“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學改進策略探索

許緒紅

（合肥市慶平希望學校 安徽合肥 230000）

“雙減”政策主要是針對小學、初中階段學生提出的教學減負政策，其中主要包含兩點：一是合理減輕學生作業負擔，二是合理減輕學生校外培訓負擔。其中減輕學業負擔具體措施主要包括量化各個年級作業時間，有效縮減作業總量。這對教師提出較高的教學要求與作業設計要求，并且還明確要求禁止給學生家長布置或者是變相布置課后作業[2]。因此，本篇文章將重點對“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學進行分析與研究，并結合當前道德與法治課堂教學問題進行教學改進，實現教學創新，從而更好地在有效時間內對初中時期學生進行科學素養培育，提升學生文化素養，全面促進學生自身道德素養的形成，并在此背景下落實與實施立德樹人教學理念，更好地促進初中道德與法治教學進步發展，詳見下文。

一、“雙減”背景下初中道德與法治應遵循的教學原則

1.科學性原則

為了更好地實現在初中道德與法治教學中落實與實施“雙減”政策，教師應在課堂教學中遵循科學性教學原則。因為在道德與法治課堂教學中只有讓教學方法模式變得更具科學化，才能更好地提升道德與法治課堂教學質量與效率[3]。針對此，教師應將道德與法治教材內容作為教學依據。另外，還要結合學生實際情況對教學課程內容進行課內外教學資源整合，從而更好地豐富道德與法治課堂教學內容，幫助學生加深對道德與法治知識內容理解，為學生營造豐富多彩且輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生更加舒適地進行學習。另外“雙減”政策下遵循科學性教學原則進行教學設計還能夠有效激發學生課堂學習熱情，從而讓初中道德與法治課堂教學內容更加適合學生學習發展規律，科學性教學原則更好地對學生學習起到輔助作用，使得教師建立起更加高效的教學課堂。

2.主體性原則

想要實現初中道德與法治教學改革與教學創新，在整個教學過程中最應該遵循的就是主體性原則，讓學生在課堂學習中處于主體地位，教師要摒棄錯誤的教學觀念，明確學生是課堂主體教學事實，從而更好地提升教學有效性，幫助學生提升課堂學習的效率。新課程標準曾明確提出，學生在課堂學習中的重要性，教師必須要秉承正確的教育觀念，才能更好地在日常教學中提升教學質量。針對此雙減背景下，教師可以在進行道德與法治課堂教學內容設計時，以學生實際情況、實際學習需求作為教學設計參考，并且在教學過程中積極鼓勵學生參與到課堂教學活動當中來，提升學生課堂學習參與度，實現更好的教學效果，從而更好地滿足雙減政策下的初中道德與法治教學課堂教學要求。

3.生活化原則

想要實現雙肩背景下的初中道德與法治教學質量與教學效率的有效提升，教師可在課堂教學中遵循生活化原則來進行課堂教學。由于道德與法治學科本身中許多教材學習內容就是對現實生活的寫照，因此在實際的道德與法治課堂教學中遵循生活化教學原則，融入生活化的教學內容，從而拉近道德與法治知識內容與學生之間的關系。另外教師還可以準備一些生活化的教學材料和教學案例來豐富教學內容，使得課堂教學不那么枯燥。生活化的教學方法能夠更好地幫助學生加深對道德與法治學習內容的理解，從而有效促進道德與法治課堂教學與實際生活之間的聯系，并在此過程中全面培養學生形成學科綜合素養，讓學生在道德與法治課堂學習過程中除了能夠學習到豐厚的知識內容，還能夠有效增長智慧，同時實現對自身生活進行正確思想引導，充分發揮生活化教學原則優勢作用，更好地完成雙減背景下初中道德與法治教學改革與教學創新目標。

