媒介化社會(huì)背景下大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用的現(xiàn)狀與思考

馮巍

(浙江傳媒學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)部 浙江杭州 310018)

在媒介化社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)不僅為“居家健身”作出了重要貢獻(xiàn)，也成為當(dāng)前大學(xué)生獲取體育健康知識(shí)、指導(dǎo)體育鍛煉實(shí)踐的重要媒介。該研究通過(guò)對(duì)浙江省杭州市部分大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用情況的調(diào)查，分析媒介化社會(huì)背景下大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介的使用現(xiàn)狀，以期為媒介化時(shí)代學(xué)校體育課程的建設(shè)及體育健康知識(shí)和鍛煉方法的普及傳播提供參考。

1 大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用時(shí)間分析

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第47 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，中國(guó)網(wǎng)民平均上網(wǎng)時(shí)間達(dá)26.2h［1］，而大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于平均水平，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，57.39%的大學(xué)生每日網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間超過(guò)6h，33.00%的大學(xué)生在4～6h之間，僅有不到1%的大學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間少于3h，而2018 年，僅有38.19%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)5h［2］。大學(xué)生使用體育網(wǎng)絡(luò)媒介的時(shí)間則相對(duì)較少，從頻率上看為平均每周2.3 次，其中38.12%的學(xué)生每周使用3次及以上，42.18%的學(xué)生為2次，2.57%的學(xué)生幾乎從不使用體育網(wǎng)絡(luò)媒介。使用時(shí)間上，67.24%的大學(xué)生每次使用體育網(wǎng)絡(luò)媒介的時(shí)間為30min～1h之間，18.42%的學(xué)生則在1～2h之間。經(jīng)訪談得知，當(dāng)前學(xué)校體育課程大都是線上與線下結(jié)合的方式，要求學(xué)生定期進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，且由于居家期間養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣，不少學(xué)生也會(huì)經(jīng)常使用體育運(yùn)動(dòng)APP 或其他網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主鍛煉，時(shí)長(zhǎng)約為每次20～30min。11.78%的大學(xué)生每次的使用時(shí)間在2h以上，這部分學(xué)生基本是體育愛好者，除基本健身鍛煉之外，還會(huì)每天花一定時(shí)間用于了解競(jìng)技體育資訊，同時(shí)每周至少有1～2次觀看高水平體育賽事網(wǎng)絡(luò)直播。2.57%的學(xué)生平均每次的使用時(shí)間少于30min，這部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，甚至有抵觸情緒，除了偶爾進(jìn)行體育網(wǎng)課學(xué)習(xí)，基本不會(huì)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)中的體育信息。

從使用時(shí)間來(lái)看，大部分學(xué)生能積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)體育信息來(lái)進(jìn)行健身鍛煉，但使用時(shí)間相對(duì)偏少，雖然也有部分學(xué)生可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)類APP等體育網(wǎng)絡(luò)媒體自主進(jìn)行鍛煉，但這種類似居家的體育鍛煉與“在場(chǎng)”的體育運(yùn)動(dòng)差別較大［3］，又缺乏體育教師或體育健身指導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)的有效指導(dǎo)，因此大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用時(shí)間不足，一方面源于高校體育在線課程的建設(shè)問(wèn)題，尤其是互動(dòng)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)存在不足；另一方面，也說(shuō)明當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中大量涌現(xiàn)的體育鍛煉信息，還無(wú)法滿足廣大學(xué)生的健身需要。

1.2 大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用目的分析

當(dāng)前，大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用的目的包括鍛煉身體、學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)、關(guān)注體育賽事與明星以及消遣娛樂(lè)等方面，其中首要目的為鍛煉身體，占所有被試的95.29%，這可能是當(dāng)下疫情防控時(shí)期的一個(gè)顯著特點(diǎn)，依前文所述，居家期間的體育鍛煉，體育在線課程是大學(xué)生參與體育鍛煉的重要組成部分，但指導(dǎo)和反饋都無(wú)法實(shí)現(xiàn)“在場(chǎng)”的線下體育課程教學(xué)的即時(shí)性和針對(duì)性，同時(shí)也緣于學(xué)生居家自主鍛煉缺乏必要的指導(dǎo)等原因，無(wú)法完全滿足大學(xué)生健身鍛煉的實(shí)際需求，就不得不依靠互聯(lián)網(wǎng)以尋求科學(xué)體育鍛煉的方法。68.95%的大學(xué)生使用目的為學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)，經(jīng)訪談得知，源于當(dāng)前體育教學(xué)對(duì)健康知識(shí)的忽視，大部分學(xué)生在正常進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)之外，還希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解健康知識(shí)。21.84%的大學(xué)生的使用目的是關(guān)注體育賽事和明星，并且基本都是長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的關(guān)注。另有7.92%的大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介的使用目的是消遣娛樂(lè)。

