“三全育人”視域下高職畢業(yè)生就業(yè)問題研究與實踐*

張譽(yù)文

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530001）

高職畢業(yè)生若能夠具備良好的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量，就能夠全面反映高校教育系統(tǒng)培養(yǎng)人才的工作質(zhì)量。為了可以貫徹我國在新時期提出的積極優(yōu)先就業(yè)的政策，就需要采取更加創(chuàng)新的手段。同時，高職畢業(yè)生需要努力提升自身的能力，用積極學(xué)習(xí)、進(jìn)取向上的態(tài)度考取專業(yè)證書，為自己以后的就業(yè)爭取更多的機(jī)會。全國教育工作會議認(rèn)為，學(xué)校要堅持把教育優(yōu)劣當(dāng)作重點任務(wù)之一，使思想政治工作貫穿學(xué)校教育的全過程，以實現(xiàn)全方位全面教育，使優(yōu)秀且正確的思想政治工作指導(dǎo)貫穿整個學(xué)習(xí)教學(xué)工作，確保全方位全面育人，為我國新時期高職教育明確創(chuàng)新改革的方向。在新的時代條件下，如何提高高職院校人才培養(yǎng)和工作質(zhì)量、創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為一個迫切而重要的問題。本文以“三全育人”為視角，研究創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路。

一、“三全育人”理念對高職畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)意義

“三全育人”是指全員教育、全程教育和全面教育。按照“三全育人”的教學(xué)視角，高職學(xué)校要以思想政治道德建設(shè)和人才培養(yǎng)為學(xué)校教育工作的中心，把社會主義思想道德建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本理念，納入高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之中。首先，通過學(xué)校的思想政治教學(xué)教師、校方黨政干部的協(xié)同結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)校所有教育資源，做好職業(yè)教學(xué)內(nèi)涵構(gòu)建和對學(xué)生創(chuàng)新引導(dǎo)，以突破學(xué)校當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新導(dǎo)向障礙，讓學(xué)生就業(yè)不僅是某個單位的教師或部門的責(zé)任，更是整個學(xué)校教育的主體力量；二是在教育與培訓(xùn)過程中，利用高職院校正在進(jìn)行中的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展課程，將學(xué)校置于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)能力發(fā)展的大背景下，通過培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的總體意識，創(chuàng)新教育與就業(yè)，從而避免尋求個人成功與眼前利益，從而增加學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)遇，從而保證學(xué)校的高等教育與就業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確、定向；最后，通過“全方位”的教學(xué)方法與教育媒介的擴(kuò)展，是對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的良好補(bǔ)充。高職院校不僅要關(guān)注課堂和校內(nèi)的就業(yè)導(dǎo)向和創(chuàng)業(yè)精神，還要關(guān)注課外和校外學(xué)生的就業(yè)和商業(yè)實踐。在網(wǎng)絡(luò)時代，還應(yīng)該注意就業(yè)導(dǎo)向與線上線下創(chuàng)業(yè)的結(jié)合。由此可見，“三全育人”在高職教育工作中有著十分積極的作用，可以促進(jìn)高職院校實現(xiàn)“立德育人”的根本任務(wù)，促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)力度不足

我國高職院校設(shè)立招生就業(yè)辦公室、勞動管理辦公室以及其他有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的部門，正是因為足夠重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)，全面幫助畢業(yè)生落實就業(yè)問題。然而，尚未解決的問題仍舊是存在的。一方面，人員參與有限，就業(yè)指導(dǎo)工作通常分配給某個部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，盡管這可能在一定程度上促進(jìn)專業(yè)體系的形成，但由于就業(yè)指導(dǎo)部門的人力資源有限，往往導(dǎo)致與其他部門之間缺乏聯(lián)系和合作，難以動員更多教師和人員參與，也沒有使用各種教資的條件。另一方面，教師專業(yè)化能力尚且不足，接受的培訓(xùn)力度欠缺。就業(yè)指導(dǎo)是一項長期工作，從事這項工作的教師大多是學(xué)生工作隊伍的年輕成員，專業(yè)化程度較低，沒有接受過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏相關(guān)的理論和實踐，很難在畢業(yè)生就業(yè)的實際取向上引起學(xué)生的共鳴。與此同時，教師對就業(yè)的理解和指導(dǎo)工作較為膚淺，思考和研究不夠深入。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方法手段不夠合理

