如何激發高等教育發展的生機與活力

王律欣

海南師范大學新聞傳播與影視學院，海南 ?？?571127

教育乃國之大計。無論是過去、現在，還是將來，我們都深知教育對于國家發展和民族復興的意義。在如今這個競爭激烈的時代，我們不僅要思考如何發展經濟，還要思考如何走好教育之路。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切［1］。

作為一名大學生，作為一名新時代的中國青年，我認為自己有義務、也有責任去關注國家對高等教育的舉措，并在學習中，對此做出自己的思考，為國家更好地實施教育事業改革，貢獻綿薄之力。

經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方向，也是我國教育事業發展的新起點。新時代的社會主要矛盾發生了變化，中國教育事業面臨著新的挑戰和機遇，建設教育強國任重而道遠。做好新時代的教育改革發展事業，必須要理解新時代提出的時代使命，必須要勇于承擔歷史責任、扛起教育改革發展事業的偉大任務。探索如何激發高等教育發展的生機與活力，這對我國是非常重要的，我對此做了以下幾點分析。

一、認識和遵循高等教育規律

（一）認清本科教育的四個階段

許多人都對高等教育的認識存在一個很大的誤區——高中才是拼命學習的階段，而大學則是無憂無慮的階段。有些中學教師和家長會為學生傳遞這樣一個理念——“現在你努力地學習，只要你考上了大學，到時候就輕松了”。這樣的教育理念，其實是完全錯誤的。雖然這樣的話在一定程度上可以激勵學生努力考上大學，但是這并不意味著，一旦上了大學，學生就可以盡情放縱。即使到了大學階段，孜孜以求地學習仍是大學生的主要任務。

本科教育有四個階段，分別為“成型期”“形成期”“關鍵期”和“達成期”。“成型期”是第一步，教育要引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時還要幫助他們鑄就理想信念、錘煉高尚品格，扣好人生的第一?？圩?。在前20年的小初高教育中，學生面對的都是學習，環境較為純凈，但是進入社會工作之后，環境會變得復雜許多，除學習能力外，需要我們具備更多方面的能力，而這期間的過渡，便是大學。因此，在這一階段，高等教育需要教會學生明辨是非，用正確的眼光看待世界，有自己的人生準則和清晰的奮斗目標。我們也需要在老師的指導下，形成自己的三觀，不隨波逐流，做一個獨立品格的人。

對世界擁有基本的認知后，來到了“形成期”。在這個階段，高等教育需要做的是幫助學生形成知識體系，擁有基礎能力——高等教育不僅僅是需要培養學習能力，還包括社交能力、解決問題的自主力、面對壓力和挫折的堅強樂觀心態，等等，這些都是高等教育需要涉及的內容。我們很幸運，生活在一個好的時代、好的國家，大部分人都有機會接受高等教育，所以我們應當珍惜國家社會和學校為我們提供的一切學習資源，畢竟在大學試錯成本比較低，是成長的好機會。

第三階段為“關鍵期”。本科教育的優劣，直接影響到研究生教育質量，沒有優秀的本科畢業生，研究生教育就沒有高質量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，隨之國家的發展會受到影響，因此，本科教育至關重要。［2］

最后一個階段是“達成期”。據統計，全國有1200多所高校畢業生，其中本科生占比87%。這個數字告訴我們，如果沒有大量的人才供應，黨和國家各項事業建設發展的宏偉目標將難以實現。由此可見，本科的高等教育與未來國家各方面的進步都息息相關，小到個人和家庭的幸福指數，大到社會和國家在經濟科技等各方面的綜合指數。因此，新時代全國高等學校本科教育工作會議明確提出了以下重要判斷——“高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖”。

認識到本科教育的重要性外，我們還要學會反思，不斷進行改進。第一，是資源投入不到位，其中包含領導精力、學生精力、教師精力和教學資源等。第二，是評價標準和政策機制的導向問題。一些評價指標還沒有充分體現立德樹人的成效，高校人財物方面的一些政策機制還沒有完全聚焦到人才培養上來。針對這些問題，有關部門也提出了八個首先：高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