從使用目的分析可知，由于居家鍛煉的影響，當(dāng)前絕大部分大學(xué)生均將體育網(wǎng)絡(luò)媒介作為健身鍛煉指導(dǎo)的重要手段，同時(shí)也意識(shí)到了自身體育素養(yǎng)的不足，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取科學(xué)合理的體育鍛煉知識(shí)和方法，這是當(dāng)前體育教學(xué)重視技能教學(xué)而忽視體育觀念和體育意識(shí)的一個(gè)縮影，也是媒介化社會(huì)背景下學(xué)校體育教學(xué)改革急需解決和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

1.3 大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用內(nèi)容分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒體的使用內(nèi)容主要有體育運(yùn)動(dòng)類APP課程、體育在線課程、體育健身推文和視頻以及國(guó)內(nèi)外體壇資訊4 個(gè)方面。首先，體育運(yùn)動(dòng)類APP 的健身課程占被試總數(shù)的66.81%，經(jīng)訪談得知，部分大學(xué)生長(zhǎng)期使用特定的體育運(yùn)動(dòng)APP 的健身課程進(jìn)行體育鍛煉，部分學(xué)生是因?yàn)轶w育教師要求使用特定的體育運(yùn)動(dòng)APP 進(jìn)行體育鍛煉，還有部分學(xué)生是受到家庭成員的影響而共同使用。其次是體育在線課程，占比為61.46%，其中大部分為大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)轶w育課而使用。經(jīng)訪談了解，大部分學(xué)生認(rèn)可體育在線課程的方式，認(rèn)為內(nèi)容安排較為合理，也起到了督促學(xué)生體育鍛煉的作用，部分學(xué)生對(duì)體育在線課程不甚滿意，認(rèn)為效果不大，形式較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再次為體育健身的推文和視頻，占比為41.54%。居家期間，不少體育科研機(jī)構(gòu)、體育工作者和各級(jí)各類學(xué)校推出了大量健身推文與視頻，這也是滿足廣大大學(xué)生群體不同程度體育鍛煉需求、輔助線上教學(xué)的重要手段。經(jīng)訪談得知，大學(xué)生普遍熱衷于瀏覽高水平運(yùn)動(dòng)員和體育明星參與制作的健身推文和視頻，對(duì)此類信息的參與和模仿傾向性更為強(qiáng)烈。最后是國(guó)內(nèi)外體壇資訊，占比為22.06%，這類學(xué)生基本為體育愛好者，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外體壇的動(dòng)態(tài)等信息。

從使用內(nèi)容的分析來(lái)看，隨著體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)類APP占據(jù)了大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用的主導(dǎo)地位，體育運(yùn)動(dòng)APP 的運(yùn)動(dòng)社交力、運(yùn)動(dòng)滿足感分享、運(yùn)動(dòng)個(gè)性化需求等［4］是主要以被動(dòng)接受為主且缺乏有效互動(dòng)、交流的各類體育在線課程無(wú)法比擬的，且對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣具有一定促進(jìn)的作用［5，6］，因此成為大學(xué)生居家健身的普遍選擇，并形成用戶黏性，成為部分學(xué)生的自覺行為。居家期間及之后大量出現(xiàn)的體育健身推文和視頻，則在系統(tǒng)性和連續(xù)性方面存在缺陷，碎片化現(xiàn)象較為明顯［7］，難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的健身指導(dǎo)。

1.4 大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用與體質(zhì)健康提升的關(guān)系分析