目前，我國部分高職院校雖然已經(jīng)重視就業(yè)指導(dǎo)，但是重點放在了理論指導(dǎo)方面，即使是在實踐中進(jìn)行研究，在適應(yīng)性和普及性方面仍不完善，應(yīng)當(dāng)注重面對面教學(xué)，結(jié)合課程向?qū)W生講解當(dāng)前的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)技能。雖然一些教師借助社區(qū)組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽實踐，但這些只是個別現(xiàn)象，缺乏普遍性，大多數(shù)教師在輔導(dǎo)過程中往往忽視學(xué)生的個人發(fā)展需求，高職院校應(yīng)采用多種方式提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生建立更好的自我意識，成為對社會做出貢獻(xiàn)的人。例如，通過面對面咨詢、組織專題講座、模擬招聘場景等創(chuàng)新活動，更好地了解就業(yè)趨勢，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式相對落后

由于部分高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式相對滯后，在多樣化就業(yè)需求的滿足方面存在差距。因此，高職院校需要關(guān)注不同學(xué)生之間存在的差異，以此作為基礎(chǔ)將就業(yè)指導(dǎo)理論進(jìn)一步創(chuàng)新與優(yōu)化，根據(jù)大學(xué)生的實際就業(yè)需求，提供專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，積極發(fā)展多種就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方式。在此基礎(chǔ)上，高校可以通過專題講座、面對面交流、模擬就業(yè)招聘地的情況，積極為學(xué)生提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進(jìn)我國高職畢業(yè)生獲得更加高質(zhì)量的就業(yè)能力，充分實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)效率。

（四）就業(yè)指導(dǎo)體系尚未完善

在高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實際過程中，由于各教育環(huán)節(jié)難以整合和引入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，總體工作量復(fù)雜，高職院校教師容易出現(xiàn)疏漏或疏忽等問題，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏緊密聯(lián)系，無形中增加了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)監(jiān)控出現(xiàn)問題的可能性，嚴(yán)重阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展，也對整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程產(chǎn)生了非常不利的影響。此外，高職院校指導(dǎo)體系尚未完善，其中存在的漏洞與不足之處尚未解決，不能充分發(fā)揮自身的最大的實用價值。

三、“三全育人”視域下創(chuàng)新高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

（一）完善產(chǎn)教融合模式

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向上，高職院校要充分發(fā)揮職教指導(dǎo)委員會和職教集團(tuán)平臺的優(yōu)勢，建立“官、校、產(chǎn)、企”四足鼎立的“三全育人”聯(lián)席會議制度，協(xié)調(diào)各種資源，拓展工業(yè)企業(yè)一體化教育、職業(yè)崗位全過程教育、社會生活一體化教育。一方面，要利用學(xué)生就業(yè)機(jī)會和“創(chuàng)業(yè)與大眾創(chuàng)新”背景下的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；另一方面，要了解當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)對人才的真實需求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，深入了解當(dāng)前形勢下企業(yè)的需求，全面提高學(xué)生的綜合能力。同時，堅持以問題為導(dǎo)向，全面認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的新問題，提出解決問題的新思路，最終形成以學(xué)校主管單位為主導(dǎo)、以各行業(yè)職教指導(dǎo)委員會為指導(dǎo)的“三全育人”新模式，學(xué)校和企業(yè)兩大主體共商、共建、共享、共贏，對學(xué)校、企業(yè)和社會進(jìn)行多元化評價。

（二）構(gòu)建分段培養(yǎng)的全過程育人體系

高職院校必須根據(jù)大學(xué)生從一年級到畢業(yè)的全過程，構(gòu)建完整的全過程教育指導(dǎo)體系，從宏觀上為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障。在新生就業(yè)啟蒙期，高職院校可以積極為學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作平臺，盡可能為學(xué)生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會，拓展多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作渠道，這將有助于學(xué)生在實踐中了解和感知社會就業(yè)環(huán)境和模式，為學(xué)生有效適應(yīng)社會就業(yè)環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)教職員工應(yīng)幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，合理組織大學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，幫助大學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。

（三）堅持以人為本，構(gòu)建全員聯(lián)動機(jī)制

高職學(xué)校教學(xué)要始終以人為本，教師與學(xué)生不僅是教學(xué)的服務(wù)對象，也是教學(xué)的主導(dǎo)，要保證教學(xué)工作足夠合理，健全相應(yīng)制度舉措，實現(xiàn)教師充分參與。例如建立教師就業(yè)指導(dǎo)工作組，各級主管和人員參與相關(guān)工作，并定期召開有關(guān)各個專業(yè)的座談和討論會，讓專業(yè)人士和部門人員積極參與。同時，每位老師還可帶領(lǐng)多位家屬，并組成老師和學(xué)生的家屬聯(lián)絡(luò)小組，以及時跟蹤學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)。與老師在學(xué)校交流思想同時，應(yīng)不斷補(bǔ)充現(xiàn)有的社會環(huán)境，并與家長保持適時的聯(lián)系，讓家長在校外為學(xué)生提供更廣泛的支援。最重要的是，高校要充分融入社會實踐計劃和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，與各高校相關(guān)組織建立良好關(guān)系，幫助他們盡快上崗。為確保上述工作能妥善進(jìn)行，各大學(xué)必須不斷考慮“三全育人”的指引，將這些原則落實到學(xué)校全體教職員的日常工作中，并設(shè)立獎懲制度，定期匯報所做的工作。同時，高校需要建立相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，培養(yǎng)國家發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（四）完善制度規(guī)范，創(chuàng)建全面體系

