使初中信息技術課程的有效開展對學生綜合素養的提升具有重要的作用。學校在開展初中信息技術課程期間，需要保證學生創新意識的提升，引導學生增強興趣，予以信息技術思維的形成，保證學生得到全方位的發展。初中生作為未來信息社會的主要建設者和使用者。養成良好的信息意識、熟練掌握信息技術、發揮自身創意自主制作信息技術作品是初中生在信息時代發展和進步的橋梁。初中信息技術教師應及時把握信息技術社會動向，積極引導學生正確學習信息技術，采取輕松活躍的教學模式，創設引人入勝的教學情境，培養學生的合作探究意識和創新創業意識，在引導學生遵守信息社會規范的前提下，不斷提升學生掌握信息技術的能力，為學生的發展和進步創造條件，進而推動自身教學成果最大化，為社會培養出優秀的時代新人。