精雕細琢，落實段落小結構

陳代紅

（廣東省深圳市福田區福田中學 廣東深圳 518000）

想要寫出優秀作文，必須要在重點段落的寫作上下一番功夫。一篇議論文，提出問題亮出觀點之后，接下來的論證部分就是全文的重頭戲了，論證部分是否邏輯嚴密思路清晰，直接關系到文章的成敗。學生經過一段時間的有效訓練，知道要圍繞中心論點設置兩到三個分論點，為了論證分論點需要舉例論證。這個思路是沒錯的，但是不是舉完了例子就完成了分論點的論證過程呢？重點語段的一般模式是“觀點句+支撐句”，所謂的“支撐句”是不是就是專門用來舉例子的呢？觀點句到底該用什么來支撐呢？為了讓分論點的論證過程更嚴密，思路更嚴謹，考生還需要在哪些方面做文章呢？筆者認為，寫好考場作文的重點語段，要完成三個步驟。

一、五步成段，不枝不蔓

考場作文中，不僅整篇文章講究章法結構，具體的語段內部也應該有章法，有合理的布局。下面以2021 年全國乙卷作文題為例，通過分析比較幾位同學的語段來探討這個問題。

作文題目如下：

古人常以比喻說明對理想的追求，設計基礎、方法、路徑、目標及其關系。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

這道作文題，審題立意不難，考生稍加思索便能抓住材料的核心概念，即當代青年追求理想的方式途徑，從而明確“寫什么”，完成審題立意的第一個寫作目標。那么接下來就是謀篇布局了，引述材料之后亮出中心論點，然后用兩到三個分論點支撐中心論點，就完成了議論文主體論證部分的寫作。這樣的構思完全沒有問題，但是具體用什么樣的句子來支撐分論點，考生的構思卻千差萬別、參差不齊。請看下面這位同學的一個語段：

有愿立志，更要做到身體力行。有了理想，就要為之努力。袁隆平爺爺從年輕時就一直有一個“禾下乘涼夢”，為了實現這個理想，袁隆平爺爺將一生都獻給了科學事業。為了不讓人們忍受過去饑餓的痛苦，他每天都在試驗田里研究，年年如一日。正是因為他有了理想，并為之付諸行動，才有了衣食無憂的中國。袁隆平爺爺實現了自己的理想。疫情當前，許多醫護人員奔赴前線，他們心中都有一個共同的理想——救死扶傷，將一個個患者從死神手里搶回來。醫護人員心中有理想，并付諸行動，奔赴前線，救死扶傷，他們實現了自己的理想。（考生甲《有愿立志，身體力行》）

這一段文字，是該考生的第二個分論點語段，前兩句是分論點，后面是舉例論證，舉了兩個例子來支撐分論點。他的第一個分論點也是這么處理的：分論點句+舉例句。例子說完，分論點的論述就算完成了。這樣處理固然不算錯，但是一個議論性的語段里除了開頭兩句議論性的語句，其余大段都是在舉例子講故事，難道支撐句就完全等于舉例句？這樣不但讀起來很拖沓，而且細細推敲毫無邏輯章法，怎么能吸引讀者呢？下面我們再來看另一考生的分論點語段，對比找一找二者的區別。

作為當代青年，我們應該以義為志，矢志篤行，將理想付諸行動。知科技創新之難，華為團隊齊員工之心，終于研發領先全球的5G 技術；知黃河水治理之難，朱顯謨立下目標，數年執著努力終于使得黃河水含沙量減少30%。朝霜暮雪，不改英雄意氣；矢志篤行，不畏艱難險阻，如此方能成功。許多事情并不是有希望才去努力，而是行動了才有希望。青年更應立義篤行，在實踐中磨煉意志，不斷進取，以繪就理想藍圖。（考生乙《澄心修身，立義篤行》）

對比兩位考生的分論點語段，我們不難看出，同樣是論證一個分論點（有了理想目標，還應付諸行動），同樣都是200字左右的語段，但兩者差距巨大。考生甲除了前兩句在闡述觀點，其余部分全部在講故事，講完了袁隆平講醫護人員，故事講完了例子舉完了，分論點的論證就結束了。試問這是在分析說理嗎？議論文的邏輯性思辨色彩何以體現？而考生乙的語段，除了語言表達流暢，在結構上也頗為嚴謹。首句闡述分論點，第二句舉例子，第三、四句點評兩個事例，第四句小結，呼應段首句。整個語段銜接緊湊，文氣順暢，亮點頻出。兩相比較，高下立判。前者是45 分，后者是54 分。下面再來看一篇高考滿分作文的語段：

