關于5G時代“互聯網+醫療”背景下高職醫學生就業創業教育模式

周躍聞

（唐山職業技術學院婦產科教研室 河北唐山 063000）

在“大眾創業、萬眾創新”戰略不斷發展過程中，“互聯網+醫療”模式在我國醫改發展方向中占據著重要的地位，這對于醫學院校探索醫學生就業創業新模式具有極大的幫助。基于“互聯網+醫療”背景，加強醫學生就業創業教育模式的構建，是教育體制改革的重要措施之一，符合社會改革發展的趨勢和潮流。同時，在5G時代出現以后，對高職醫學生就業創業也提出了明確的要求。基于此，醫學院校應加大改革力度，尤其在構建課程教育體系、理順體制機制等方面，實現新型醫學生就業創業教育模式的順利構建，同時應將互聯網+醫療模式與就業創業教育模式相結合，以此來不斷提高高職醫學生的就業創業水平，形成全新的競爭動力。

一、5G時代對醫療行業以及高職學生就業創業的影響

1.在醫療行業方面

通過與4G時代進行對比，在5G時代出現以后，涉及更為廣闊的覆蓋面積，而且速度明顯加快，耗電量較低，且傳播速度迅猛。而且對5G時代的核心技術構成進行分析，主要包括智能化技術解析、密集網絡技術解析等。得益于這些技術的支持，可以將數據采集和應用的智能化水平提升上來，并確保高度的便捷性，以此來為用戶的選擇、使用提供極大的便捷。同時，新技術可以實現遠程醫療，并將醫療手術的層次、水平提升上來[1]，從而給予患者的治愈率一定的保證。總而言之，5G時代，對于醫療改革具有極大的促進作用，促使全新的醫療體驗的形成。

2.在高職醫學生就業創業方面

首先，自主創業趨勢顯著。在信息化時代出現以后，互聯網應用與高職學生創新創業的融合程度越來越高，使得教育和經濟實現了共同發展。得益于市場經濟的不斷發展，諸多學生對創業的關注度較高，借助新興技術的發展，形成對創業創新的促進作用。其次，創業模式的多樣化。在互聯網技術不斷發展過程中，就業創業模式更具多樣化。在自媒體短視頻等網絡銷售行業發展過程中，用戶使用規模大于7.5億人[2]，網絡營銷人員數量的增長速度迅猛。最后，對自身綜合素質的重視度較高。現階段，就業形勢不容樂觀，使高職醫學生對自身素質的重視度較高。所以，對于在校的高職醫學生來說，應注重積極培養自身素質。比如，在日常教學過程中，高職院校應對創業項目和相關領域的實操等進行合理增設。同時，為了將自身的文化素質提升上來，不僅要加強專業技能的學習，而且也要對外語和其他興趣類課程進行積極學習。

二、“互聯網+醫療”模式簡介

首先，互聯網技術的發展，為互聯網+醫療模式的發展非常有利。對于“互聯網+醫療”模式來說，主要是指基于互聯網技術，集中整合線上醫療專家與線下的患者需求，實現互聯網向線下的就醫平臺的順利轉化，促使完整的就醫服務鏈的形成。借助該服務鏈條的構建，可以將專家的碎片化時間整合在一起，不斷提升醫療服務水平，從而進一步強化患者對醫療的滿意度，獲得良好的就醫體驗。其次，大數據及云計算，為該模式發展的重要支撐[3]。基于“互聯網+醫療”模式，智能化功能的可穿戴醫療設備，具有強大的發展潛力。由于其智能功能顯著，借助大數據及云計算等技術，可以使患者及時了解血壓和血糖等相關診斷信息，并順利獲取和共享患者個人的健康信息和數據，從而借助遠程專家會診和視頻互動等形式，確保治療的精準化水平，同時實現健康管理方案的順利制定。

三、高職醫學生就業創業教育中存在的不足之處

第一，缺少先進的醫學院校就業創業觀念。現階段，在醫學院中，傳統就業觀念較為根深蒂固，缺少對創新創業教育的正確認識，一定程度上很難確保良好的創新創業教育意識。同時，醫學生創業意識比較薄弱化，缺少完善的創業能力。通常來說，醫學教育歷程在五年左右，由于專業學習任務比較沉重，所以，醫學生對專業知識的學習有著較高的重視度[4]，而且側重于臨床技能的學習。由于固定思維較為傳統化，樂于創業的醫學生明顯較少。同時，在一些醫學院校創業教育中，創業培訓的系統化、有效性明顯不足，而且財務知識、管理知識、市場營銷能力等學習尚未落實下去，使得知識儲備能力較低，再加上對市場的情況較不了解，使得醫學生創業能力受到了嚴重影響。