二、“雙減”背景下初中道德與法治教學策略分析

1.改變傳統教學理念

為了有效推行“雙減”政策的實施與落實，教師在道德與法治課堂教學中應對傳統教育教學理念進行改變，以此為基礎才能實現初中道德與法治課堂教學創新。教師的教學理念要做到與時俱進，且根據教學發展與學生學習實際需求做到不斷優化，從而更好地提升課堂教學質量，促進對學生的全面培養[4]。針對此，教師在教學設計過程中應將其作為教學參考設置教學目標以及對其進行全面思考。比如，雙減背景下應怎樣在課堂教學中對學生進行正確教學引導，以及教學引導方向是什么等問題。首先，教師在課堂教學前就應全面思考此類問題，從而探索出解決問題的方法，從而更好地優化教學內容，全面提升道德與法治課堂教學質量。舉個例子，在對初中道德與法治內容“發現自己”進行教學時，教師需要對相關問題進行相關問題思考，從而設立本課節教學目標，深入挖掘教學內涵，將引導學生怎樣才能更加全面地認識自己，以及認識自己過程中發現自身缺點，并針對缺點進行改善，最終成為一個更好的自己作為教學目標。針對道德與法治課堂教學，最重要的就是對學生進行正確的課堂教學引導，從而在教師正確引導下幫助學生獲得正確自我認知能力，促進學生更好地學習與生活。另外，教師還可以利用情境創設的方式來對學生展開教學引導，如可以對學生講述“夸父追日”故事，讓學生對其進行深入分析。為了激發學生的學習積極性，教師可以引導學生換個角度來分析夸父追日這件事情，引導學生從多角度去思考去分析問題，改變傳統的教學理念與方式，反向引導學生對其有更多的認識與了解。

2.構建高效教學課堂

為了更好地在初中道德與法治課堂教學中落實雙減政策，教師在教學中要注重對高效教學課堂的構建，提供給學生高效的學習空間，讓學生在有限的45分鐘內盡可能地學習到更多有用的知識，同時降低學生學業壓力與作業負擔，從真正意義上實現“雙減課堂”。針對此，教師應該在課堂教學中融入多元化的教學方法模式，從而有效集中學生的學習精神，讓整個課堂學習變得更加高效。需要注意的是，教師一定要對傳統說教式教學方式進行改進，以激發學生學習興趣、提升學生課堂參與度作為構建高效教學課堂標準[5]。舉個例子，在對學生進行《法律在我們身邊》這一課節教學時，為了實現高效課堂的構建，教師可以一改嚴肅的教學氛圍，為學生創建道德與法治學習情境，可以利用情景再現角色扮演的方式來引導學生設身處地的學習這一課節的知識。通過教學情境的創設，還能夠在很大程度上營造輕松愉悅的課堂學習氣氛。另外，創設教學情境還能更好地提升學生課堂學習參與度，讓學生時刻與教師產生學習共鳴，從而更好地提升教學質量。比如，當課堂情境結束回歸到教材上內容時，為了進一步加深學生對這一課節知識內容的認識，教師還可以利用提問的方式來引發學生深入的思考，加深對知識內容印象。這樣學生在課堂中沒有浪費絲毫時間，高質量地完成了學習，這也在真正意義上實現了“雙減”背景下的初中道德與法治教學。