盡管教育部門和老師在努力地優化教育，其重點還是在學生自己的能動性上面，作為學生，我們需要意識到學習的重要性，通過刻苦學習，真正地提高自身的能力。

21世紀是一個全新的時代，世界正處于百年未有之大變局。我們的教育觀念也要跟上時代發展的步伐，用終身學習的觀念武裝自己?；畹嚼希瑢W到老，學習是一個永不落伍的話題。在意識到這一點的基礎上，高等院校的教師應該在大學生初來乍到時就澄清這一點，讓他們樹立危機意識，適當為他們施加一些學習的壓力，對他們的學習提出更為嚴格的要求，而且應當在教學模式和方法上進行創新，滿足學生發展的多方面需求。只有這樣，才能夠遵循高等教育的規律，真正體現高等教育的價值。

（二）引導學生形成正確的三觀

大學生就讀本科這個階段，可以說是中等教育的延伸與深造，甚至可以銜接更高水平的學習階段，比如：讀研究生，讀博士，出國留學等等。特別是那些剛剛來到學校讀大學一年級的學生，他們剛剛從高中的門檻跨過來，一只腳跨入了大學的門，另一只腳即將邁向社會?？梢钥隙ǖ卣f，大學是每個人的人生中一個非常關鍵的時期，如果在大學期間沒有得到良好的思想道德、文化教育，那么將來走入真正的社會，要么會很難適應工作環境的壓力與變化，要么很容易誤入歧途、不思進取、自甘墮落，要么走上并不適合他們自己的工作崗位，然后碌碌無為、一直到老，無法為社會需要和國家發展做出貢獻。

所以，每一個高等院校都應該本著引導大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的基本理念，并且結合大學生的興趣愛好，采用當代大學生比較喜歡的教育教學方式，多開展一些思想教育活動。

思想教育還要結合大學生他們所感興趣的社會內容對他們進行思想方面的開導。大學教師在上好專業課的同時，也可以提醒大學生留心周圍的社會熱點問題，多講述一些生活中實實在在發生的好人好事，比如中國的時代楷模。輔導員還可以讓班長和其他班干部帶領全班同學或者整個學院的同學開展“如何形成正確的三觀”座談會，或者“我身邊的英雄人物”“中國感人事跡”等主題的演講比賽，激發當代大學生的正能量，促進他們積極向上地發展，引導他們形成正確的三觀。

（三）引導學生鑄就理想與信念

中國歷史和現實都證明了這樣的道理——青年一代有理想有擔當，國家就有光明的前途，民族就有復興的希望，建設更加美好的祖國就有源源不斷的強大力量。所以，高等院校如何靈活有效地引導當代的大學生鑄就堅定而積極的理想想念、養成高尚的道德素質和健全的人格，邁好、邁穩踏入社會之前的“第一個步伐”，是一個急需解決的問題。

首先，大學校園可以采用大學生感興趣的方式和手段開展理想信念的教育活動，在組織文體活動方面，也可以納入中國優秀傳統文化的元素，例如：在組織學生進行歌舞表演的時候，可以讓他們考慮加入“長征精神”“科學精神”等內容，用當代大學生喜聞樂見的形式展現出來，這樣能夠取得良好的效果。

大學校園應當為學生營造良好的精神文化氛圍，注入更多的崇高理想的氣息，不管是從精神方面的氛圍入手，還是從物質方面的氛圍入手，都是非常必要的。當然，大學生自己也應該根據自己的實際情況來選擇適合自己的理想，理想不必非常崇高，但一定要對社會有價值。在確定了自己的理想之后，就不應該優柔寡斷、無所事事，不應該對學習任務敷衍了事，而是要朝著自己理想一步一步腳踏實地地前進。

教師可以引導大學生從大學一年級的時候，就為自己大學四年制定學習計劃和各方面的發展目標，這樣不至于大學四年過得渾渾噩噩。而且教師一定要讓學生在大學畢業之前就提前做好就業準備，千萬不要等到畢業之后再做打算，那時在就業方面會遇到更多困難。機會只留給有準備的人，這一點不容忽視。