第二，醫學畢業生就業形勢比較嚴峻化。現階段，醫療機構的用人標準明顯提升，本科畢業生、碩士畢業生的增加趨勢顯著。相比于普通院校，重點院校的就業率較高，同一所醫學院校內各專業就業率的差異性較大，其中，預防醫學、醫學影像學、護理等需求較高，但是畢業生數量并不多。與此同時，通過對全國醫學生就業率各省市的數據統計可知，基于整體角度，畢業生就業的模式出現了明顯的變化，使單一化實現了向多元化的順利過渡，并對自主創業予以大力扶持。此外，目前，社會對于應屆生的要求較高，不僅要具備相應的碩士學位、博士學位，而且對于是否出國交流學習也有著一定的要求，所以，在用人單位用人標準提升的影響下，醫學畢業生的就業形勢變化突出。

第三，缺少完善的創業課程體系。通常來說，我國大學生創業教育較為滯后，教材體系的系統性和權威性較不完善，課程設置、教學內容的統一性不足。創業課程為就業指導課程的分支之一，但是沒有在各個專業中得到積極滲透，從而無法將創業教育的作用發揮出來[5]。同時，在創業教育內容的宣講方面，主要體現在技巧、心理等方面，但是實際教育與訓練的科學性明顯不夠，且在醫療創業指導課程中，也沒有與醫學專業特點設計相結合，醫學生接受的創業教育知識受到了極大的限制。除此之外，一些醫學院校僅僅對就業創業課程進行了開設，對大學生就業創業的后續指導沒有得到有效落實。

四、5G時代“互聯網+醫療”背景下高職醫學生就業創業教育模式的完善措施

1.樹立創新創業教育意識

高校應大力普及創新創業教育，與日常教學緊密融合在一起，為創業意識的提升奠定良好的基礎。現階段，互聯網+創業備受政策導向的大力扶持，其門檻較低，且不易產生風險，使得醫衛類大學生創業內容與所學專業并不相符。所以，社會對科技興國、科技創業的要求較高，集中整合創業與專業，所以，對于高校來說，應注重日常教學、專業理論學習，并制定出完善的人才培養方案，積極納入創新型企業家精神；同時，應重點培養專業知識和創新理論等，對授課方式進行不斷優化與創新，加強學生創新創業思維方式的培養，使學生在學習專業知識方面，創新思維可以得到有效提升[6]。

除此之外，在更新創業理念時，學校應對社會、市場需求的變化進行密切關注，正確認識當前的醫學院教育所處形勢，同時積極轉變醫學生的就業創業觀念，凸顯出學生的就業創業主體地位。在就業創業過程中，對于醫學生來說，應正確認識自己，為找到適合的工作或創業項目予以正確指導。

2.搭建創業平臺

在創業方面，創業實踐是至關重要的，而醫衛類學生的創業難度性較高，與專業契合培養有待進一步強化，導致創業思維尚未形成。基于此，對于高校而言，應對課外創業實踐予以高度重視，充分調動學生的創業創新精神和創業意識，將其參與創業實踐的熱情激發出來。同時，學生應提高對創新創業競賽的參與度，并借助競賽形式，確保創業邏輯思維的初步構建。與此同時，部分同類院校具備創業孵化基地，但對其資源的開發和利用水平較低，學生的創業僅僅在理論階段有所體現，對此應將學校創業的實踐教育落實下去，使學生的創業基礎越來越牢固化，當然，也要對企業孵化基地資源予以合理開發，加強業務平臺的積極構建，旨在將良好的場地和設備服務提供給學生，為學生順利創業創造有利條件。

在就業創業孵化平臺構建方面，醫學院校應對各主要學科的方向進行深入分析，積極設置學術論壇和創新興趣小組等，將學生的學習和創新熱情充分激發出來。而對于學校內部的創新工作室及實驗室等來說，應做到全面開放、免費開放，引導學生從自己的興趣愛好出發，以此來對不同專業項目進行學習和研究。需要注意的是，為了實現就業創業孵化平臺的順利構建，基于醫學校視角，應與地方政府及社會資源等相結合，將場地、資金等提供給創業者，從而給予創業者創業實踐強有力的扶持。除此之外，創業設計等相關專題競賽也要定期進行，借助比賽訓練的方式，使就業創業教育的實踐性得到穩步提升。

3.完善創業就業課程體系

就目前而言，在科學技術不斷發展過程中，互聯網在社會各個領域內得到了廣泛應用，尤其在醫學領域，與互聯網應用之間的聯系密切。為了更好地落實“大眾創業、萬眾創新”戰略思想，應對國內外成功的經驗進行借鑒，以此來不斷完善現有的教材，確保就業創業教材的編寫與醫學生實際需求相符。同時，也要對與就業創業相關的課程予以積極落實[7]，如心理學、經濟學等。由于這些知識會對醫學生的未來職業生涯產生巨大的影響，所以應靈活運用這些基礎知識，使醫學生就業創業的綜合素養在潛移默化中得到穩步提升。此外，在課程講解方面，應注重與學生個性、醫學專業的特色相結合，重點培養學生的創新意識，并將學科間的聯系性體現出來；還要集中整合就業創業教育與專業知識教育，使之成為協調統一的有機整體，進一步完善就業創業教學體系。其中，在專業知識教學中，醫學生還要樹立高度的創業意識，并具備一定的就業挖掘能力，從而不斷增強自身的就業創業實踐能力。

