高等職業(yè)學(xué)院體育教育觀念的思考研究

孫小龍

（上海城建職業(yè)學(xué)院體育教研室 上海 200000）

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育得到了全面的發(fā)展。高職院校是以中等職業(yè)院校為依托，經(jīng)過發(fā)展而成為高職院校，是我國(guó)高職院校培養(yǎng)的一種特有的、新生的管理層次，隸屬關(guān)系比較復(fù)雜，生源分布較為廣泛，大部分來自全國(guó)各省、市、鄉(xiāng)，受教育程度不同。在高職教育模式下，體育教育必須轉(zhuǎn)變觀念，尋找一種適合于現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職院校體育與教育的現(xiàn)狀分析

（一）重體輕智

許多高職院校體育生自身因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，所以才選擇體育作為未來職業(yè)方向。因此很多高職院校在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，更加注重體能訓(xùn)練以及技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而忽略理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使很多體育生給人一種“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的印象，這樣必然影響體育高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[1]。

（二）缺乏科學(xué)性

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)都受到了一定程度的關(guān)注和提升。這些措施在教學(xué)中起到了一定的作用，但也有其不足之處：大部分職業(yè)院校的體育課講授和訓(xùn)練的時(shí)間太短，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)隨年級(jí)的增長(zhǎng)而降低，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的畢業(yè)生借口工作繁忙，身體健康狀況良好；一些學(xué)生希望進(jìn)行體育鍛煉，但是由于缺乏自身的鍛煉方式和能力，也不知道該從哪里入手；還有一些大學(xué)生因?yàn)椴灰?guī)律的生活習(xí)慣，無法進(jìn)行定期的身體運(yùn)動(dòng)。以上種種表現(xiàn)，無疑是高職體育教學(xué)中的一個(gè)錯(cuò)誤。在于高職院校體育課程設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)化、教育理念和教育目的不明，致使學(xué)生體育意識(shí)薄弱，沒有形成終身體育理念；這些影響因素值得高職院校的同行及高校管理人員認(rèn)真思考。

二、新時(shí)期高等職業(yè)學(xué)院體育教育觀念轉(zhuǎn)型思路

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育要從“以智育為本”的歷史教育惰性轉(zhuǎn)向“以人為本”的整體發(fā)展，由單一的生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)向綜合的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉、技能和實(shí)際操作能力。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教學(xué)將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為教學(xué)的唯一目的，而僅僅注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生身體和心理健康的要求。體育教育必須從生理、心理、社會(huì)等多方面來考察其多方面的功能，樹立多功能的體育理念，要使人的個(gè)性品質(zhì)、生活習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性得到有效的提高[2]。

體育教育既要重視短期的利益，又要重視長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的經(jīng)濟(jì)、文化水平的不斷提高，人們的價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)觀、生活觀、體育觀、健康狀況等都發(fā)生了巨大的改變。從物質(zhì)上的需要，到精神上的需要，越來越多的人對(duì)生活的要求越來越高，越來越重視身體，健康是生命的根本。因而，終身體育教育已成為高職院校體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都要以此為核心進(jìn)行。高職院校體育教學(xué)的新模式和新的發(fā)展方向，也要以此為核心，與時(shí)俱進(jìn)。

（二）樹立終身體育意識(shí)

體育意識(shí)的養(yǎng)成是大學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育，它對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)的形成具有決定意義，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的終生體育理念產(chǎn)生直接的影響。體育教育是大學(xué)生終身體育觀念的重要組成部分。使學(xué)生能夠在學(xué)校里積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本原理與方法，并能靈活地利用學(xué)校學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和技能，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行體育競(jìng)賽。

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與傳習(xí)性的體育教學(xué)理念將逐漸被打破，它將更多地關(guān)注與終身體育相適應(yīng)的教育方式，關(guān)注學(xué)生的體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、人際交往能力、個(gè)性發(fā)展能力、自我保健能力、自我監(jiān)督能力和自我評(píng)價(jià)能力。以“主動(dòng)型”取代“被動(dòng)型”。對(duì)來自各地的初步人高職院校的學(xué)生來說，學(xué)生充滿了好奇和新奇，因此，要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)生的入門課程做得更好。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、新生心理特點(diǎn)和未來社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)社會(huì)壓力的同時(shí)，能快速地改變思想，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)更貼近于社會(huì)。如何正確對(duì)待體育學(xué)習(xí)觀念，在今后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值[3]。