修身如強弓，更得踐之以專注和實干。揚雄說“矯思以為矢”，“矯思”表面指的是矯正思想，實指心無旁騖，心神專注，專注往往出實干。魯迅專注于“打破鐵屋子”，以筆為槍，針砭時弊，被世人尊為“民族魂”；北大助理教授韋東奕，十年專注于數學研究，全網封神，人稱“韋神”。無數的事例告訴我們，實現理想，既要有“獨上高樓，望盡天涯路”的專注態度，還要有“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的實干精神。唯其如此，那理想才會在燈火闌珊處出現。所以，青年要實現理想，立志、修身之后，更需全神貫注、全情投入，篤行實干。（江西某考生《修身立德鑄良弓，專注實干化利箭》）

這篇滿分作文，語言表達上的優勢顯而易見，在此不必贅述。而此段的妙處不僅在于語言形式，更在于其嚴謹的內部結構。第一句是觀點句，第二句是闡釋觀點的句子，第三句舉例，第四、五句點評事例，第六句小結語段，呼應段首。較之考生乙的語段，考生丙的這個段落思路更為順暢，詳略處理得當，主次分明，首尾呼應，結構嚴謹。通過三篇作文的對比分析，我們不難發現，要想語段內部結構嚴謹，五步成段法，即“觀點句+闡釋句+舉例句+點評句+小結句”是一個行之有效的模式，語段無須太長，舉例不必太多，五個步驟，五句話即可構成一個思路清晰思維嚴密的語段。語文老師指導考生復習寫作時，在落實了行文大結構的基礎上，不妨用“五步法”多多訓練考生的小語段寫作。

二、緊扣中心，突出重點

學會了五步成段法，有了“觀點句+闡釋句+舉例句+點評句+小結句”的語段意識，是不是就意味著議論文的語段就沒問題了呢？其實不然，不是寫了這五個句子，語段就寫成功了?？忌€需要注意哪些問題呢？請看下一個作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作：

材料一：

花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能承受的音節，因此琴弦斷了?！└隊?/p>

材料二：

一切重壓與負擔，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實地活著?！滋m·昆德拉

學校文學社擬出一期社刊，其中“大家談”欄目本期討論主題為“承受”，欄目主編向你約稿，請你就以上兩則材料，寫一篇文章，談談你的理解與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

讀罷材料，考生能迅速提煉出核心概念“承受”，在此基礎上審題立意、謀篇布局就不是難事了。具體到分論點的寫作，考生落實得怎么樣呢？請看這位同學的一個語段：

我們要從承受和克服困難中獲的滿足感，使我們能有更好的未來。我們要在經歷磨難和錘煉的同時，主動去尋找其中的幸福感和滿足感，這樣我們才能擁有更加幸福美好的未來。江夢南從小失去聽力，在成長過程中，她并沒有自暴自棄，而是從書中、從學習語言的過程中去獲得豐厚的知識，獲得屬于自己的快樂?！芭c其怨天尤人，不如盡自己最大的努力”是其始終堅守的一份堅定，可見江夢南在承受困難、克服困難的過程中的樂觀。正是這份樂觀、這份滿足感，讓她擁有了美好的人生。滿足感是人承受過程中重要的精神支柱，獲得滿足感，讓自身走向更美好的未來。（考生丙《人生，需要承受》）

這個語段是全文的第二個分論點，第一個分論點是講承受壓力的必要，然后這個分論點闡述承受壓力能帶來滿足感的道理。從邏輯上來講，這樣謀篇布局沒問題，但是讀起來總覺得文氣不順，底氣不足。來看看他的段落小結構，第一句話是觀點句，第二句闡釋觀點，第三、四句舉例，第五句點評，第六句小結，此段貌似五步成段一步也不少，但是問題在于，文章的核心概念是“承受”，本段的重點也在于“承受”，可是這段話突出“承受”了嗎？我們常說，考場作文就是“戴著鐐銬跳舞”，意思是，考場作文的寫作自始至終都要有突出中心、凸顯核心概念的意識，時時點題、扣題，才是切合題意的好作文。經點撥，該生修改如下：