4.改革教學模式

針對傳統教學模式，課堂授課占據著主導，其教學方式的多樣化缺失，所以，醫學生的自主學習興趣較低，臨床思維能力很難形成，從而無法取得良好的教學效果。而在5G時代下，對于地方醫學院校來說，應從自身特點出發，不斷改革教學模式，以此來將教學效果提升上來[8]。具體來說：在改革醫學實驗教學內容與方法中，應加強5G和虛擬現實技術的應用。在虛擬現實技術的支持下，有助于虛擬實驗教學平臺的構建，使實驗教學內容得到不斷豐富化。同時，在虛擬實驗教學方法中，憑借逼真的圖像和沉浸性、交互性等，可以將醫學生的參與度提升上來，使醫學生對人體的構造和生理過程形成正確的理解。

5.打造就業創業指導教師隊伍

對于現有教師來說，為了將自身專業教學水平提升上來，應靈活運用外出學習、集中培訓等形式，也就是做到“引進來、走出去”。基于“互聯網+醫療”視角下，既要對學生就業創業的基礎知識進行積極傳授，也要從社會變化出發，給予學生就業創業正確的指導，加強社會資源的合理運用，對醫療衛生領域的知名學者、成功校友等予以邀請[9]。作為就業創業指導師，將自己成功的心得、經驗等分享給教師與學生，從而實現高質量的師資隊伍的順利構建，并滿足專兼職結合、校內外結合等內在需求。

6.結合互聯網線上平臺實現就業

目前，“互聯網+醫療”模式越來越完善，且我國醫學人才的潛在需求量較高，醫學人才備受高度關注，在移動醫療領域內，憑借資金的支持，使“互聯網+醫療”市場競爭局勢越來越激烈化。在互聯網健康醫療軟件開發行列中，醫學專業的人才嚴重缺失，所以應將更多的醫學畢業生輸送到醫療軟件開發工作崗位，使醫學生就業難問題得以順利解決、處理[10]，同時避免人才瓶頸問題的出現，更好地促進“互聯網+醫療”模式發展。

同時，應對醫學生線上自主創業做出正確引導。對于醫學生來說，借助互聯網優勢，可以給予自主創業一定的支持，使醫學生就業難問題得到順利處理。比如，應與全球的醫療機構保持密切聯系，加強淘寶一站式網絡醫療平臺的設置，并集中整合醫療技術及藥品監管等，不斷拉近醫療服務與線上集中化之間的距離。而為了上述目標的順利實現，應加強優秀醫學人才的培養[11]，與各地醫療機構保持密切的聯系、交流，充分地規避醫學生就業難問題。總之，在互聯網醫療機構中，優秀醫學生的傳送，可以滿足實際工作崗位中學以致用的需求，同時合理化利用醫學教育資源，避免畢業生流失問題的出現[12]。

7.深化校企合作

為了將醫學生的創新創業能力提升上來，必須要積極構建創新創業平臺，并加強企業實踐資源的合理應用。對于地方醫學院校來說，應將企業力量進行整合，不斷提高校企合作的深度，有效落實產教融合，從而使醫學生的創新創業能力得到有效提升。目前，我國5G技術遙遙領先，所以應將5G技術優勢充分發揮出來，加強新興信息技術在醫療行業中的合理滲透，形成全新的商業競爭點。在5G時代以后，醫療科技企業大力投資相關技術開發項目，這對于深化校企合作具有極大的幫助。因此，地方醫學院校應對科研人力資源和場地優勢進行合理應用，而醫療科技公司應對設備和材料進行提供，共同致力于科學研究和技術研發，滿足優勢互補、共同進步與發展的需求。在校企合作項目的支持下，可以使醫學生對5G時代醫療行業的新技術、新理念予以正確了解，將醫學生的視野、眼界拓展開來。另外，在暑期，學校應對優秀醫學生進行選取，以此來安排在企業研發、生產、管理等環節保持積極參與，不斷拉近學生與科技創新、產業培育過程之間的距離，從而使醫學生的創新能力等得以提升，為醫學生畢業后順利參加工作或創業提供極大的便捷，從而成為醫療產業發展的重要推動力量之一[13]。

結語

通過上面的研究可以明確，目前，互聯網技術的發展速度迅猛，基于“互聯網+醫療”背景下，必須要積極構建醫學院校創新創業思維平臺，其發展潛力顯著。借助就業創業思維平臺，可以與當代醫學高校的人才培養要求相契合，同時將大學生的創新精神、創業意識提升上來，有效緩解和控制醫學院校學生的就業壓力，從而給予醫學院校學生的發展強有力的扶持[14～15]。