現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學的整合研究*

王海鷗

（松原廣播電視大學 吉林松原 138000）

一、現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學整合的意義

（一）合理利用多媒體信息技術

現(xiàn)代教育信息技術與數(shù)學教學的整合，不僅僅只是簡單地作用在數(shù)學教學活動當中，而是教師在教學活動開展前充分考慮到課本內容，并且將課本中適合利用多媒體來輔助教學的內容，以直觀畫面的形式展現(xiàn)在學生眼前，使多媒體技術成為重要的教學工具。通過在教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的作用，有效提高教學效果。

（二）促進課堂上教師與學生的互動

教師在進行教學活動時，需要先對學生提出學習任務和目標，學生再對教師課程導入時所提出的問題開展自主學習，并嘗試利用自己認知的解決辦法處理該問題，教師再通過視頻展示、分層體現(xiàn)、模擬演練等多種教學手段，鼓勵學生開展合作學習，增加同學間的情誼，在良好的學習氛圍下促進學習形成良好數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育信息技術對高校數(shù)學教學的影響

大多數(shù)的高校數(shù)學教學都是以教師為主導，忽略了學生作為教學活動主體的地位，使學生只會在外部刺激作用下，不斷記憶數(shù)學知識，對于學習內容不能進行主動的思考活動，所以很難看到良好的教學成效。而現(xiàn)代教育信息技術能夠很好地改變這一情況，還能夠有效地應用到數(shù)學教學當中，為整個教育行業(yè)帶去新的教學成效。目前現(xiàn)代教育信息技術能夠通過視頻、圖像等科技方式，直觀地將數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生視野當中，增加數(shù)學知識的趣味性，從而激發(fā)學生的求知欲。同樣各種教學軟件也在不斷地優(yōu)化和更新，能夠加快各種數(shù)學計算和驗算過程，由此可見現(xiàn)代教育信息技術給高校數(shù)學教學帶來很多好處。但是現(xiàn)代教育信息技術還是不能完全取代傳統(tǒng)的教學模式，需要將兩者進行有效的結合，才能夠幫助教師更好地掌握課堂教學活動，從而通過教師的管理促進學生能夠更好地利用現(xiàn)代教育信息技術學習數(shù)學知識。因此現(xiàn)代教育信息技術的應用，給高校數(shù)學教學帶來全新的學習方法和教學方式，學生與教學之間的關系和知識的傳遞不再局限于課本，有了更多的展現(xiàn)和體現(xiàn)形式。

三、現(xiàn)代教育信息技術的優(yōu)點

（一）因材施教

因材施教，從教育行業(yè)興起到現(xiàn)在甚至以后，都有著重要的指導作用。大學生是時代發(fā)展的主力軍，其個性也在過往十幾年的學習生涯中逐步形成，并且?guī)в蟹浅Ｃ黠@的時代色彩。教師在進行知識傳授時，不能再以傳統(tǒng)的教學模式開展相關的教學活動，這樣不僅會耗費掉大量的時間和精力，還會導致學習效率的下降。因此現(xiàn)代教育信息技術的應用可以很好地處理這個問題，這種方式不僅展現(xiàn)出時代發(fā)展的色彩，同時還能滿足不同個性學生的學習需求，能夠真正做到個性化教學，當然這樣的方式對于學生來說也需要具備較強的主觀能動性。具體體現(xiàn)在通過現(xiàn)代教育信息技術學生能夠了解和學習自己不知道、不明白、不全面的知識，結合自己的學習能力和知識的掌握情況，做到不知道就馬上學、重復學，學明白為止，從而彌補在課堂上因為受到其他影響，對教師教授知識有不清楚的地方。所以高校數(shù)學教師可以將準備好的教學課件，如錄制的教學視頻、知識案例、實踐案例等，上傳到學習平臺上，并且不斷將上傳的課件進行優(yōu)化、更新、完善，讓學生能夠隨時隨地地下載到所要學習的知識內容，從而根據自身的學習情況為自己制訂一個適合自己的學習計劃，充分掌握數(shù)學知識。

（二）教學質量提升

高校數(shù)學在高校教學課程和科目中一直都是難度較大的，其教學和知識點內容涉及范圍非常廣泛，而且具有很強的抽象化特點，所以教師在進行教學時，傳統(tǒng)的教學模式只會因為知識的難度和涉及面等因素，不斷增加課程的教學時間，教學進度就會相應地變慢。現(xiàn)代教育信息技術可以很好地完善此種問題，通過直觀的視覺展現(xiàn)方式，講述相關的數(shù)學知識點，幫助學生對知識點的認知和理解，集中學生注意力的同時完成相關的教學任務。