承受壓力固然很苦、很難，但承受之后就是羽化成蝶、魚躍龍門。承受壓力的過程固然磨難重重，但也正好借此機會錘煉了自身，“曾益其所不能”，它會讓你脫胎換骨、浴火重生。湖南女孩江夢南，自幼雙耳失聰，聽力全無，然而她以驚人的毅力，承受了常人難以想象的困難和壓力，克服重重障礙，用眼睛學會了聽和說，并以優異的成績考入吉林大學，本碩畢業之后又考入清華大學生命科學院，攻讀博士學位。江夢南承受了聽說障礙帶來的學習壓力，承受了同齡人的冷落譏笑，承受了外界的懷疑否定，以“與其怨天尤人，不如盡自己最大努力”的樂觀，戰勝了身體殘疾，獲得了巨大成功，活出了所有人羨慕的樣子。所以不要拒絕必要的壓力，而是化壓力為動力，勇敢去承受吧，承受不了壓力的風霜雨雪，就享受不了成功之后的云淡風輕。

修改后的語段明顯地有了扣題意識，時時處處抓住關鍵詞“承受”做文章，觀點句闡釋句強調“承受”，舉例句突出“承受”，點評句一共三個分句，每個小分句都把“承受”作為重點，小結句照應段首，強調“承受”之后的成就感和收獲。這樣一番潤色加工之后，不僅重點突出了，而且文氣順了，底氣足了，較之前的語段高明得多了。由此可見，考生在行文構思時，整體大結構要注意突出重點，在段落小結構的處理上，也應該加強扣題意識，以期重點突出，詳略得當。

三、承上啟下，自然過渡

考場議論文，論證過程往往是幾個分論點共同支撐一個中心論點，不管是并列式還是層進式還是對照式，都需要兩到三個分論點，我們學會了分論點語段五步成段、突出重點，每一個分論點都可以寫得結構嚴謹，如果再精益求精花點心思把幾個分論點自然地串聯起來，行文就更流暢了。這就涉及過渡銜接、承上啟下的問題。很多中學生寫議論文，單獨看每一個分論點每一段話都有道理，但是就整篇文章而言，結構卻不是那么緊湊，為什么呢？很多考生只是把幾個分論點生硬地排列了一下而已，沒有承上啟下的意識，語段之間的銜接不夠自然流暢，所以整體感覺就生硬突兀了一些，行文不那么流暢?？忌梢栽趦蓚€段落之間安插一兩個承上啟下的過渡句，既是對上文的小結，也為開啟下文做好準備。好比主持人主持一臺晚會，在兩個節目之間總要說上幾句串詞，先簡短評價贊揚一下上一個節目，再順勢引出下一個節目的相關要素，自然而然喚起了觀眾對下一個節目的期待，然后順理成章地報出下一個節目的名字，這樣觀眾就很容易在心理上做好接納下一個節目的準備，效果良好。否則一個節目演完，支持人直接說：“感謝上一個節目演員的精彩演出。請欣賞下一個節目……”試想，主持人這一番毫無水準的串詞該有多么煞風景？寫作也是一個道理，議論文的前一個分論點闡述完了，再進入下一步論證的時候也應該有這樣幾句“串詞”，承上啟下，自然過渡。

語段之間是否需要過渡、怎么過渡，考生可視具體語境而定。一個分論點寫完，在進入下一個分論點論證之前，可安插兩句話，前一句在小結上文的同時，為下一個分論點的論證做好鋪墊，這樣能產生順理成章、水到渠成的表達效果。

結語

綜上所述，高三的作文復習，訓練學生重點段落的寫作小結構不容忽視，語文老師引導學生行文構思時在全文大結構上要合理謀篇布局，在段落小結構上亦需精雕細琢。以“觀點句+闡釋句+舉例句+點評句+小結句”的五步成段法來構思分論點語段，并在這五個步驟中有意識凸顯核心概念，同時兼顧上下文銜接，自然過渡，這樣寫出來的作文，就可稱得上是思路嚴謹、邏輯清晰的好作文了。