調(diào)查結(jié)果顯示，61.67%的大學(xué)生認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)媒介的使用，可以更好地幫助自己進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉，從而提升自身體質(zhì)健康水平，其中認(rèn)為作用十分顯著的占比18.63%，作用較為顯著的為43.04%。經(jīng)訪談得知，這部分學(xué)生除了較為認(rèn)真地上好體育課、參與學(xué)校體育在線課程之外，大都會(huì)主動(dòng)參與其他體育健身活動(dòng)，或者家庭健身氛圍濃厚，鍛煉態(tài)度較為積極，鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度可以得到保證，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)了解或查詢互聯(lián)網(wǎng)中的體育鍛煉信息，以保證健身鍛煉的科學(xué)性。認(rèn)為作用一般的有22.06%，這部分學(xué)生大多是體育鍛煉的被動(dòng)參與者，較少參與學(xué)校體育之外的體育健身活動(dòng)，也較少主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解體育健身鍛煉信息和方法，在訪談中這部分學(xué)生大多認(rèn)為當(dāng)前的體育在線課程存在著諸多問(wèn)題，希望主要通過(guò)體育課堂教學(xué)和體育教師的有效指導(dǎo)提升自身的體質(zhì)健康，而不愿選擇其他方式和途徑。認(rèn)為作用不大的，占比為13.92%，其原因主要有很少使用體育網(wǎng)絡(luò)媒介、對(duì)體育鍛煉的興趣較低、對(duì)體育鍛煉的態(tài)度較為消極、其他課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)壓力較大等。

從研究結(jié)果來(lái)看，大部分大學(xué)生均認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)媒介的使用對(duì)于體質(zhì)健康水平的提升有著積極的影響，但從當(dāng)前大學(xué)生體育健身鍛煉的實(shí)際效果來(lái)看，大學(xué)生僅有體育網(wǎng)絡(luò)媒介的“使用”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)媒介及其信息有一定的甄別、分析和判斷的能力，即具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，才能從中提取出科學(xué)、合適的內(nèi)容進(jìn)行體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康水平的提升。

2 對(duì)大學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)媒介使用現(xiàn)狀的反思

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)成為廣大人民群眾進(jìn)行體育鍛煉的重要工具，無(wú)論是各級(jí)各類學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、廣大體育工作者以及商業(yè)體育公司等，都充分利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)了大量體育健身課程、信息和服務(wù)，但從當(dāng)前大學(xué)生的體育媒介使用情況看，其效果卻不盡如人意。首先是對(duì)學(xué)校體育在線課程建設(shè)反思，雖然也有不少準(zhǔn)備較為充分、建設(shè)較為完善、效果較為出色的課程，但從整體來(lái)看，課程的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、互動(dòng)、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)體系均存在諸多不足之處，一方面未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生健身鍛煉的積極性，另一方面部分有健身鍛煉需求的學(xué)生，得不到有效指導(dǎo)，不得不借助互聯(lián)網(wǎng)或體育運(yùn)動(dòng)APP 進(jìn)行鍛煉。其次是對(duì)科學(xué)健身鍛煉信息傳播效果的反思。一直以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)中大量的權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的科學(xué)鍛煉信息并未得到有效傳播，如中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)官微發(fā)布的居家健身推送，平均閱讀量?jī)H為數(shù)百，幾所體育院校發(fā)布的世界冠軍系列居家健身推送的閱讀量多不過(guò)數(shù)千，少則僅有數(shù)百，這些權(quán)威科學(xué)的健身信息無(wú)法及時(shí)傳播給廣大青少年學(xué)生，影響了其對(duì)體育鍛煉的效果。再次是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)類APP 爆發(fā)式增長(zhǎng)的反思，體育運(yùn)動(dòng)類APP在媒介化社會(huì)背景下大行其道，其設(shè)計(jì)精良、課程量大，針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)直觀、互動(dòng)反饋及時(shí)等特點(diǎn)，成為其當(dāng)前體育鍛煉的重要選擇，這一方面說(shuō)明學(xué)校體育工作存在問(wèn)題，另一方面商家的商業(yè)行為也是一種引導(dǎo)消費(fèi)的過(guò)程［8］，大學(xué)生對(duì)此往往缺乏必要的認(rèn)知，容易產(chǎn)生消費(fèi)的偏差。最后，是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的反思。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，使其具備對(duì)互聯(lián)網(wǎng)體育媒介和信息的選擇、甄別、使用和評(píng)價(jià)的能力，從而更好地指導(dǎo)體育鍛煉實(shí)踐。