為解決就業(yè)指導(dǎo)管理人力資源不足的問題，各大專院校應(yīng)采取合理措施，為教職人員提供參與就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會，并為全體員工制定相應(yīng)的制度規(guī)范，以確保所有員工都能最大限度地參與企業(yè)管理工作。例如，高職院校可成立特別的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作小組，安排校級干部、班主任、輔導(dǎo)員以及創(chuàng)業(yè)教師等層面的領(lǐng)導(dǎo)干部，積極參與指導(dǎo)畢業(yè)生的工作。此外，高職院校應(yīng)采取獎懲及監(jiān)管措施，確保畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)能真正落實。高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，在校內(nèi)及校外發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會，為各行各業(yè)人士建立輔導(dǎo)制度，以激發(fā)信息化、規(guī)范化工作指導(dǎo)的趨勢，幫助學(xué)生實時掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定特別的自謀職業(yè)簡介，幫助學(xué)生打好開始工作的基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)立一個就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)處。

（五）建立“三位一體”的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺

“三位一體”就業(yè)指導(dǎo)交流平臺在現(xiàn)如今的社會中不僅有著良好的交流方式，可以更加有效率地為高校生提供相關(guān)知識，還可以將企業(yè)對人才的需求達(dá)到更高程度的滿足。因此，在“三全育人”視域下，高職院校需要積極建立“三位一體”的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺，深入對信息內(nèi)容的發(fā)掘，強(qiáng)化對高職畢業(yè)生個人能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生對以后可從事的崗位沒有足夠的了解，使他們沒有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識，這就會導(dǎo)致高職畢業(yè)生在日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨各種各樣的問題與困難，使他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)失去信心，甚至?xí)蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生厭煩和恐懼的心理。為此，高職院校需要構(gòu)建“三位一體”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺。何為“三位一體”？即大學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)這三位結(jié)合為一體的形式，其中，需要將大學(xué)生作為主體這一特點凸顯出來，基礎(chǔ)為學(xué)生的實際需求，再根據(jù)實際情況完善所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。除此之外，高職院校可聘請專業(yè)人士定期到高校開展演講講座，為學(xué)生傳遞就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，通過對專業(yè)人士成功經(jīng)驗的分析與學(xué)習(xí)，應(yīng)用在自己未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中去。同時，可以通過社交App 強(qiáng)化兩者之間的交流，專業(yè)人士與高職畢業(yè)生之間可以組建相關(guān)群聊，加強(qiáng)后期的交流學(xué)習(xí)

（六）豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容與理念

由于高職畢業(yè)生就業(yè)的工作區(qū)域不同，部分高校生在省內(nèi)，而部分高校生在省外，因此高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方案設(shè)定過程中，需要將省內(nèi)外不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行全面分析，為高校生提供更加準(zhǔn)確且合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。同時，教師需要轉(zhuǎn)變原本傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式，要強(qiáng)化對各種App 的了解與使用，通過靈活運(yùn)用各種軟件，將軟件自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，與畢業(yè)生之間進(jìn)行更加靈活及時的交流，盡可能滿足每一位畢業(yè)生對就業(yè)方面的知識需求，將原本傳統(tǒng)的工作思路革新，使原本具有局限的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作變得更加全面且有效，為畢業(yè)生提供更加準(zhǔn)確無誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息內(nèi)容。各高職院校需要及時把握對每一屆畢業(yè)生信息以及日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際情況的了解，通過對往屆畢業(yè)生的實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行分析與了解，提取出有價值的內(nèi)容供當(dāng)代高職院校畢業(yè)生去參考分析。另外，高職院校需要積極加強(qiáng)對“三全育人”的理解，明確新時期培養(yǎng)人才的具體需求，結(jié)合時代發(fā)展的背景，充分明確各個企業(yè)與部門之間的求職要求，為畢業(yè)生提供更多有價值有意義的信息，拓寬他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。

結(jié)語

總而言之，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高職院校要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，建立全過程教學(xué)體系，實施全球化、多角度、多層次的人才培養(yǎng)，完善相關(guān)工作流程和制度，促進(jìn)學(xué)校、教師與畢業(yè)生之間的聯(lián)系。這樣才能充分利用人才的優(yōu)勢和潛力，輸送對國家發(fā)展更有用的人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多的年輕力量。