營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高體育教學(xué)效果具有十分重要的意義，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重與鼓勵(lì)和學(xué)生對(duì)老師的理解和信任是相互的，能夠使教師與學(xué)生之間建立良性的師生關(guān)系。正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)傳遞的方法，在體育技術(shù)和知識(shí)的傳授中，要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性、生動(dòng)性和趣味性，以適應(yīng)高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后用生動(dòng)的講解和優(yōu)美的功能來展示體育教學(xué)的興趣。

（三）加強(qiáng)宣傳與推廣

在現(xiàn)代傳媒業(yè)高度發(fā)達(dá)的今天，人們可以通過先進(jìn)的科學(xué)儀器和工具來欣賞和傳播運(yùn)動(dòng)的信息，同時(shí)，體育教育也應(yīng)該掌握并運(yùn)用這些工具，讓學(xué)生及時(shí)地了解和觀看高水平的體育賽事。還可以采取各種方式，如參加學(xué)校和相關(guān)單位舉辦的體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。在體育教學(xué)中，學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行基本的體育知識(shí)、技術(shù)和技能的訓(xùn)練[4]。大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是衡量體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在體育活動(dòng)中的各項(xiàng)實(shí)際效果的一個(gè)重要指標(biāo)。體育能力的訓(xùn)練主要有：自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、觀看體育比賽、參加體育比賽、評(píng)判等。學(xué)校體育是促進(jìn)德智、體、美、勞全面發(fā)展的一條重要途徑。因此，必須充分關(guān)注學(xué)校的體育活動(dòng)。高職體育教師應(yīng)從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)體育的觀念，使其了解到體育的功能是多方面的，如健身、保健、延年益壽、教育、政治、經(jīng)濟(jì)等多種功能。體育的價(jià)值不僅僅在于健康、娛樂、準(zhǔn)備升學(xué)、就業(yè)，更在于人生的準(zhǔn)備。為此，要針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)、體能訓(xùn)練、情緒教育等方面，采用科學(xué)的教學(xué)手段。

（四）提倡人格發(fā)展

人格就像人類的意識(shí)，是從行動(dòng)的過程中產(chǎn)生的。體育作為人的一項(xiàng)獨(dú)立的行為，應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，要對(duì)每一個(gè)人的性格進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的必要條件。大學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)因其性格而異。因此，對(duì)于學(xué)生的要求，不能一概而論，要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，并給予充分的了解與協(xié)助，以便學(xué)生能夠盡早地提升自己的體育水平。因此，體育教師必須對(duì)其進(jìn)行深入的反思與分析，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與教育，才能確保其教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓其自主參與，充分信任、尊重、支持、引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的自由支配活動(dòng)的時(shí)間，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行心理上的影響，以使其處于最佳的身體和精神狀態(tài)，以適應(yīng)競(jìng)技技術(shù)的發(fā)展和身體的發(fā)展。

在體育活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從消極的、被動(dòng)的向積極的追求轉(zhuǎn)變，從而形成和完善大學(xué)生的體育人格。首先，通過對(duì)體育活動(dòng)的興趣的激發(fā)，可以使學(xué)生形成終生體育意識(shí)，形成健康、積極的生活方式。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在課堂上的參與性。積極關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，解決學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，特別要注意區(qū)別性別、體質(zhì)等因素，用鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)等語言來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從課堂上的組織者變成課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)的方式和內(nèi)容進(jìn)行全方位的優(yōu)化，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出最大的作用，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能根據(jù)自己的具體情況來合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用豐富的身體語言、表情和表情，使學(xué)生體會(huì)到體育的魅力；在創(chuàng)新訓(xùn)練中，要以協(xié)作的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；要充分發(fā)揮好學(xué)生的好奇心和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐中，還應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、場(chǎng)地設(shè)備等進(jìn)行合理的優(yōu)化，以提高體育資源的綜合利用效率。