（三）體現(xiàn)主體性

傳統(tǒng)教學模式的最大問題就是忽視了學生是教學主體的地位，反而重視教師的引導地位，學生對于學習的需求和要求，與教學模式存在較大的問題，學生在教學過程中無法展現(xiàn)出很高的學習積極性。現(xiàn)代教育信息技術的應用下，能夠清楚看到學生能夠掌握學習的主動權，在此過程中，學生通過自己主動的學習和探究，不斷提高學習的主動性和積極性，督促學生不斷進步以及增長知識。

四、現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學整合時應注意的問題

（一）多媒體教學應與傳統(tǒng)教學方式有機結合

課堂教學效果的高低取決多個方面的聯(lián)系和配合，如教師與學生之間的配合、教學內容和教學媒體之間的配合、學生對教學方式的適應程度等，因此教師在制定教學目標和教案時，應當結合教學內容和知識點難度進行教案的編制，同時充分利用現(xiàn)有的各種媒體輔助開展教學任務。例如數(shù)學中需要進行大量的計算過程，教師在傳統(tǒng)的教學模式中，需要在黑板上書寫出詳細的計算過程，這樣就會耗費大量的課堂教學時間，而利用多媒體的展示功能，能夠將提前準備好的教學課件和教學內容直接展示在學生眼前，并圖文并茂地講解展示的內容，讓學生逐步了解所要學習的數(shù)學知識。同時可以在展示內容上進行隨意勾畫，突出內容中的重要部分，當進行到最后知識點的歸納和總結時，用現(xiàn)代媒體顯示，既清晰又漂亮，充分發(fā)揮了多媒體課件在教學中的輔助地位，將現(xiàn)代教育信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來。

（二）教師要注意與學生的情感交流

教師注意與學生的情感交流主要體現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育信息技術增加師生之間的融入，使學生能夠主動與教師分享自己學習過程中的問題和心得，促進師生之間的溝通和交流，并且形成一個良性的循環(huán)和反饋，真正幫助學生解決實際的學習問題。在這樣的過程當中，教師應當發(fā)揮引導和協(xié)調作用，當遇到較為孤僻的學生，教師可以通過單獨溝通的方式逐步了解學生的心理活動，從而對其出現(xiàn)的問題給予足夠的關愛和開導，幫助學生逐步融入班級集體當中。再者通過參與到班級活動當中，主動融入學生集體，了解學生的生活和行為習慣，打破教師與學生之間的隔閡，從而使學生不再懼怕教師，以此種方式掌握學生的實際學習情況和學習興趣，并在此基礎上對教學內容和教學規(guī)劃進行科學合理的調整，將現(xiàn)代教育信息技術充分融入數(shù)學教學體系當中。

（三）課堂教學進度要注意隨時調節(jié)

現(xiàn)代教育信息技術的應用能夠大大節(jié)約課程教學的時間，加快教學進程，因此需要教師在教學過程當中，不但要進行知識的講解和演示，還要結合學生的思維轉換能力，使學生的思維轉換能力能夠與媒體傳輸速度保持在同一水平上，讓學生有足夠思考時間的同時完成教學任務，并且時刻關注學生的學習反饋情況，結合上述情況對教學速度進行適當?shù)恼{整，達到師生互動學習的目的。例如，當大多數(shù)學生在回答教師所提出的知識點問題時出現(xiàn)沉默、安靜的情況，教師應當暫緩知識的教學進度；當學生出現(xiàn)較為積極的狀態(tài)時，教師應當加快知識的教學進度。

（四）處理好形象思維與抽象思維的關系

現(xiàn)代教育信息技術是為了將抽象的數(shù)學概念轉變?yōu)橹庇^的形象，這對于數(shù)學概念的形成和理解起到幫助作用，但是并不能直接替代抽象的數(shù)學思維。由于數(shù)學是一門抽象化較強的學科，較差的抽象理解能力非常不利于數(shù)學知識的學習。因此教師在使用現(xiàn)代教育信息技術時，要將抽象的數(shù)學問題變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學問題，并在此過程中注意引導學生思維上的轉變，促進學生能夠靈活掌握兩種思維的轉換，提高學生的數(shù)學思維能力。