（四）幫助學生學會科學的學習方法

我們都說“授人以魚，不如授人以漁”。在大學本科這個階段，教師仍然要幫助學生學會學習，選擇科學有效并且適合自己學習特點的學習方法。有的大學生適合自學，有的大學生適合與同學合作學習，在交流討論中迸發出思想的火花，有的學生喜歡在思考問題后向老師請教，有的學生喜歡冥思苦想，自己研究。不管是什么樣的學習方法，選擇適合自己的、能夠提高自己學習效率并且讓自己獲得良好學習效果的，就是好方法。固然，教師應該幫助每一位大學生都具備自我反思的態度和能力，能夠和同伴、專家進行討論，有跨學科的思維，能夠在學習中做到融會貫通，具備自學的素質，才能讓學生更好地適應大學的學習，塑造更優秀的自己。

在教會大學生如何學習的過程中，學校和教師都應該做到真正的“以學生為核心”“以全面和諧發展的素質教育為重點”，不能夠盲目地用自以為是的方式為學生傳授學習方法和知識。與此同時，學校還應當形成一個全方位的、多方面的教育教學體系。

二、與世界高等教育發展同頻共振

習近平總書記在博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上的主旨演講中指出：“當今世界，開放融通的潮流滾滾向前。人類社會發展的歷史告訴我們，開放帶來進步，封閉必然落后。世界已經成為你中有我、我中有你的地球村，各國經濟社會發展日益相互聯系、相互影響，推進互聯互通、加快融合發展成為促進共同繁榮發展的必然選擇?！币虼宋覀兊慕逃矐摳鲜澜绨l展的腳步，與世界高等教育發展同頻共振。

美國的重點是“回歸本科教育、重塑本科教育”；英國是高度重視卓越教育，而中國呢？黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央領導集體高度重視教育事業，把教育擺在優先發展的戰略位置，將公平和質量作為主要追求、著眼統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局，對教育工作作出了一系列重大決策部署：“堅持立德樹人”“堅持黨的領導”“堅持優先發展教育事業”“堅持社會主義辦學方向”……這些舉措都是為了縮小與世界教育強國之間的差距。［3］

我們需要在學習其他國家教育優點的同時，努力提升自己。斯坦福大學、麻省理工學院、劍橋大學、耶魯大學等世界名校都在改變，世界在瞄準以學生為中心的本科教學，所以我們更加不能懈怠。中國建設有中國特色、世界水平一流大學、一流本科教育，就是要與世界高等教育理念同頻共振、相向而行，要在更國際的基礎上更中國。

三、堅持立德樹人，德育為先

“道德教育”對于一個民族而言，也有著至關重要的作用。因為，一個沒有道德，或者說道德水平低下的民族，勢必會被世界所打壓，無法在高舉人類現代化文明旗幟的大世界中，尋找到自己的一點容身之處。

自古以來，中國便非常推崇“德”，甚至可以溯源到春秋戰國時期孔子的教育思想。沒有經得起推敲和打磨的道德素質的中國學生，不是中國現代化發展所需要的“接力賽跑隊員”，也不可能是真正實現“中國夢”的主力軍。就像君子和小人同樣擁有扎實的學識，但君子比小人具有更高的社會地位，君子比小人更受社會的歡迎，更能成為有用之才的道理一致。

“德”體現在方方面面，不僅包括大公無私、追求真理，也包括感恩祖國和社會、孝順長輩、有廉恥之心、人格健全、意志堅定、熱愛勞動和尊重勞動等最基本的素養。

德育也是如此。中國未來的青年必須要具備這樣的“德”。當然，光有“德”也是遠遠不夠的。中國強調德育、智育、體育、美育和勞育的全面和諧健康發展，德育是其中非常重要的一個方面，可以為智育、體育、美育和勞育的發展提供源源不斷的思想動力。因此，高等院校應該把“德育”置于首要位置，將“德育”貫穿于大學生教育的始終，并將“德”滲透到智育、體育、美育和勞育之中。在這方面，學校和教師可以組織學生開展各種知識競賽、趣味運動會、文藝匯演活動、“三下鄉志愿者活動”，促進學生知識水平的提高、身體素質的增強、審美能力的提升以及勞動能力的增強。