3.注重學生參與

要想在“雙減”背景下做好對初中道德與法治課堂教學改進，提升教學質量，重點就是要提升學生課堂學習參與。在實際的課堂教學中，只有讓每一位同學都積極參與到教師課堂教學當中來，才能從根本上幫助學生在課堂學習中吸收知識與領悟知識。針對此，教師可以在教學過程中增設師生互動教學環節，加強學生與教師之間聯系，拉近師生之間距離，讓學生緊跟教師的教學思路進行思考，從而全面提升課堂教學有效性，提升學生課堂參與度[6]。舉個例子，在對《積極奉獻社會》這一課節進行教學時，為了提升學生課堂學習參與，教師就可以向學生提出問題如“作為初中生的你為我們國家以及社會作出了什么貢獻呢？”然后教師還可以再加一句奉獻不論大小付出就好。然后教師示意學生舉手回答就可以，然后學生就會爭先恐后的舉手急于表達，然后教師可以在積極舉手的同學當中隨機選取學生進行問題回答。這種方式融入實際的課堂學習當中，不僅能夠提升學生課堂參與，還能引發學生對問題的積極思考。再比如《認識自己》這一課節，教師就可以向學生進行提問：“你足夠的認識與了解自己嗎，你是通過什么途徑來認識自己的呢？”此問題引發學生熱烈反響，學生回答完畢后教師可以對其進行教學總結，認識自己方法方式非常多，比如，可以通過別人對自己的評價來認識自己，這樣既能夠了解自己在別人心中的形象，還能夠對自己有正確的認識。另外，教師還可以引導學生通過參與社會實踐活動來認識自己，此方法還能夠更好地對自身實踐能力以及社交能力有全面的了解。但是教師需要向學生進行說明，別人對你的評價僅僅作為參考，定不要向他人惡語相向，這樣非常不利于學生身心健康成長。這樣的教學方式使得學生全程參與到課堂學習當中，并且還對教師所傳授的知識了然于心。另外，教師還可以告訴學生正確認識自己的方式，給予其正確人生方向指導，從而幫助學生學習進步的同時，更好地讓學生變得優秀，同時也實現了雙減背景下的道德與法治教學改革。

三、“雙減”背景下初中道德與法治教學思考

1.有效提升學生作業質量

為了充分實現在初中道德與法治課堂教學中滲透“雙減”政策，教師不僅要重視對雙減背景下課堂教學的改革，還要重視對作業的減負布置與優化。針對此，教師定要嚴格按照雙減政策要求對學生作業內容進行思考與減量，減少作業數量的同時提升作業質量，從而更好地實現雙減背景下的道德與法治教學質量提高，切記不可模糊雙減意義，不要糾結作業的數量，而是要在意作業的質量[7]。比如，在《友誼與成長同行》課后布置作業時，教師要將提升學生作業質量作為目標，比如可以布置給學生寫日記的課后作業，要求內容寫關于和朋友的情誼，記錄美好時光，促進健康成長。雖然作業數量只有一項，但是卻讓學生在書寫日記的過程中將課節學習的內容深刻印在腦海當中，同時還更好地培養學生的優秀品質，促使學生更加注重與朋友的情誼。

2.加強對學生課后作業管理

“雙減”政策背景下還要做到對學生課后作業的加強管理，課后作業的目的是促進學生對所學知識內容的鞏固與吸收，因此教師要針對課后作業完成情況對其進行強化管理。如，教師要對學生課后作業進行即時評價，然后根據學生作業情況在課堂教學中進行針對性講解，從而更好地幫助學生解決學習問題，對不懂得知識內容及時對學生進行答疑解惑。另外，切記不可讓學生為了完成作業而完成作業，這樣就失去了作業的作用。需要注意的是，教師在加強對學生課后作業管理過程中，要對學生錯誤的觀點進行改正，幫助學生在道德與法治學習過程中樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，通過加強對學生的課后作業管理督促學生成為更好的自己。

結語

綜上所述，“雙減”政策的提出是以減輕學生作業負擔以及壓減學科類校外培訓作為目標的教學改革政策。初中道德與法治課堂教學過程中將提升教育質量，落實與實施立德樹人根本任務作為教學質根本，將減輕學生學習負擔，提升學生學習興趣作為初中道德與法治教學目標?！半p減”促進了學生德智體美勞全面發展的同時，讓學生在輕松積極的氛圍內進行高質量學習?！半p減”政策的推行能夠更好地減輕學生學業壓力，更好地實現快樂學習，幫助學生在道德與法治學習過程中樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，全面培養學生綜合素養。