五、現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教育整合的內容和辦法

（一）整合的內容

1.增加系列課程

根據教學大綱的要求與標準，高校數(shù)學課程需要開設最少十個課時，并且課時內容要和教材聯(lián)系在一起，還要根據課時內容增加相應的數(shù)學教學實驗課程。開設的數(shù)學實驗課程實際上是為了幫助學生更好地理解和認知數(shù)學的抽象思維，并且通過動手操作不斷增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立和協(xié)作能力，從而提高學生的團隊意識和創(chuàng)新意識，使學生能夠充分體會到學習的重要性，以及知識應用的價值。當然隨著時代的進步，數(shù)學的應用和信息科技的普及已經覆蓋到我們生活的方方面面，我國教育行業(yè)還為此專門成立了教師團隊，將全國范圍內優(yōu)秀的教師案例、課件案例、習題等進行收集和整合，形成了豐富多樣的網上教材知識庫，為教師開展高校數(shù)學活動提供強大的助力。

2.整合教學模式

現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學整合后，通過整合后的教學模式，教師能夠幫助和引導學生真正認識到數(shù)學的魅力，有效提高學生的學習任務進程，促進學生對數(shù)學知識的理解。而現(xiàn)代教育信息技術和高校數(shù)學的整合，不但是對傳統(tǒng)教學模式和方式的優(yōu)化和互補，同時也是對其進行創(chuàng)新的過程，使高校數(shù)學教學能夠更加適應時代和教育行業(yè)的發(fā)展，不斷將各種與教育有關的資源進行整合。

3.整合認知工具

整合認知工具是指現(xiàn)代教育信息技術中的信息認知工具，將此信息認知工具分為數(shù)學型認知和教學型認知兩種。數(shù)學型認知工具能夠增加一些專業(yè)性較強的數(shù)學軟件的表示方法，使其具備獨特的形象，從而增加學習數(shù)學的路徑，讓數(shù)學變得更加具象化；教學型認知工具是指在學習時的各種學習工具或者是學習的媒介，目前這種工具主要體現(xiàn)在互聯(lián)網上，再輔以多媒體課程。

（二）整合的方法

1.教學手段與教學目的關系的協(xié)調

由于受到我國新課改教育政策的影響，高校數(shù)學教學的教學目的得到進一步確立，其是為了更好地幫助學生建立正確的社會價值觀念，使學生在具備優(yōu)良的人文素質涵養(yǎng)的同時，還可以堅持創(chuàng)新的精神和思維能力的提升。首先教師在教學過程中，要明確知道此次教學活動的目的是什么、現(xiàn)代教育信息技術在該過程中的作用又是什么；其次是要結合學生的實際情況進行合理的調整。

2.教育信息技術與教師講授關系的協(xié)調

現(xiàn)代教育信息技術在高校數(shù)學教學中的應用有非常明顯的作用，不僅可以幫助實現(xiàn)同學之間的合作性學習，還可以幫助自己完成獨立化的學習，在營造良好的學習氛圍上還有著一定的促進作用。雖然現(xiàn)代教育信息技術能夠很好地幫助教師完成教學計劃，但是教師也不能過于依賴現(xiàn)代教育信息技術，從而減少與學生之間的互動和交流，因此要保證現(xiàn)代教育信息技術與教師講授關系的協(xié)調和穩(wěn)定，并且在現(xiàn)代教育信息技術的使用方面，充分發(fā)揮其輔助作用，讓教師在與學生開展各項教學活動時，能夠不斷提高學生的綜合素質和道德素養(yǎng)。

3.情感交流與知識傳授關系的協(xié)調

現(xiàn)代教育信息技術屬于科技范疇，是不具備任何情感的，所以就沒有辦法與學生之間完成情感上的交流和互動，更多的作用只是知識的教授。而在高校數(shù)學教學過程中，教師與學生之間的互動和交流非常重要，不僅僅是知識傳遞的過程，更是情感層面的溝通。因此教師在進行數(shù)學知識教授時，應當正確理解現(xiàn)代教育信息技術的作用和意義，使用該技術時時刻關注學生的情感變化，及時調整使用程度，將教學過程中正確的思想價值觀念傳輸給學生。

結語

綜上所述，現(xiàn)代教育在信息技術使用方面已經取得很大的進步，同時也深刻意識到現(xiàn)代信息技術對高校數(shù)學教學的作用。高校教育作為最后的教育階段，在社會發(fā)展中有著重要的輸送人才作用，但是教師在開展教學活動時依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，無法有效地幫助學生將學習到的知識運用到實際生活當中，同時也不能夠很好滿足學生的學習需求。因此教師應當積極將現(xiàn)代教育信息技術融入實際的教學活動當中，對高校數(shù)學教學內容進行科學合理的整合，提高學生的學習積極性，并利用現(xiàn)代教育信息技術逐步加深了解學生的實際情況，制定適合學生的教學方法和教學手段。通過多樣化多元化的教學方式不斷提高教學質量和教學水平，進一步深入了解高校數(shù)學的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐意識。