四、密切關注新一輪教育改革

一直以來，我國的教育體系側重于應試和考試，數千年以來的儒學教育，尤其是科舉誕生以后的儒學教育，能夠經世致用的極少。實際上，這種情況在科舉之前也有出現，當時儒學的教育過于理想化。我國的教育體系一脈相承，新中國成立以來，由于有高考的存在，應試便成為了教育的主要任務，應試教育成為一個時代的代名詞。

我們曾經陷入了教育的誤區，沒有對教育改革的方向進行足夠深入的思考和探討。所以，我們應該將關注點放在新一輪教育改革上，要更多地關心、重視大學本科教育應該帶給學生怎樣的學習內容、應該為學生傳遞哪些有發展價值的知識和行之有效的學習方法、高等院校應該怎樣轉換教學方式、教師要怎樣更新教學方法、大學生應該怎樣選擇適合自己的學習方法、大學生應該如何安排自己的學習進程、大學生應該給自己制定怎樣的學習計劃和目標、大學生在學校的學習成果如何、大學生有沒有真正得到全面而和諧的發展、應該怎樣評估學生的學習情況和教師的教學情況等一系列的問題。

近年來，隨著我國教育體系的改革，應試教育也在發生著變化。以歷史學科為例，歷史教學的考查機制變得更加靈活了。以往的教學往往都是關注于對歷史知識的記憶，要求學生大量地去背誦歷史知識?？墒沁@么一來，學生難以理解歷史的本質。近年來，這種死板的教學方式大大減少，教師更多地倡導學生去思考歷史、去發現歷史、去了解更多課本以外的歷史知識，不得不說，這是一個巨大的進步。

與此同時，發生改變的還有考試，這里以高考為例。過去的高考和歷史教學一樣，都是背誦部分很多，學生往往把知識背誦、默寫下來，就能得到高分。這樣的大學生在上了大學以后，問題就會體現出來了，畢竟學習是強調思維的，死記硬背不妥，只有在理解之后融會貫通，這樣才能有成效。在高考改革之后，題目中對于材料發掘的占分直線上升，而那些只需背誦書本就能解答的題目，基本上都已經消失了。這種變化，反過來促進了教學方式的變革，使得以往那種古板的教學方式得到了一定的改變。現在我們的教育體制改變了，選拔機制也發生了重大變化，這是根本性的改變。

五、書寫我國高等教育改革發展的奮進之筆

為了推動高等教育的改革和發展，國家和黨做了很多工作。高等教育改革發展的基本遵循：堅持以本為本，推進四個回歸，建設中國特色、世界水平的一流本科教育。這是繼985、211后新的大學標簽，也是每個學校建設的目標。在《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》中提到了五個堅持：堅持立德樹人德育為先、堅持學生中心全面發展、堅持服務需求成效導向、堅持完善機制持續改進、堅持分類指導特色發展，進一步明晰了發展的方向。高校需要做好“八個一”：落實一個根本任務，堅持一個根本標準、突出一個基礎地位、強化一個基本抓手、培育一流質量文化、下好一步“先手棋”、完善一套協同機制、打造一支育人隊伍。［4］

“蓋有非常之功，必待非常之人?！敝挥信囵B一大批擔當民族復興大任的時代新人，才能更好地走好中華民族偉大復興征程。這不僅是國家的責任，也是所有高校和每一位大學生的責任。近幾年來，教育活力得到了巨大的激發，其根本原因就在于教育體制的革新。我相信，只要堅持這條路走下去，那么教育的活力一定能夠獲得很大程度的激發，我相信在各方的團結下，我們必將迎來輝煌的明天。

教育方式只是一種手段，把學生培養成才是主要目的，而這也是教育者從事教育事業的初衷。只有堅持這樣的初衷，堅持書寫我國高等教育改革發展的奮進之筆，我國的人才選拔機制才能為國家未來的發展提供更為強大的支持，我國的教育活力才能得到最大程度的激發。