（五）追求個(gè)性化成長(zhǎng)

根據(jù)個(gè)人的傾向，可以分為兩類，一類是內(nèi)向型，一種是外向型，外向型是一種活潑開朗的類型，學(xué)生的反應(yīng)速度比較快，體質(zhì)比較好，運(yùn)動(dòng)能力也比較強(qiáng)。而性格內(nèi)向的人，則是個(gè)性比較內(nèi)向，反應(yīng)比較遲鈍，體力活動(dòng)能力比較差。而在體育教學(xué)中，這種人格上的差別常常被忽略[5]。體育教育的有效性與學(xué)生的全面發(fā)展是不可否認(rèn)的。高質(zhì)量的教育效果取決于所有的學(xué)生全面了解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解與掌握，則是其人格得到充分發(fā)展的具體表現(xiàn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受變成積極的學(xué)習(xí)，使課堂變成“群言堂”，充分認(rèn)識(shí)到利用學(xué)生的個(gè)性和心理差異進(jìn)行針對(duì)性施教，尊重學(xué)生的自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才干和主體作用。這種教學(xué)過程的實(shí)施，既體現(xiàn)了高職教育的全面發(fā)展，又反映了高職教育的高質(zhì)量和高水平的教學(xué)效果。

（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高職院校，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，很少有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生不能做到勞逸結(jié)合，對(duì)學(xué)生的身體和精神發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的改革與發(fā)展，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在體育教學(xué)中，教師要從觀念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面全面貫徹新課程的理念，使課堂教學(xué)模式得到明顯改善，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善，通過體育健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在構(gòu)建高效率的體育課堂中，教師的角色要從“教書先生”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師要向?qū)W生展示各類體育技術(shù)，使其了解體育知識(shí)，使其陷入單調(diào)、老套的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期，教師要樹立職業(yè)體育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代體育的快速發(fā)展，體育教師要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地思考和創(chuàng)新，把體育理論和實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

在構(gòu)建高效率的高職體育課堂時(shí)，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。比如，高職院校體育課程設(shè)置了必修課和選修課，老師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，減少技能和技巧的難度，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。而選擇的課程內(nèi)容，則要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)其進(jìn)行分析，并發(fā)展出具有地方特色的傳統(tǒng)課程。要從學(xué)生的身體和心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把課堂和課外的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生的興趣和興趣得到培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。老師在課堂上，利用提問、多媒體等方式，讓學(xué)生回想起所學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作。通過老師生動(dòng)的演示和精練的解說，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解；在實(shí)踐活動(dòng)中，采用了合作學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和求知欲。通過看視頻、提問等環(huán)節(jié)的記憶，完成全部的動(dòng)作訓(xùn)練；在練習(xí)老師所選擇的輔助動(dòng)作時(shí)，采用友好同伴、互助、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方法，以改善動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性、姿勢(shì)美感；同時(shí)，在實(shí)踐中，我們要主動(dòng)思考，合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（七）完善教學(xué)評(píng)估模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)估中，以學(xué)生的身體素質(zhì)為評(píng)估對(duì)象，但這種單一的評(píng)估方式難以引起學(xué)生的興趣。體育評(píng)估要把學(xué)習(xí)態(tài)度和體育參與作為一項(xiàng)重要的評(píng)估指標(biāo)，不管學(xué)生的身體狀況如何，老師都要從學(xué)生是否積極參加體育活動(dòng)、積極參加體育活動(dòng)等方面進(jìn)行分析，并對(duì)積極參與的學(xué)生予以表揚(yáng)，并培養(yǎng)積極的心態(tài)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到充分的放松。比如，通過排球、羽毛球等訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在操場(chǎng)上盡情地?fù)]汗如雨，暫時(shí)忘記了學(xué)習(xí)和生活的煩惱，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，讓學(xué)生積極參加體育競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)突出的人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語

新課改對(duì)體育教學(xué)更加重視，能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)、強(qiáng)身健體，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供重要保障。在新課改的背景下高中體育教學(xué)必須適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，建立高效體育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平全面提高。體育課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特征，采用不同的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保證。